高中化学必修一课件-4.2 生产生活中的含氮化合物3-苏教版
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将少量氯化铵与氢氧化钙混合于试管中微热 ，用湿润的红色石蕊试纸检验产生的气体。
现象：试纸变蓝
原理：
2NH4Cl + Ca(OH)2
加热
CaCl2 + 2NH3 ↑+ 2H2O
工业合成氨气
N2 + 3H2
2高N温 H3、高压
催化剂
分析评价
讨论与评价中谈谈自己的观点
天使：大量合成氨 将无数人从饥饿死 亡线上拯救了出来
加热
NH4Cl
NH3↑ + HCl ↑
管底分解成气体
NH3 + HCl = NH4Cl
管口又形成 白色晶体
归纳整理
铵盐的性质
1、溶解 均为易溶于水的白色晶体
2、分解
NH4Cl = NH3 ↑ + HCl ↑ 3、碱解
2NH4Cl+Ca(OH)2 = CaCl2+2H2O+2NH3↑ 实验——氨气的实验室制法
无色气体
闻气味 强烈的刺激性气味
想一想 密度比空气小
易液化（放出大量热）
制冷剂 氨气 汽化（吸收大量热）液氨
液氨做制冷剂
设计方案 溶解性
根据所提供试剂和仪器，请分组讨论并设计出探究 氨气的溶解性的实验方案。
注射器、1瓶装满氨气的矿泉水瓶、滴有酚酞的水
方案设计：
猜想假设：
实验探究
氨气的溶解性
用注射器向上述矿泉水瓶中慢慢注入约1毫升滴 有酚酞的水，并观察现象
氮肥简介
NH4Cl（俗称氯铵）
（1）铵态氮肥：
NH4HCO3（俗称碳铵） (NH4)2SO4（俗称硫铵）
NH4NO3（俗称硝铵）
（2）其它氮肥： 硝态氮肥。如：KNO3 有机态氮肥。如：CO(NH2)2
四、使用氨和铵盐
分析论证
分析下表中的数据，说明了什么？
1977和2005年中国粮食、农作物产量和氮肥使用量
1977
粮食产量 农作物的单 氮肥使用
(亿吨） 位产量
量
（千克/公 （万吨）
顷）
2.83
2348
707
2005染
改善措施
水体污染
化学是人类社会进步的关键
感悟化学学科的价值
人
类
氮 对 发现氨和铵盐 肥客
社会生活
的观
生物
产 和
质 世
制备氨和铵盐
使界
用的
认
第二单元 生产生活中的含氮 化合物
观察图片
观察图片
骆驼粪作燃料
分析论证
二、制备氨和铵盐
分析下表中的数据，说明了什么？
1946 —1990世界粮食总产量和总人口
1946 1960 1970 1980 1990
粮食总产量(亿吨) 5.33 8.63 13.96 17.02 21.31
总人口(亿人) 22.75 30.3 36.9 44.5 52.9
魔鬼：大量毒气、 炸药用于战争，使 无数人伤残致死
哈伯
理性应用科学技术，发挥其“正能量” 科学技术（双刃剑）
人类社会“发展”
价值观 是非观
人类生活“祸害”
国富民强
道德观
不和谐友善
思考
• 氨气如何转换成化肥呢？
• 氨气到底有哪些性质呢？
实验探究
三、探究氨和铵盐 观察550毫升矿泉水瓶中的气体
看色态
现象： ①白烟 ②没有白烟
原理：NH3+HCl= NH4Cl（用于检验氨气）
2NH3 + H2SO4 = （NH4）2 SO4
氨
铵盐
思考
• 氮肥使用时需要注意什么？
• “阿摩神之盐”为何会散发出有刺 鼻气味的氨呢？
实验探究
铵盐的性质
1、加入少量水溶解氯化铵晶体，观察。
白色晶体易溶于水
2、 加热少量氯化铵晶体，观察。
现象： 瘪，红。
原理：氨气极易溶于水，体积比约700:1
NH3+H2O
NH3·H2O
NH4++OH-
一水合氨
实验探究
氨水的热稳定性
将上述矿泉水瓶放入热水中，观察现象
现象： 鼓
原理： NH3·H2O△ == NH3↑+H2O 如果将矿泉水瓶换成硬度大的容器， 会有怎样的现象呢？
实验探究
氨气的喷泉实验
增长近4倍
氮肥
增长2.3倍
化学史料
科技发展的艰难历程 159年
• 1774年通过加热氯化 铵和氢氧化钙的混合 智慧
物第一次在实验室制
取少量氨。
创造
实 验
技术
室
制
备
热爱
氨
奉献
• 1913年世界上第一座 合成氨工厂在德国的 建立，每天可产生30 吨氨。
工 业 合 成 氨
普利斯特里 英国
哈伯 德国
实验探究
喷泉产生的原理是什么？
压强差
思考
氨水做氮肥有什么缺点呢？ 宙斯阿摩神庙墙壁上的白色晶体是什么？
氨水如何转换成铵盐？
碱 ＋酸 盐
实验探究
氨气与酸反应
分别向两个装满氨气的矿泉水瓶中注入 ①浓盐酸、②浓硫酸，观察现象
现象：
原理：
注入浓盐酸
注入浓硫酸
实验探究
氨气与酸反应
分别向两个装满氨气的矿泉水瓶中注入 ①浓盐酸、②浓硫酸，观察现象
知 规
探究氨和铵盐
技术发展
可 持
续
发
展
科学精神
律
应用氨和铵盐
生态环境
