英语导游实务课程中优化作业布置的原则
布置英语作业应遵循“八大原则”
班 级 的教 师都 能 遵 循 和 操 作 的 英语 作 业 布置 原 则 ， 即以下 八 大
原则 。
一
《 中小 学英 语课 程标 准 》 明确 提
出 ： 改变学 生 的学 习方式 ， 要 从过 分强调 被动地 接受性 学 习改 变为 主 动 地 合 作 性 学 习 和 探 究 性 学
生 年 龄 和 能 力 水 平 的变 化 而 变
化 。鉴 于 作 业 难 度 这 一 动 态 指 标 ， 师 在 设 计 作 业 时 ， 考 虑 教 应 学 生 实 际情 况 ，不 能 盲 目 “ 拔
青少 年的生 活和精神 面貌 ，又要
使英语 作业 与现代化 生产 、社会
发展 、学生生 活和社会 问题 相结
精 神和 实践能 力 ； 内容 编排上 ， 在
语言 能力 的要 求 ；既要 反 映当代
查 ！
兰 ：
要有 利于学 生归纳 总结 ，举 一 反 三 ，有利 于学生在 应用 中发现 语
用 启发 式教学 培养 学生发散 性 和
聚合式 思维 ，还应 在作业设 计 中
六 是教 育 性 和 文 化性 原 则 。
成健 康 的人 生 观 ，为其 终身学 习
和发展打下 良好 的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 础 。 据此 ， 英
然 ， 度 还 取决 于作 业 包含 的新 难 内容 和教 师 给予 的提示 。可 见 ， 作 业 难 度 没有 绝 对标 准 ， 随学 它
语作 业设计 要有利 于拓 展学生 思
维 ， 阔学 生视 野 ， 养学生 创新 开 培
科 课 程 标 准 规 定 的 范 围 和 深 度 进 行设 计 ，难 度要适 中。而 所谓
个单元 的教学 内容 和练 习 ，方可
大学英语课外作业的布置原则和作业批改策略
大学英语课外作业的布置原则和作业批改策略随着高等教育的发展，作业被视为助力学生提高学习能力和综合素质的有力工具。
大学英语课外作业的布置与批改可以激发学生学习英语的兴趣，提高其英语语言水平和交际能力。
为了更好地提高大学英语作业的质量和效果，本文讨论了大学英语课外作业布置的原则和批改策略。
1. 使任务有具体性和明确性。
作业应该对学生有明确的目标和任务，以便他们能够有效地完成任务并获得成就感。
2. 紧密结合课程内容。
作业应紧密结合课堂教学，需求课堂学习过程中的知识和技能，以巩固已学知识。
3. 提高英语综合素质。
作业应设置全方位的任务，让学生在运用英语的过程中提高他们的写作、听力、说话和阅读能力。
4. 重视重复和强化。
布置作业时应重视重复，让学生经常练习同类题型，并且不断强化学生与语言的联系，促进学生对语言的掌握。
5. 吸引学生的兴趣。
让学生对作业有兴趣，使他们乐意完成任务，提高他们的学习效果。
1. 了解学生的知识背景。
当批改学生的作业时，应该了解学生的已知知识，避免使用不合适的词汇和句型。
2. 鼓励学生。
在批改作业的过程中，可以在适当的位置加一些正面的评论，如“很好！”和“你做得很好！”。
这会给学生带来积极的心理效应，鼓励他们继续努力。
3. 指出作业中的错误和问题。
对于学生的错误和问题，批改教师应指出并说明正确的做法。
4. 给予具体的建议和反馈。
老师应该给学生一些具体的建议和反馈。
例如，针对学生的语法错误，老师可以给一些语法练习，并提供使句子更通顺的词汇或句型建议。
5. 着重提醒作业中的重点。
老师应该重点关注学生在作业中的不足，着重提醒学生在语法、格式、语言表达等方面应注意的地方。
