中考语文复习建议2

20XX年中考语文复习建议
导语：中考复习最忌心浮气躁，急于求成。

教师应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。

要扎扎实实地复习，一步一步地前进，合理而充分地利用时间，使学生轻松、自信地去摘取中考胜利的丰硕果实。

接下来给大家了一些关于20XX年中考语文复习建议，欢送大家的查阅！
中考语文总复习具有：知识点多，时间紧迫，收效卑微等特点。

指导复习时，教师要研究《考试说明》和课标有关评价精神，充分挖掘学生的非智力因素，提高语文的课堂教学质量，始终把提升学生的语文素质作为宗旨。

复习以“纲”为纲，以“本”为本，由点到线，由线到面，落实、夯实根抵知识，培养学生运用知识的能力，注重解题方法，标准答题语言，灵便运用答题技巧。

1、认真分析中考命题。

近几年的中考试题，在试题构造、命题内容、题型、题量上根本稳定，试卷分为五个板块：一根抵知识。

包括语音、汉字、词、短语和句子、修辞方法、诗句节奏划分、古诗文背诵。

二是文言文阅读。

三是现代文阅读，包括记叙文、议论文、说明文、小说、散文等。

四是写作。

五是语文综合性学习。

由于命题趋向的差异，每年的试卷都会有不超出范围但颇具新意的新题型浮现。

中考命题趋势：将更加重视考查：（1）语言知识的积累（2）口语交际和综合性题型（3）学生的整体把握的能力及思维能力（尤其是学生联系生活实际和生活经历，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

）（4）作文主要趋向：话题作文将进一步淡化，材料作文、命题作文（含半命题作文）进一步强化。

二选一的作文命
题形式仍将是主流，这给考生带来更大的选择空间。

关注自我、关注人生、关注社会、关注自然是作文的主要话题。

2．根据实际分析学生状况。

我曾经对我校初三学生发展了一次分层问卷调查，结果许多学生都提到期望老师在复习中能够讲清思路，有针对性地发展少而精的讲解、练习，不搞题海战术；教会学生梳理知识构造、抓根抵、抓重点；可以说学生的期望往往说中了教师在复习中存在的问题，所以在复习过程中教师应以学生为主，向理科学习，根据复习设计好能够及时反映学生学习情况的反应练习，并根据学生的反应信息时及时分析、调整，查漏补缺，对症下药。

“凡事预那末立，不预那末废。

”有效的行为精细的方案。

方案包括时间和内容的安排，也包括复习的方法和稳固的手段。

1、20XX年4月6日之前， 结课阶段。

结课考试时间：4月7日摆布
教学中稳扎稳打，符合学生的实际情况，循序渐进，不盲目赶进度，重视对课本知识的理解挖掘，这局部知识往往是中考的重点，一定要打好根抵，不留遗憾。

2、4月8日——4月下旬是第一轮根抵复习阶段。

摹拟考试（区二诊）时间：4月22日摆布
注重根抵知识和根本技能的复习和落实。

着重从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实根抵。

由于复习时间短，我们准备采用以下方法：斗胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。

分体裁复习时确定好重点的单元、课文及语文知识。

同时就这些内容普通怎样考，会浮现哪些问
题及怎样应对做指导点拨。

让学生掌握一些根本的考试技能和方
法。

3、4月下旬—5月20日摆布是第二轮复习专题训练阶段。

摹拟考试时间：5月21日摆布
专题复习是最重要的阶段，通过对五个板块的专题复习，可以
使以前散见于课文中的根抵知识系统化，使学生能站在一个较高的
平台来鸟瞰语文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫。

可以按“重点知识梳理与强调——老师例题分析与重点讲解——学生练习稳固——根据学生反应重点补缺”四个步骤发展复习训练。

4、5月22日—6月上旬为第三轮摹拟练习（或者综合训练）复习阶段。

中考时间：6月14日摆布
这一阶段是中考冲刺的自由复习阶段，重在指导学生根据自己
的实际情况查漏补缺，侧重于点拨指导，发展知识归类、考试方法
与技巧的个别辅导。

同时，也要做好学生的考前心理辅导。

训练时
可选近三年的成都市中考题或者选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到摹拟的作用。

语文中考复习旨在构建起知识点的根本框架。

复习时，教师要
做到“胸有成竹”；在指导复习的过程中，要时常总结在复习过程
中遇到的成败得失，以利于及时调整复习策略。

使复习知识系统、
完备、全面、落实。

语文考试主要是考查学生运用语文知识解决问题的能力。

答题
的前提是需要具备一定的语文知识：像字音识别、别字辨析、名句
默写等知识性题目，考核的都是一至六册中的内容；这就需要学生
有充分的积累。

其中，名句默写不仅要强化记忆还要理解记忆，并
且能够灵便运用。

切记：一字出错，满“盘”皆输。

文言知识的积累也是十分重要的。

A卷的文言文阅读语段，是考察课内的内容。

B 卷课外文言文阅读，也是用课外材料考查课内文言知识掌握情况和文言文的阅读能力。

而在现代文阅读题目中常浮现考查字词的题目，就是要求考生必须在复习过程中将现代文中的重点词语积累掌握好。

在复习过程中为了便于更好地记忆掌握一些知识，我们可以采取列表、再分类的形式。

根据近年来中考中古诗诗文积累默写局部开放题型的浮现，我们也可试着将古诗文分类记忆，如可分为壮志抱负、战争场面、爱国忧民、亲情乡愁、山水田园、边塞体面、春夏秋冬、风花雪月、劝学惜时、乐观自信、富含哲理、咏史怀古、逆境磨砺篇等等。

