湖南省耒阳市冠湘中学仁爱版八年级英语上册说课稿：Unit4Topic1SectionB

一、教材分析
1、教材的地位和作用：
本节课是《仁爱英语》七年级上册Unit 4 Topic 1 的Section B。

本课是本单元的重要组成部分，也是核心教学部分，以口语练习为主，主要学习购物时的简单交际用语并学会用简单的词汇谈论衣服，同时也学会用数字谈论衣物价格。

它呈上启下，部分是前后知识的载体，本课在今后的英语教学中都占有重要的地位。

2、教学目标
《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。

因此，我把本课的教学目标定为以下几个方面：
（1）知识目标
①掌握单词及词组：
just, think of, think about, anything, mean
②掌握句子（日常交际用语）
What do y ou think of this yellow skirt? I don’t like it at all.
How about the blue one?
Are you kidding?
I’m just looking, thanks.
How do you like the trousers? They are too long.
Why not try on that pair? All right.
Thank you all the same.
②掌握语法：
学习重点：How do you like ... What do you think of...
think about Thank you all the same .
学习难点购物中东西文化不同的用语比较。

（2）能力目标
在连贯的听、说、读、写活动中，训练学生的逻辑思维、快速反应能力和实践能力，使学生能熟练在购物的情景对话中表达购物愿望、征询他人意见和需求、提建议和表达感谢和回谢等。

通过形象、生动的教学，使学生掌握如何使用交际用语，向别人提供帮助和寻求别人帮助，利用对话形式，学会简单问购买意向、建议和价格等。

培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，并教学生在购物中用英语表达拒绝和感谢。

二、学情分析
学生的整体英语语言运用能力偏低，由于缺乏必要的语言基础，学生必定在课堂上不敢发言和
交流，所以课堂教学中要积极调动学生课堂气氛，在学习语言知识的同时创设生生和师生交流。

三、说教法
本课以交际为核心教学，我主要采取以下几种教法：
1、听力训练法
听录音是学习英语的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。

在
听中可以感知，可以模仿，通过问题的回答提高听力能力。

2、提问引入法
通过提问，集体、分组回答，或个别学生回答形式开展教学，检查和巩固新旧知识。

3、情境教学法
充分利用课文对话，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合，学生一旦进入情境，教材所介绍的购物场景都会一下子推到他们的眼前，引起他们的关注，激起他们应用新学的购物场景句型的热情。

与此同时，学生对教材语言的感受也会随之而敏锐起来。

4、任务型教学法：以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，提倡学生主动参与，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动、交往。

5、竞赛教学法：通过背诵、提问抢答、给学生以真实感，让学生身临其境，唤起他们的形象思维降低学生理解句型的难度，激发学生们的学习兴趣为巩固旧知识，学习新知识打好基础。

四、说教学程序
1、利用短片，激趣导入（约3 分钟）
英文语境中真实的购物短片
[设计意图]：引出课题，放松而愉快，缩短了师生之间的距离，抓住学生的注意力，将学生自然引入学习情境之中，而购物问题能够贴近生活，贴近学生。

2、用旧学新，突破难点（约8 分钟）
①复习所学过的购物常用语：May/Can I help you ? What can I do for you ? I would like to buy...for sb.
②复习所学过的数词，1-200。

一、教材分析
1、教材的地位和作用：
本节课是《仁爱英语》七年级上册Unit 4 Topic 1 的Section B。

本课是本单元的重要组成部分，也是核心教学部分，以口语练习为主，主要学习购物时的简单交际用语并学会用简单的词汇谈论衣服，同时也学会用数字谈论衣物价格。

它呈上启下，部分是前后知识的载体，本课在今后的英语教学中都占有重要的地位。

2、教学目标
《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。

因此，我把本课的教学目标定为以下几个方面：
（1）知识目标
①掌握单词及词组：
just, think of, think about, anything, mean
②掌握句子（日常交际用语）
What do y ou think of this yellow skirt? I don’t like it at all.
How about the blue one?
Are you kidding?
I’m just looking, thanks.
How do you like the trousers? They are too long.
Why not try on that pair? All right.
Thank you all the same.
②掌握语法：
学习重点：How do you like ... What do you think of...
think about Thank you all the same .
学习难点购物中东西文化不同的用语比较。

（2）能力目标
在连贯的听、说、读、写活动中，训练学生的逻辑思维、快速反应能力和实践能力，使学生能熟练在购物的情景对话中表达购物愿望、征询他人意见和需求、提建议和表达感谢和回谢等。

通过形象、生动的教学，使学生掌握如何使用交际用语，向别人提供帮助和寻求别人帮助，利用对话形式，学会简单问购买意向、建议和价格等。

培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，并教学生在购物中用英语表达拒绝和感谢。

二、学情分析
学生的整体英语语言运用能力偏低，由于缺乏必要的语言基础，学生必定在课堂上不敢发言和
交流，所以课堂教学中要积极调动学生课堂气氛，在学习语言知识的同时创设生生和师生交流。

三、说教法
本课以交际为核心教学，我主要采取以下几种教法：
1、听力训练法
听录音是学习英语的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。

在
听中可以感知，可以模仿，通过问题的回答提高听力能力。

2、提问引入法
通过提问，集体、分组回答，或个别学生回答形式开展教学，检查和巩固新旧知识。

3、情境教学法
充分利用课文对话，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合，学生一旦进入情境，教材所介绍的购物场景都会一下子推到他们的眼前，引起他们的关注，激起他们应用新学的购物场景句型的热情。

与此同时，学生对教材语言的感受也会随之而敏锐起来。

4、任务型教学法：以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，提倡学生主动参与，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动、交往。

5、竞赛教学法：通过背诵、提问抢答、给学生以真实感，让学生身临其境，唤起他们的形象思维降低学生理解句型的难度，激发学生们的学习兴趣为巩固旧知识，学习新知识打好基础。

四、说教学程序
1、利用短片，激趣导入（约3 分钟）
英文语境中真实的购物短片
[设计意图]：引出课题，放松而愉快，缩短了师生之间的距离，抓住学生的注意力，将学生自然引入学习情境之中，而购物问题能够贴近生活，贴近学生。

2、用旧学新，突破难点（约8 分钟）
①复习所学过的购物常用语：May/Can I help you ? What can I do for you ? I would like to buy...for sb.
②复习所学过的数词，1-200。