结论大学英语课外作业的布置和批改是提高学生英语水平和交际能力的重要因素。
在作业的布置和批改过程中，我们应该遵循上述原则和策略，以帮助学生更快地、更高效地提高他们的英语能力。
布置英语作业应遵循“八大原则”
布置英语作业应遵循“八大原则”作者：谢忠平来源：《基础教育参考》2012年第18期作业作为课堂教学的有机组成部分，乃常规教学的重要环节。
但目前英语作业布置还存在诸多不足，不利于学生发展。
为此，笔者对上海浦东新区部分中学生进行了英语作业布置状况访谈，希望从不同学生的客观陈述中，探寻一套不同学校、不同班级的教师都能遵循和操作的英语作业布置原则，即以下八大原则。
一是基础性和适中性原则。
英语作业的内容首先要体现英语教育的基础性原则，即要根据绝大多数学生的共同基础来布置作业。
在布置作业前，教师应从各单元的单词、词组及句型人手，通过精心选材来设计作业；此外，对课文内容的理解也是设计作业的重点。
如可就课文内容，设计与中、高考题型相似的阅读理解题。
或改编为任务型阅读进行操练，使学生对课文的理解进一步加深。
其次，作业内容还应根据学科课程标准规定的范围和深度进行设计，难度要适中。
而所谓的“作业难度”，具体来说，即指作业设计内容对学生现有实际知识和能力水平的难易程度。
当然，难度还取决于作业包含的新内容和教师给予的提示。
可见，作业难度没有绝对标准，它随学生年龄和能力水平的变化而变化。
鉴于作业难度这一动态指标，教师在设计作业时，应考虑学生实际情况，不能盲目“拔高”，以免学生因难度过大，望而却步；也不能过于简单，以免达不到作业应有的效果。
二是选择性和时代性原则。
由于学生个体存在差异，作业设计必然涉及选择性原则。
具体来说，教师在布置作业时，对学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可减少单纯的知识型作业，布置更多的应用型或探究型的作业；对能力较差的学生则要布置更多的知识型和理解型的作业。
分层设计作业，以便让每位学生在适合自身水准的作业中获得成就感和轻松、愉快的心理体验。
除了针对学生个体差异外，选择性原则的另外一层含义乃是在内容形式上作精心选择。
教师只有做到心中有数，事先审视整个单元的教学内容和练习，方可既能设计出内容活泼、形式多样、解答方式各异，又能使同一课题得到多种训练的作业任务，从而删减封闭陈旧的记忆型题目。
英语有效作业布置原则
英语有效作业布置原则发布时间：2021-12-09T06:32:02.630Z 来源：《文化研究》2021年11月下作者：赵灵灵[导读] 英语作业的布置是英语课堂教学的重要环节，是英语学习活动的一种重要形式，也是对教师教学效果的反馈；它能巩固学生已学的知识，培养学生的创新精神，发展学生的智力。
因此，适当的有效的布置作业是非常有必要的。
在日常教学中，笔者根据新课改的要求，结合高中生的年龄以及心理特点，对高中英语作业的布置进行了有益的探索，收到了事半功倍的效果。
青海省西宁市海湖中学赵灵灵摘要：英语作业的布置是英语课堂教学的重要环节，是英语学习活动的一种重要形式，也是对教师教学效果的反馈；它能巩固学生已学的知识，培养学生的创新精神，发展学生的智力。
因此，适当的有效的布置作业是非常有必要的。
在日常教学中，笔者根据新课改的要求，结合高中生的年龄以及心理特点，对高中英语作业的布置进行了有益的探索，收到了事半功倍的效果。
关键词：作业布置；有效作业；趣味；层次；适量；评价一、问题的提出“提质减负”符合新课改的要求，是当今中国教育的潮流和趋势。