因此，复习首先要紧扣课本，有目的、有方案地发展知识梳理，把最最根抵的知识积累、掌握。

两种意识即“原文意识”和“整体意识”。

（所谓“原文意识”，也就是所有的阅读试题答案都应该在原文中找得依据和理由，因为中考语文阅读是以理解性阅读为原那末。

所谓“整体意识”，也就是对于主干性的阅读试题，一定要在整体把握文章内容的根抵上再发展解答，要根据试题要求，完整地筛选出相关内容要点，以防止挂一漏万的答题现象。

）
三种能力即“审察题目的能力”、“筛选信息的能力”和“语言表述的能力”。

（审察题目，不仅要明确答题的要求，问题的指向，还要确定阅读的范围，揣摩题中重要信息的含义；筛选信息的正误，关系到答案的正误，筛选信息不仅要学会分辨有效信息和无效信息，有时还要辨析信息的主次，信息与信息之间的关系；语言
表述是答题的最后一关，不仅要求形成的答案要点完备，而且要求语言通畅，简洁明了。

）
详细操作：要把握“考点”，掌握答题技巧。

近两年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于议论的散文和一篇自然科学类的文章。

因此，在最后复习中，应精心选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章来训练。

文段的考查普通都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。

这时，就应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。

最重要最有效的方法是： “答案不在你的脑子里，答案只在原文中”。

比方，整体感知类的题目，往往要求考生答复“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。

做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。

这些常用的方法和思路一定要熟记于心。

再比方，同学们认为最难答复的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和构造上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。

此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或者是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。

凡述种种题型，都是有一定的解答思路和方法的。

还要特殊要提醒学生的是，尽管语文考试的命题重心越来越偏向于主观题型，答案具有开放性和灵便性，但开放性试题同时具有开放性和限制性，其中限制性是评卷工作科学、客观、公正的根本保证，表达着升学考试的严肃性和公信力。

因此学生在答题时，要
分外注意语言表达的根本标准、原那末，把握好分寸，切忌想到哪
里写到哪里。

中考A卷命题取材课内的文言文段。

在试题设计上
“言”“文”并重，即既考查学生文言根抵知识，也考查学生对文
意的理解和把握。

普通考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。

实词那末往往考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子
的考查那末侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文
根本相似。

从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，
都要拎出要点，总结规律。

此外，近几年来，对文言文的阅读开始
重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。

因此我们在阅
读训练时也要向这一方向开展。

近两年的中考课外文言文阅读大多项选择择故事型的文段。

内
容比拟浅显，考察内容根本与课内局部相似。

做题时一定要注意与
课内学过的课文或者知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。

详细操作：复习文言文时，可先按通假字、词类活用、文言句式、常见文言虚词的意义和用法、古今词义等类别列表归类掌握。

再重点抓两类题型。

一是翻译类。

此类题解答思路是：粗知全文大意，把握文意的倾向性；详知译句上下文的含义，并逐字对应翻
译，做好换、留、删、补、调。

注意翻译时应抓住句子中关键字
词，这些字词往往是得分点；还可由现代词、成语推导词语在文中
的含义。

此外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特
殊现象。

假设直译不通，那末用意译。

不要拘泥于原文构造，可联
系生活实际斗胆推想。

二是启示类。

解答这种题目时要注意思想倾向，抓住作者根本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓
住评论性的语句从多角度、多侧面思量作答。

作文是学生语文知识和根本技能的综合运用，也是学生语文水平和语文素质的全面反映。

它在语文试卷A卷中占有60分的分数，地位举足轻重，绝对不能等闲视之。

好的作文，应该是有自己的思想观点，有自己的思想情感，写出自己对生活、对社会、对人生的体验和感悟。

在复习中，作文复习应与语文知识并列发展。

以材料作文、命题（半命题）作文、话题作文训练为重点，形成作文训练序列。

根据中考作文在立意、内容、语言上的要求，发展一些单项性训练。

（1）在复习时要让学生了解中考作文的评分标准：在根抵得分（综合考虑作文的内容、构造、语言等评分）的根抵上可以加书写分、创新分，然后再减去错别字、标点、少题目等扣的分。

