高考多样化改革中“单科招考”的必要性与制度设计
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现 代 教 育 科 学
高教 研 究
Ｍ ＯＤＥＲＮ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ Ｓ ＣＩ ＥＮＣＥ
２ ０ １ ３年 第 ３期
高 考 多 与 制 度 设 计
鲁 子 箫
［ 摘
要 ］ 在 高等 教 育 走 向 大 众 化 和 普 及 化 ， 高 等 学 校 分 层 、 分 类 办 学 趋 势 明 显 ， 高 考 功 能 从 选 拔 性
向适 应 性 转 变 ，高 考 多 样化 改 革 势 在 必 行 的 背 景 下 ， 可 以 尝 试 在 文 理 分 科 的 前提 下增 加 单 科 招 考 ， 选 拔 在 个别 科 目上 有 特 别 天赋 而 其 他 科 目 “ 短腿 ” 的 学 生 进 入 研 究 性 大 学 ， 以 满足 广 大 偏 科 学 生 的 需 求 ，为 高校
满 足不 同天 赋特 点学 生求 学 的需要 ，不 拘一 格选 拔
各类 人 才 。这也 是现 代社会 职 业分 化 、学科 分化 的 必然 要求 。厦 门大学刘 海 峰教 授主持 的 “ 高 校招 生
生 因 为遭遇 综合 化考 试标 准而 被扼 杀 ，只 因某 一 学
科的 “ 短腿 ”而 根本 进不 了一 流大学 深造 ，最 终草
不 同学校 办学层 次 、 目标 定位 不 同 ，决 定 了考试 选 拔 模式 的不 同。考试 录取 方式 应该 与办 学 的多层 次 性 、多类 型性 相适应 。一 张试 卷 既选拔 科技 、学 术 精 英 ，又选 拔 高技能 劳 动者 ，很难 同 时兼顾 … …随
厦 门大 学潘 懋元 教授 有一 重要 论 断 ：在高 等教 育 大众 化和 普及 化 的趋 势 面前 ，高考改 革 的方 向必 然 是从 选拔 性考 试走 向适 应性 考 试 ①。随 着 高等 教 育分 层 分类 发展 特点 的 凸显 ，这一 论 断的 预见性 愈 发 明显 。 《 国家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０ ） 》 中也 提 出要 “ 探 索 招 生 与 考试 相 对 分 离 的 办 法 ，政 府 宏 观 管 理 ，专 业 机 构 组 织 实 施， 学 校 依 法 自主招 生 ，学生 多 次 选 择 ，逐 步 形 成 分类 考试 、综 合评 价 、多元 录取 的考试招 生 制度 ” 。
而言 ，上 世纪末 以来 中小 学校 呼 吁素质 教 育 ，高校
大搞 通识 教育 。可从 中小学 到大 学 ，改革 的结果 是
学生 在综合 化 标 准 考试 面前 疲 于 应 付 、虚 与 委 蛇 、 劳心 费神 ，培养 综合 学科 素养 与提 高人 格修 养 的 目
的被集 体遗 忘 ，只加 重 了学生 负担 、强 化 了学 习的 功 利 色彩 。很多 在某 一方 面有 特殊 才智 和天 赋 的学
着 高等 教育 大众 化 的推进 ，加快 分 层次选 拔 录取 改
革 的迫 切性会 越 来越 突 出 。 ’ ’ ＠ 需 要 指 出的 是 ，这里 所 指 的分类 多样 化 录取 与 以往 所 谈 多 元 录取 不 同 ， 属 于两 种改革 思 路 。 以往谈 到标 准多样 化 ，人们 总容 易将 其 与标准 综合 化 、多元 化混 为一 谈 ，然而 二者 是有 本质 区别 的 。前者 是分 类考 试取 才 ，是不 拘一 格降 人才 ；后 者是 全 面取才 ，看 重所 谓学 科综 合素 质 ；前者 在制 度设 计上 以某 一项 才智 为独 立标 准 ，后者 以各 种才 智 的综合 化为 标准 。关 于后 者 ，大陆 和 台湾地 区在 多年 的考试 改 革 中实践 了两种 不 同 的模 式 。就 大陆