目前学生的英语作业多是“一背、二抄、三练习”，教师提前不对作业进行必要的设计和思考，不根据学生的实际情况，临时性随意布置作业，致使学生的作业量过大。
这样“一刀切”、“题海” 式的布置作业，忽视了学生作为完整的人的主体性和能动性，忽视了学生获取知识、能力的培养，容易使学生成为只会记忆不会思考的“机器”，从而处于学习的被动地位。
这样学生难免会对英语产生厌学情绪，降低了作业效果，不利于学生综合能力的发展。
因此，对英语作业进行有效布置的探究很有必要。
二、有效作业布置的理论依据1、行为主义与认知学派认为：“课程应该有清晰的学习目标，并且作业任务应该与这些目标相对应。
为了加强学习，学生需要练习，而作业恰恰为这种练习提供了场所。
”2、加德纳的多元智能理论认为：“每一个学生的智力都各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。
大学英语课外作业的布置原则和作业批改策略
大学英语课外作业的布置原则和作业批改策略大学英语教学中的课外作业是很重要的一部分。
作为课堂教学的延续，课外作业可以帮助学生深化对语言知识和语言运用能力的理解和掌握，提高学生语言综合素质，为学生的学术研究和未来的职业发展打下坚实基础。
因此，对于大学英语教师来说，课外作业的布置和批改是十分重要的。
一、布置原则1.合理性原则。
课外作业应该既有一定难度，既不过于简单又不至于太难，难度与学生的英语水平相适应，同时要兼顾学生的时间和精力。
布置题目应有清晰的目标、任务与要求。
2.多样性原则。
教师应当根据教学目标与要求，设计多种形式的课外作业，从阅读、听力、写作等方面，为学生提供多样化的学习体验，培养学生的综合运用能力。
3.综合性原则。
课外作业应该既能够反映教材内容的重点，又能够较好地综合运用教材中所学的单词、语法、阅读、听力和口语技能等方面的知识，提高学生的语言综合素质。
4.个性化原则。
教师应当关注学生的学习特点，针对不同的学生，掌握其英语学习基础、兴趣爱好、熟练程度和时间制约等因素，量身定制个性化的课外作业，增强学生的学习主动性和参与性。
二、作业批改策略1.及时性原则。
教师应尽量在一周内完成作业的批改，尽最大可能在学生提交作业后及时反馈，让学生对自己的英语使用状况有一个更为直观的了解。
2.精心性原则。
教师应该认真仔细地阅读每份作业，包括语法、拼写、语言运用及内容上的错误，并给出具体的批改建议和反馈，让学生知道自己的问题所在以及如何在以后的学习中改进。
3.公正性原则。
教师应准确分析学生所犯的语言错误，以及出错的原因、影响及改进措施，并多点开花，不仅注重学生的错误和不足，也要给予学生相对应的肯定和鼓励。
4.个性化原则。
教师应在批改过程中，根据学生的基础、学习水平和个性特点等，采取个性化的批改策略，从而使学生得到更好的指导。
例如，强调针对性的批改，重视点评的实用性和可操作性，避免一刀切，从而变成“千人一面”。
同时，对优秀作业也要多加表扬和奖励，激发学生主动性和进取心。
大学英语课外作业的布置原则和作业批改策略
大学英语课外作业的布置原则和作业批改策略【摘要】本文主要探讨了大学英语课外作业的布置原则和作业批改策略。
在布置作业方面，应遵循作业内容设计原则、明确作业要求和目标、合理安排时间，以及及时给予反馈。
作业批改方面，应明确批改标准、及时反馈学生的表现，同时给予激励和建议。
通过合理的作业布置和有效的批改策略，可以提高学生的学习效果和积极性，促进他们在英语学习中的进步。
作业批改不仅是对学生学习成果的总结和检验，更是对教师指导和教学效果的一种反馈。
教师应注重作业的及时批改和质量，以帮助学生更好地掌握知识和提高学习能力。
