1 作文教学真的可以轻松了

全国滚动快速作文有奖征文（一）
作文教学真的可以轻松了
——学习“滚动快速作文”之感悟
时下围绕新课程标准进行的教育教学改革如火如荼，教学成果已进一步得到展现，尤以作文改革的效果最为显著。

一次很偶然的机会结识了江西省瑞昌市第五中学的黄上庚校长，也就是滚动快速作文的创始人，通过阅读观看滚动快速作文教学过程以及黄老师亲自指点迷津，让我这个从教二十余年的语文教师，对作文教学重新燃起了希望。

作文教学一直困扰着语文教学，它已成为制约语文教学发展的一个瓶颈，在语文教学过程中，只要一提到作文大多数学生就倍感头痛，无从下手，老师也有些束手无策，尽管有些老师想尽了各种方法来改进作文教学，试图让学生们喜欢作文，接受作文，但收效甚微。

学生们写出的作文不是缺乏真情实感就是铺天盖地的一通乱抄，简直惨不忍睹，这样的作文即使交上来，又有什么作用呢？何况很多学生并不重视老师字斟句酌细心评改的批语，甚至连看一眼评语都做不到，还何谈什么作文提高呢？
我也曾经尝试过快速作文，也就是要求学生在规定的时间内迅速的完成老师给出的作文训练题目，具体的教学过程我是这样设计的：首先经过教师的深思熟虑给出一组层次不同的作文题目，这样设计便于不同基础的学生选择适合自己要求的作文，达到因材施教的目的。

然后让大家畅谈作文思路，在这个过程中使学生们相互能取长补短，借别人余香溢满自己的浪漫小屋，也就是它山之石可以攻玉。

下一步就是自我构思快速成文，基础好文思快的同学在20到30分钟的时间内也能写出一篇质量不错的美文来。

接下来的批改环节，和黄老师的滚动作文批改环节比起来就相形见绌了，我那是自我多情、闭门造句、门庭冷落，黄老师是激情演绎、共同参与、你情我悦，相同的目的，不同的过程方法，演绎出了不同的精彩。

这就是我与黄老师滚动快速的差别。

兴趣是最好的老师。

由于实行滚动训练，使学生一开学就思考每个单元的作文训练要求，主动搜集素材，吃也想，走也想，睡也想，基本上在写作前，就创造性地打好了腹稿，到课堂上写作时就信手拈来，挥毫泼墨，一蹴而就，２0多分钟左右完成作文就顺理成章，不足为奇了。

再次是彻底解放了老师，滚动训练，使学生能迅速掌握不同单元的批改要求。

由于同时写6个单元的作文，每次都讲评6个单元的作文，学生对作文要求了如指掌，批改起来就得心应手，因而老师完全可以放心批改作文。

由于学生批改作文只要求3篇，因而写得更具体，更详细，更实事求是。

滚动快速作文把综合性学习、口语交际、单元作文融为一体进行教学，避免了“各敲各的鼓，各打各的锣”导致教学时间不够，因而综合性学习和口语交际往往忽视的现象。

由于每次滚动时，每个单元的作文都有学生参与搜集素材，讨论交流，发言表达，使综合性学习、口语交际教学落到实处。

实际上是运用统筹方法解决了作文教学效率提高的问题。

学生作文点评因滚动有反复学习机会而掌握方法。

避免了让学生评改作文，学生觉得“狗咬刺猬”不知如何下手的弊端。

单篇作文教学，教师光指导点评就要花很多时间，而且是同一篇作文，很难一下子指出其明显的特点。

多篇作文滚动解决了这个难题，多篇作文比较，学生第一印象就可以评出作文是否符合要求，学生点评起来就得心应手。

滚动快速作文完美地解决了单元与单元之间的知识链接，教学的设计者又独出心裁的将教学主体有序地分成了层次相同的几队，各队之内形成了不同的层次，依层次作文、依层次品评，达到了因材施教，增强了课堂凝聚力。

我们作文教学的目的就是提高课堂效率，提高学生的写作水平，只有学生动起来，效率才能提高，学生自批互改，真正让学生动了起来，而且激发了兴趣。

学习领略了滚动快速作文的精妙之处，然后斗胆坦露一下自己的看法，很不成熟的提一些管见。

语文教学是一个综合性的系统工程，它涵盖了基础知识、现代文阅读、文言文阅读、作文等几个环节，为了更好的提高语文学科的教学效率，提升学生的综合语文能力，必须尽可能的培养扩充学生的知识占有量，开阔学生们的视野，历练学生们的观察力、理解力、感悟力，尽可能的提高学生阅读能力，只有学生们通过自己的涉猎汲取有营养的知识，才可能提升扩充学生们的大脑占有量，才有可能避免“巧妇难为无米之炊”的尴尬境地，才可能激发学生们的写作欲望，才能进一步提升学生的作文能力，实现学生整体能力的提高。

以阅读带动口语表达、带动作文思维的开发，最终带动学生整体能力的不断进步。

阅读是催化剂，阅读是发动机，阅读是提高作文的原始积累。

在作文教学时要更加用心的设计实施好每一个环节，使得作文教学和阅读教学相得益彰，只有不断的完善滚动快速作文的知识框架和步骤，才最终会实现语文知识能力的整体提升。

才会消除社会对学校语文教育的不满，尤其是对作文教学的不满。

由于滚动快速作文的特定的成文过程，很容易造成学生的机械模仿的弊病，因此在具体写作教学过程中必须做到形式灵活多样，切合学生的生活实际，使学生想其所想，抒其真情，这样才能充分调动学生们的写作欲望，才能使教师和学生产生心灵的共鸣，才能使作文教学事半功倍。

以上感悟只是我教学过程中的浅近认识，真诚希望得到前辈老师的不吝赐教，以提高自己的语文综合能力。

2009-6-20。