让学生对照自己的作文找出差距和需要注意、改良的地方，做到有的放矢。

这样无形中最大限度地提高了作文得分。

（2）有针对性地发展作文实战演习。

从作文的根本思路做起，审题、立意、谋篇、布局、成文，严格程序，限定时间（普通在50分钟摆布）。

让学生在详细写作中看自己存在的问题，不断改良。

（3）注意发挥优势。

要求考生全面分析，认真比拟，选择最能发挥自己水平的角度去写，争取尽可能地多得分。

（4）注意积累信息、素材。

作文要开掘源头活水 。

在最后阶段要建议学生多读书看报，开辟视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。

在写作中，还要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。

让文章表达出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质
兼美，富有生活气息。

固然，加强根本功诸如书写、卷面、标点符号等方面的训练也很重要。

中考试卷减少了知识记忆性内容的考查，增加了实际生活需要的应用性内容的考查，突出了“以能力立意”的命题思想。

从近年来中考试题来看，真正从课本上照搬知识来考查学生的题目已经不多，即使有，也多是需要学生真正地理解而且会熟练运用。

例如名句积累的11题，就是提供一种语言环境，要考生不仅记得准，还要理解得准。

课内文言文阅读题目也不是照搬课本中的内容，同样需要考生理解，并且能够联系实际，灵便运用。

所以，复习课本内的知识不能仅靠死记硬背，而要将记忆和理解结合起来，在记忆的根底之上更要注重理解，提高运用知识的能力。

至于现代文阅读和作文，更是注重语文综合能力的考查，这主要取决于考生平时对课文的学习和练习，绝非一日之功。

在语文综合性学习的复习中，特别不要死记知识，硬背概念，而应该把重心放在语境分析和语言表达上，掌握语言运用的根本规律和解题方法。

这里面的知识点也很多，既要关注学生自身的人文素质，启迪学生在语言文学方面的悟性与灵性，又要求学生会运用语文知识解决问题。

如：做仿句训练，不少同学都注意到句式、修辞方面的问题，但在“形似”的同时容易忽略“神似”的要求，忽略语句之间内在的逻辑联系。

语文能力的提高尽管取决于平时的学习与训练，但并非说不
用复习。

适量做题是应当的、必须的。

做题的目的要明确：不是猜题、押题，而是寻觅做题的思路。

通过做题，注意总结归纳：什么样的题目，该如何去考虑，从哪些角度去解答，而且最好是能够了解一些题目的评分标准。

做的题目多了，我们就会总结出一些规律，诸如仿造句子的题目，应该从句子构造和句子内容两方面去思
考，否那末就有可能丢掉一半的分数；找词语指代意义的题目，一般从其上文找答案，而且最好是能够代入原文读一下，如果意思不变，说明是正确的。

再如概括主要内容的题目普通来说要从总括句、总结句或者过渡句中去寻觅；对于自命题的题目，一定要考虑题目的质量，要问题与答案统一，而且答案正确。

近年来，语文试题中时常会浮现开放性的简答题，这种题应注意紧扣要求或者材料提出看法（观点），然后按要求分析，或者举例，或者引用名言，略作分析，言之成理即可，等等。

在复习过程中，通过做题，归纳规律，可以收到事半功倍的效果。

总之，语文中考复习除了要注重学生考试技能的提高，还要注重考试心理素质的提高 。

平时测试时教师应注意发现学生不是因为智力因素而浮现的失误和问题，指导学生每次考完后，认真发展反思，总结成功的经历和失败的教训，提升他们的情商。

让每位学生既会学习，也会考试，使他们在中考考场上能淋漓尽致地发挥出自己的水平，不至于因为非智力因素方面的影响而失分。

语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。

在冲刺阶段，假设能够采取恰当的方法认真复习，复习形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试前做到胸有成竹，相信每一个考生都能考出理想的成绩的。

我主要是从初三后阶段（即初三下期总复习作为重点发展阐述的）。

谢谢大家！
完整复习中考涉及的全部根抵知识点
完整复习中考涉及的全部解题方法和思路
完整复习中考涉及的全部能力点
字音、字形、标点、笔顺及笔划名称、偏旁、拼音书写、选词填空、文常、排序、病句、儿化音、音调、间架构造、成语、关联词、对联、书法、造字法、语言得体题
古诗阅读实词意象手法情感
古文阅读实词、虚词、翻译、理解
现代文阅读作用赏析理解含义联系实际小作文
立意、素材、构造
根据一模考试各科目情况，细致分析问题
根据自己存在的问题，针对性查漏补缺
回归根抵，回归课本
①再次复习题型对应的方法和解题思路
②完成5道同类型选择题
①再次复习全部需要默写的内容
②荧光笔划出每一个句子中的易错字
①再次复习书本中课内的实词和虚词
②复习每篇课文的中心思想
①梳理对应错题的类型，复习答题方法
②至少练习3道同类型题
①按照中考作文立意分类，有模板作文
②每篇范文修改成不同的三个题目
根据二模考试情况，最后发展查漏补缺
重新完成近5年中考题，培养感觉
对照《中考说明》最后一遍梳理根抵知识点
一模前全面复习知识点及解题方法
二模前根据一模情况查漏补缺针对性复习
中考前对照《中考说明》发展查漏补缺
调整心态，循序渐进
心态，梳理知识，找出漏洞，制定合理复习方案，做到不慌不乱，有效复习。

耐心读题、细心审题
面对冗长的阅读材料，子细审题，找出文章中生物相关内容，作答时通读题目，找出关联信息。

有效规划时间
提高复习效率
保证歇息时间。