在批改过程中，教师还应关注学生的学习态度和进步，给予积极的激励和建议，激发他们学习的兴趣和动力。
【关键词】大学英语、课外作业、布置原则、作业批改、目标明确、时间安排、反馈及时、批改策略、批改标准、激励、建议1. 引言1.1 研究背景在大学英语教学中，课外作业作为学生提高英语综合能力的重要途径，受到了广泛关注。
在实际教学中，很多教师对课外作业的布置和批改并没有明确的原则和策略，导致作业的效果和学生的学习动力不尽如人意。
研究大学英语课外作业的布置原则和作业批改策略，对提高教学效果、激发学生学习兴趣具有重要意义。
课外作业的布置原则将直接影响到学生的学习情况和学习兴趣。
合理的作业布置可以帮助学生巩固课堂所学知识，拓展思维，提高学习效果。
教师应当根据课程内容和学生实际情况，设置符合学生能力和兴趣的作业内容，避免过于简单或过于复杂，也不能过于枯燥乏味。
作业内容设计原则是保证课外作业有效性的关键。
作业内容应当能够贴近实际生活和学习，激发学生的学习兴趣和动力。
关于作业要求和目标的明确性也是作业设计中不可忽视的一部分，通过明确的要求和目标，学生可以更好地了解自己的学习方向，提高学习效率。
在作业时间安排方面，合理的时间安排可以帮助学生充分利用时间，避免作业拖延或忽视的情况。
及时的反馈对于学生的学习动力和自信心提升也至关重要。
英语作业布置原则
英语作业布置的原则摘要：作业作为课程的巩固和拓展手段，在整个教学过程中起着非常重要的作用。
随着新课程改革的不断深入，传统单一的作业模式已不能适应新课程的要求，尤其是对操作性、实用性较强的英语学科更是如此。
因此，我们在对教法和学法进行改革的同时，也不能忽视对作业的改革。
现在绝大部分的教师仍然采用题海战术，其结果空耗了学生大量的时间，并养成了学生应付和抄袭的不良习惯，这是有悖于学科作业的主旨的。
那么，在新课改的形势下，应该给学生布置怎样的作业才能起到巩固提高的作用呢？以下是笔者的几点做法，和同行们分享交流。
关键词：英语作业布置改革方法一、作业互批法学完每个单元以后，笔者都要对每个单元的词汇、短语及重点句式进行检测。
试卷下发以后，在老师的监督下，要求全体学生必须在规定的时间内独立完成试卷，然后上交。
课后老师在每个试卷上注上不同的名字，作为本张试卷的批阅者。
放学时测试卷被作为当天作业下发，要求学生全部用红笔批阅，打上“√”、“×”号，并把错误答案用红笔改正过来。
如遇有空缺题，要用红笔帮该生写出。
此项作业的布置，不仅培养了学生认真细致的学习习惯，而且避免了作业抄袭现象，同时通过批阅其他同学的作业，优等生可以看到自己的优势，增加学好英语的自信心。
差等生会发现自己和别人的差距，化压力为动力迎头赶上。
此外，教师通过对试卷的浏览，在同一时间既可以了解原学习者的学习问题，又可以使批阅者得到习惯、知识、心态等多方面的提高。
二、搜集为培养学生的自学能力，老师经常布置预习作业，但预习效果并不令人满意。
我的做法是把预习作业更加具体化。
比如，预习冀教英语七年级上册36课时，要求学生通读全课并弄懂本深讲授内容，此外搜集一些与本课讲授内容相关的图片并用文字进行逐个描述。
学生在报纸上、杂志上剪下了好多图片，并模仿课本例句写下了ｗhat’s he doing? he is reading.等等的句子。
有些同学则用数码相机拍摄了一些照片（妈妈在做饭，爸爸在读报纸，爷爷奶奶在看电视，自家的小猫在吃东西），并在这些照片的下面附上文字说明，然后发到了我的邮箱。
英语作业设计的优化策略
【教法探航】Jiao fa tan hang英语作业是英语教学的拓展和延伸。