［ 作 者 简 介 ］ 鲁 子 箫 ， 浙 江 大 学教 育 学 院 硕 士 生 （ 浙江杭 州 ３ １ ０ ０ １ ２ ）
一
、
单 科 招考 的基础 ：高考 录取 多样 化 改革
考试 制度 改革 研究 ”重 大课题 中 ，明确 提 出 了 “ 分
类 考 试” 的主 张 ，指 出 ：“ 我 国高 等教 育系 统庞 大 ，
草 了结 自己的天 赋 ，别选 他业终 了此 生 。这 既是个 人 的损 失 ，也是 整个 社会 的 巨大才智 损失 。就 台湾 地 区而言 ，从 ２ ０ ０ ２年 开 始 ，全 面 改 革 联 考 制 度 ，
别 ，有 五经 ，有三 经 ，有 二 经 ，有 学究 一经 ，有 三
选 拔 英 才 ， 为科 学创 新 奠 定 基 础 。单 科 招 考 有 可能 产 生 的 负面 效 应 ，可 以通 过 一 系列 制 度 设 计 进 行 有 效 控
制。
［ 关 键 词 ］ 高 考 改 革 录 取 多样 化 单 科 招 考
［ 中图分类号］Ｇ ６ ４ ２ ． ４ ［ 文献标识码］Ａ ［ 文章编号］１ ０ ０ ５ －５ ８ ４ ３（ ２ ０ １ ３ ）０ ３ —０ ０ ２ ９ —０ ５
高等 学校 分层 次办 学与 大学 入学 率 的普遍 提 高意 味
着 高 考所 承担 的任 务 必 须有 所 改变 。从 理 论 上 讲 ， “ 人 才类 型决定 科 目设 置 和 测评 方 式 ～ ，既 然 高校 是 分 类别 、分 专业 办学 ，高 考在 选拔 人才 时就 需要 起 到 分类 的 作 用 ，不 然 便 会 产 生 “ 选 择 性 失 当” 。 随着入 学率 的 攀升 ，高 考 的选 拔 作用会 逐 渐被 分类 作 用所 替代 。既然是 适应 性 分类考 试 ，必 然不 能用 统 一化 的标 准 。这 就指 出 了未来 高考 改革 的一 个重 要 方 向 ：由标 准统一 化 向标 准多样 化转 变 。在 统一 高 考 的框架 下 ，在保 证公 平公 正 的前提 下 ，在文 理 分科 双元 考 试结 构 中增加 其他 类 型的招 考标 准 ，以
高教 研 究
Ｍ ＯＤＥＲＮ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ Ｓ ＣＩ ＥＮＣＥ
２ ０ １ ３年 第 ３期
高 考 多 与 制 度 设 计
鲁 子 箫
［ 摘
要 ］ 在 高等 教 育 走 向 大 众 化 和 普 及 化 ， 高 等 学 校 分 层 、 分 类 办 学 趋 势 明 显 ， 高 考 功 能 从 选 拔 性
向适 应 性 转 变 ，高 考 多 样化 改 革 势 在 必 行 的 背 景 下 ， 可 以 尝 试 在 文 理 分 科 的 前提 下增 加 单 科 招 考 ， 选 拔 在 个别 科 目上 有 特 别 天赋 而 其 他 科 目 “ 短腿 ” 的 学 生 进 入 研 究 性 大 学 ， 以 满足 广 大 偏 科 学 生 的 需 求 ，为 高校
满 足不 同天 赋特 点学 生求 学 的需要 ，不 拘一 格选 拔
各类 人 才 。这也 是现 代社会 职 业分 化 、学科 分化 的 必然 要求 。厦 门大学刘 海 峰教 授主持 的 “ 高 校招 生
生 因 为遭遇 综合 化考 试标 准而 被扼 杀 ，只 因某 一 学
科的 “ 短腿 ”而 根本 进不 了一 流大学 深造 ，最 终草
不 同学校 办学层 次 、 目标 定位 不 同 ，决 定 了考试 选 拔 模式 的不 同。考试 录取 方式 应该 与办 学 的多层 次 性 、多类 型性 相适应 。一 张试 卷 既选拔 科技 、学 术 精 英 ，又选 拔 高技能 劳 动者 ，很难 同 时兼顾 … …随