合理使用开发资源，人与自然和谐相处
作业： 利用你现有的知识，通过查阅资料寻找出 因过量的氮肥污染的土壤和水体治理可行 性方案。
谢谢
现象：试纸变蓝
原理：
2NH4Cl + Ca(OH)2
加热
CaCl2 + 2NH3 ↑+ 2H2O
工业合成氨气
N2 + 3H2
2高N温 H3、高压
催化剂
分析评价
讨论与评价中谈谈自己的观点
天使：大量合成氨 将无数人从饥饿死 亡线上拯救了出来
加热
NH4Cl
NH3↑ + HCl ↑
管底分解成气体
NH3 + HCl = NH4Cl
管口又形成 白色晶体
归纳整理
铵盐的性质
1、溶解 均为易溶于水的白色晶体
2、分解
NH4Cl = NH3 ↑ + HCl ↑ 3、碱解
2NH4Cl+Ca(OH)2 = CaCl2+2H2O+2NH3↑ 实验——氨气的实验室制法
无色气体
闻气味 强烈的刺激性气味
想一想 密度比空气小
易液化（放出大量热）
制冷剂 氨气 汽化（吸收大量热）液氨
液氨做制冷剂
设计方案 溶解性
根据所提供试剂和仪器，请分组讨论并设计出探究 氨气的溶解性的实验方案。
注射器、1瓶装满氨气的矿泉水瓶、滴有酚酞的水
方案设计：
猜想假设：
实验探究
氨气的溶解性
用注射器向上述矿泉水瓶中慢慢注入约1毫升滴 有酚酞的水，并观察现象
氮肥简介
NH4Cl（俗称氯铵）
（1）铵态氮肥：
NH4HCO3（俗称碳铵） (NH4)2SO4（俗称硫铵）
NH4NO3（俗称硝铵）
（2）其它氮肥： 硝态氮肥。如：KNO3 有机态氮肥。如：CO(NH2)2
四、使用氨和铵盐
分析论证
分析下表中的数据，说明了什么？
1977和2005年中国粮食、农作物产量和氮肥使用量
1977
粮食产量 农作物的单 氮肥使用
(亿吨） 位产量
量
（千克/公 （万吨）
顷）
2.83
2348
707
2005染
改善措施
水体污染
化学是人类社会进步的关键
感悟化学学科的价值
人
类
氮 对 发现氨和铵盐 肥客
社会生活
的观
生物
产 和
质 世
制备氨和铵盐
使界
用的
认
第二单元 生产生活中的含氮 化合物
观察图片
观察图片
骆驼粪作燃料
分析论证
二、制备氨和铵盐
分析下表中的数据，说明了什么？
1946 —1990世界粮食总产量和总人口
1946 1960 1970 1980 1990
粮食总产量(亿吨) 5.33 8.63 13.96 17.02 21.31
总人口(亿人) 22.75 30.3 36.9 44.5 52.9
魔鬼：大量毒气、 炸药用于战争，使 无数人伤残致死
哈伯
理性应用科学技术，发挥其“正能量” 科学技术（双刃剑）
人类社会“发展”
价值观 是非观
人类生活“祸害”
国富民强
道德观
不和谐友善
思考
• 氨气如何转换成化肥呢？
• 氨气到底有哪些性质呢？
实验探究
三、探究氨和铵盐 观察550毫升矿泉水瓶中的气体
看色态
现象： ①白烟 ②没有白烟
原理：NH3+HCl= NH4Cl（用于检验氨气）
2NH3 + H2SO4 = （NH4）2 SO4
氨
铵盐
思考
• 氮肥使用时需要注意什么？
• “阿摩神之盐”为何会散发出有刺 鼻气味的氨呢？
实验探究
铵盐的性质
1、加入少量水溶解氯化铵晶体，观察。
白色晶体易溶于水
2、 加热少量氯化铵晶体，观察。
现象： 瘪，红。
原理：氨气极易溶于水，体积比约700:1
NH3+H2O
NH3·H2O
NH4++OH-
一水合氨
实验探究
氨水的热稳定性
将上述矿泉水瓶放入热水中，观察现象
现象： 鼓
原理： NH3·H2O△ == NH3↑+H2O 如果将矿泉水瓶换成硬度大的容器， 会有怎样的现象呢？
实验探究
氨气的喷泉实验
增长近4倍
氮肥
增长2.3倍
化学史料
科技发展的艰难历程 159年
• 1774年通过加热氯化 铵和氢氧化钙的混合 智慧
物第一次在实验室制
取少量氨。
创造
实 验
技术
室
制
备
热爱
氨
奉献
• 1913年世界上第一座 合成氨工厂在德国的 建立，每天可产生30 吨氨。
工 业 合 成 氨
普利斯特里 英国
哈伯 德国
实验探究
喷泉产生的原理是什么？
压强差
思考
氨水做氮肥有什么缺点呢？ 宙斯阿摩神庙墙壁上的白色晶体是什么？
氨水如何转换成铵盐？
碱 ＋酸 盐
实验探究
氨气与酸反应
分别向两个装满氨气的矿泉水瓶中注入 ①浓盐酸、②浓硫酸，观察现象
现象：
原理：
注入浓盐酸
注入浓硫酸
实验探究
氨气与酸反应
分别向两个装满氨气的矿泉水瓶中注入 ①浓盐酸、②浓硫酸，观察现象
知 规
探究氨和铵盐
技术发展
可 持
续
发
展
科学精神
律
应用氨和铵盐
生态环境
合理使用开发资源，人与自然和谐相处
作业： 利用你现有的知识，通过查阅资料寻找出 因过量的氮肥污染的土壤和水体治理可行 性方案。
谢谢