教师要设计有效的作业，让作业真正助推学生的生成。
一、趣味性作业：培养学习兴趣趣味游戏。
初中英语作业题材要广泛，思路要开阔，既要与教材内容相联系，又要兼顾学生生活，同时还要与社会生活“接轨”。
“故事接龙”是一个很好的作业形式：把一张大纸贴在教室后墙上，由教师设计一个开头，学生自由续写，内容不限，时间为一个星期。
续写结束后，把这个故事在班级中讲一讲，同时纠正故事中存在的字词与语法错误。
这样的作业设计可以有效调动学生学习英语的积极性，培养学生的创新能力。
还可以引导学生画出本课学习的思维导图，将所学知识可视化、形象化、结构化，从而使学生更好地掌握知识，促进知识的同化和整合。
作业的载体不必局限于作业本或练习册，可以充分利用多媒体声像俱佳、动静皆宜的特点；作业的评价要改变单一的结论式评价方式，更加注重对完成过程的评价，让作业真正激发学生的学习兴趣。
模仿表演。
每教完一篇课文，我就让学生表演小记者采访，用对话的形式記录下所采集到的信息。
这样，学生能够在生活中进行真实的交际，大大调动了他们的学习兴趣和参与热情，提高了英语口语水平和人际交往的能力。
在推荐学生观看英语动画片或聆听英文歌曲之后，教师可要求学生模仿节目中的一段话或者学唱一首歌，还可以设计更有挑战性的“趣配音”作业，甚至尝试在班上开展超级模仿秀。
通过这些自我展示的作业，学生充分体验到英语的趣味性，也增加了英语学习的信心。
二、层次性作业：尊重学生差异弹性安排。
作业的设计要具有层次性，教师在布置作业时应对不同层次的学生提出不同的作业要求。
如，A类作业：面向“学困生”，侧重对基本知识的学习和基本技能的训练。
B类作业：面向“中等生”，既有一定的基础训练题，也有提高能力的拓展题。
C类作业：面向“学优生”，着重提高理解能力以及灵活运用知识解决问题的能力。
学生可以根据自己的学习水平选择适合自己能力层级的作业，不仅解决了有些学生“吃不饱”、有些学生“吃不了”的问题，也让每个学生学有所长、学有所乐，在作业反馈中逐步积累，稳中有升。
大学英语课外作业的布置原则和作业批改策略
大学英语课外作业的布置原则和作业批改策略1.合理性原则：作业的内容应符合学生的语言水平和学习需要，既要有一定难度，又要能够让学生完成。
2.循序渐进原则：作业的难度应按照学生的学习进度来安排，从简单到复杂，从易到难，逐步提高学生的语言能力。
3.多样性原则：作业的形式应多样化，包括但不限于写作、听力、阅读、口语、语法等，以培养学生的各方面语言技能。
4.针对性原则：作业应根据学生的个体差异，有针对性地布置，以满足不同学生的需求。
5.启发性原则：作业应具有一定的启发性，能够引发学生思考和独立探索，激发他们的学习兴趣和学习动力。
6.积极性原则：作业应设计成能够激发学生主动学习的积极性，让他们能够主动参与并享受学习的过程。
1.全面评价：从语法、词汇、句子结构、表达准确性、语言流畅性等多个方面进行评价，全面了解学生的英语能力和不足之处。
评价的方式可以包括打分制、等级制、评语等多种形式。
2.具体指导：对学生的错误进行具体指导和分析，告诉他们出错的原因和改正的方法，以便他们能够理解和纠正错误。
3.鼓励与肯定：及时给予学生一些积极的肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，增强学习的自信心和积极性。
4.针对性辅导：根据学生的不同错误和问题，进行有针对性的辅导，并提供更多的学习资源和练习材料供学生参考和学习。
5.互动交流：批改作业的过程中，与学生进行互动交流，引导他们思考和解决问题，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