厦 门大 学潘 懋元 教授 有一 重要 论 断 ：在高 等教 育 大众 化和 普及 化 的趋 势 面前 ，高考改 革 的方 向必 然 是从 选拔 性考 试走 向适 应性 考 试 ①。随 着 高等 教 育分 层 分类 发展 特点 的 凸显 ，这一 论 断的 预见性 愈 发 明显 。 《 国家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０ ） 》 中也 提 出要 “ 探 索 招 生 与 考试 相 对 分 离 的 办 法 ，政 府 宏 观 管 理 ，专 业 机 构 组 织 实 施， 学 校 依 法 自主招 生 ，学生 多 次 选 择 ，逐 步 形 成 分类 考试 、综 合评 价 、多元 录取 的考试招 生 制度 ” 。
而言 ，上 世纪末 以来 中小 学校 呼 吁素质 教 育 ，高校
大搞 通识 教育 。可从 中小学 到大 学 ，改革 的结果 是
学生 在综合 化 标 准 考试 面前 疲 于 应 付 、虚 与 委 蛇 、 劳心 费神 ，培养 综合 学科 素养 与提 高人 格修 养 的 目
的被集 体遗 忘 ，只加 重 了学生 负担 、强 化 了学 习的 功 利 色彩 。很多 在某 一方 面有 特殊 才智 和天 赋 的学
着 高等 教育 大众 化 的推进 ，加快 分 层次选 拔 录取 改
革 的迫 切性会 越 来越 突 出 。 ’ ’ ＠ 需 要 指 出的 是 ，这里 所 指 的分类 多样 化 录取 与 以往 所 谈 多 元 录取 不 同 ， 属 于两 种改革 思 路 。 以往谈 到标 准多样 化 ，人们 总容 易将 其 与标准 综合 化 、多元 化混 为一 谈 ，然而 二者 是有 本质 区别 的 。前者 是分 类考 试取 才 ，是不 拘一 格降 人才 ；后 者是 全 面取才 ，看 重所 谓学 科综 合素 质 ；前者 在制 度设 计上 以某 一项 才智 为独 立标 准 ，后者 以各 种才 智 的综合 化为 标准 。关 于后 者 ，大陆 和 台湾地 区在 多年 的考试 改 革 中实践 了两种 不 同 的模 式 。就 大陆
［ 作 者 简 介 ］ 鲁 子 箫 ， 浙 江 大 学教 育 学 院 硕 士 生 （ 浙江杭 州 ３ １ ０ ０ １ ２ ）
一
、
单 科 招考 的基础 ：高考 录取 多样 化 改革
考试 制度 改革 研究 ”重 大课题 中 ，明确 提 出 了 “ 分
类 考 试” 的主 张 ，指 出 ：“ 我 国高 等教 育系 统庞 大 ，
草 了结 自己的天 赋 ，别选 他业终 了此 生 。这 既是个 人 的损 失 ，也是 整个 社会 的 巨大才智 损失 。就 台湾 地 区而言 ，从 ２ ０ ０ ２年 开 始 ，全 面 改 革 联 考 制 度 ，
别 ，有 五经 ，有三 经 ，有 二 经 ，有 学究 一经 ，有 三
选 拔 英 才 ， 为科 学创 新 奠 定 基 础 。单 科 招 考 有 可能 产 生 的 负面 效 应 ，可 以通 过 一 系列 制 度 设 计 进 行 有 效 控
制。
［ 关 键 词 ］ 高 考 改 革 录 取 多样 化 单 科 招 考
［ 中图分类号］Ｇ ６ ４ ２ ． ４ ［ 文献标识码］Ａ ［ 文章编号］１ ０ ０ ５ －５ ８ ４ ３（ ２ ０ １ ３ ）０ ３ —０ ０ ２ ９ —０ ５
高等 学校 分层 次办 学与 大学 入学 率 的普遍 提 高意 味
着 高 考所 承担 的任 务 必 须有 所 改变 。从 理 论 上 讲 ， “ 人 才类 型决定 科 目设 置 和 测评 方 式 ～ ，既 然 高校 是 分 类别 、分 专业 办学 ，高 考在 选拔 人才 时就 需要 起 到 分类 的 作 用 ，不 然 便 会 产 生 “ 选 择 性 失 当” 。 随着入 学率 的 攀升 ，高 考 的选 拔 作用会 逐 渐被 分类 作 用所 替代 。既然是 适应 性 分类考 试 ，必 然不 能用 统 一化 的标 准 。这 就指 出 了未来 高考 改革 的一 个重 要 方 向 ：由标 准统一 化 向标 准多样 化转 变 。在 统一 高 考 的框架 下 ，在保 证公 平公 正 的前提 下 ，在文 理 分科 双元 考 试结 构 中增加 其他 类 型的招 考标 准 ，以