6.注重规范性：对于语法、拼写等方面的错误，要进行规范性的指导和纠正，让学生养成正确的语言习惯和写作技巧。
7.差异化批改：根据学生的个体差异，对作业进行差异化的批改，针对不同水平的学生进行不同程度的辅导和指导。
大学英语课外作业的布置需要注重合理性、循序渐进性、多样性、针对性、启发性和积极性等原则，而作业的批改则需要全面评价、具体指导、鼓励与肯定、针对性辅导、互动交流、注重规范性和差异化批改等策略。
通过合理的布置和有效的批改，能够帮助学生提高英语水平，提高学习效果。
大学英语课外作业的布置原则和作业批改策略
大学英语课外作业的布置原则和作业批改策略一、布置原则：1.明确任务目标：作业的布置应当明确任务的目标和要求，让学生清楚知道作业的目的是什么，以便学生能够有效地完成作业。
2.任务具体明确：作业应当具体明确，内容要明确，要求要清楚，时间要明确，方式方法要明确，不容许含糊其词。
这样做在一定程度上可以避免学生的模棱两可的任务要求以及作业中的模棱两可内容。
3.与课堂教学相结合：作业必须与课堂教学相结合，能够巩固、拓宽、运用和创新课堂所学的知识内容。
作业的数量和难度应当与课堂教学所学的内容相适应，不会超出学生的承受能力。
4.注重综合素养：作业涵盖阅读、写作、听力、口语、翻译、综合等多种形式，使学生全面提高英语综合素养。
5.注意任务量和难度：作业的任务量和难度要适中，既不宽松也不过重，要能满足不同层次学生的需要。
任务量和难度高低适中，不仅能激发学生的学习积极性，而且能够避免学生对作业产生消极情绪。
6.鼓励创新能力：作业应当鼓励学生的创新能力和实践能力，让学生在作业中有机会发挥个人创意，将学到的知识融会贯通。
7.个性定制作业：针对不同学生的个性，布置不同形式的作业任务，给予不同的鼓励和支持，帮助学生找到适合自己的学习方式。
8.关注作业效果：教师需要关注学生作业的完成情况和效果，及时反馈学生的学习成果，鼓励学生继续努力。
二、作业批改策略：1.及时性：教师应当在规定的时间内批改学生的作业，及时将批改结果反馈给学生，这样可以激发学生的学习积极性，让学生感到自己所写的作业是受到认可和尊重的。
2.指导性：批改作业时，教师应当给予学生具体的指导和建议，帮助学生找到自己的不足之处，并提出改进的方向和方法。
3.积极性：在批改作业时，教师应当根据学生的实际情况给予积极的评价，鼓励学生继续努力，而不是一味地批评和贬低。
4.标准化：在批改作业时，教师应当制定一定的批改标准，使批改结果更加客观和公正，避免主观性和随意性。
5.差异化：针对不同水平和不同类型的学生，采取不同的批改策略，给予个性化的指导和建议。
布置英语作业的原则及方法
指导学生的教学 手段之一 。巧妙 地布 置作 业 ，不但能使 学生对所学 的知识 在系统梳理 的基 础上得 以升华 ，而且 能处在 同一 水平 ，所 以作 业设计要 面 动 既可 以使学 生加 深理 解所 学单 词 ， 能激起学生 的学 习兴趣 ，使他们 主动 向全 体 学 生 ，兼 顾 到不 同层 次 的学 又可 以丰富语言交际及语法 功能项 目。 ２ ． 课 文 作 业布 置 。 参 与 学 习 。在 日常 的英 语 教学 实 践 生 ，给不 同层次 的学生创 造成功的机
学生 团结 协作 的精 神 ，又巩 固了所 学
单词 。
①词 汇的积 累是中学英语教 学的 首要任务 ，老师可让学 生准备一个 词 汇 收集本 ，以容 易查阅为标 准 ，将每
天碰 到的单词记下 来。生词 的来 源主 要 是 学 生 平 时 的学 习 及 课 外 阅 读 。 教 师可 大量引导学 生进行课外 阅读 。可
一
不定期检 查 ，也可举 办词汇本 展览活 表扬 收集词汇较多 的学生 。 到充分展示 。这 样学生在 表演 中得 到 动 ， 了很多乐趣 ，学 习英语 的热情 也就会 ②单 词故事 。给学生一定 量的单 空前高涨 。 词 卡片 ，让学生从 中选择 ８ —１ Ｏ个单 ３ ． 作业 应有层次 性。因为 班级 中 词 ，每个 学生用 自己选择 的单 词组成 个 故事 ，并在 小组中讲述 。此项活 每个学生 的智力 水平和接 受能力不可
一
②布置背诵 任务时 ，特别 是很长 的文章 ，肯定 有很 多 同学背 不下 来 。 于是我每次布 置学生背一 到两段 ，把 学 生分成 四人一组 ，按照小 组长负责 制 ，督促组员 背诵一 Ｅ 课抽 查时 ，如 果 有一人背诵 不通过 ，其他成 员都会 受 到惩罚 。这样 做 ，表面看来 是很残 酷 ，但是 ，这是检 验组 内成员 是否 团 结 合作的有效方 法 ，每个 同学都不愿 成 为别 人 的累赘 ，并要 为本 组增 光 ， 他们 就 会 努力 背 书 ，到 第 二 天检 查
初中英语作业布置指导意见
初中英语作业布置指导意见一、作业安排的原则在布置初中英语作业时，应遵循以下原则：1.合理性和适度性：作业应根据学生的研究情况和能力进行合理的安排，不过分负担学生的研究和生活。
2.多样性和差异性：不同学生的研究情况各不相同，布置作业时应根据学生的差异性进行个性化的安排。
3.循序渐进和递进性：作业布置应按照学科教学大纲和教学进度进行循序渐进和递进式的安排，确保学生的研究步伐和课程内容的一致性。
二、作业布置的内容初中英语作业布置的内容应包括以下方面：1.复巩固：布置一定量的课堂复巩固题，巩固学生对当堂课程内容的理解和掌握。
2.拓展延伸：布置一些拓展延伸题，提供更多研究机会，帮助学生发展语言思维能力。
3.综合应用：布置一些综合应用题，使学生能够将所学知识灵活应用到实际情境中，提高语言运用能力。
4.阅读训练：布置一些阅读训练题，培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和准确性。
5.写作练：布置一些写作练题，激发学生的写作兴趣，提升写作能力。
6.口语训练：布置一些口语训练题，增加口语表达的机会，提高口语流利度和准确性。
三、作业布置的方法在布置初中英语作业时，可以采用以下方法：1.任务分解法：将作业任务分解为小部分，设置合理的时间节点，帮助学生分阶段完成作业。
2.合作研究法：组织学生合作完成一些作业，增强学生之间的互动和协作能力。
3.个性化布置：根据学生的研究情况和特点，个性化布置一些作业，激发学生的研究动力和兴趣。
4.评价反馈：及时对学生的作业进行评价和反馈，鼓励和指导学生在作业中的进步。
四、有效布置作业的注意事项在布置初中英语作业时，还需注意以下事项：1.作业内容的合理性和有效性：作业内容应与学科教学目标、学生能力和教学进度相适应，避免内容过难或过简。
2.作业量的适度性：作业量应根据学生的研究状况和时间安排进行适度控制，避免过多或过少。
3.作业要求的明确性和具体性：作业要求应明确、具体，方便学生理解和完成。
4.作业反馈的及时性和有效性：对学生的作业进行及时评价和反馈，帮助学生发现和纠正问题，提高研究效果。
谈初中英语课后作业优化设计
谈初中英语课后作业优化设计摘要：一、引言1.初中英语课后作业的重要性2.课后作业设计的现状与问题二、课后作业优化设计的原则1.多样性原则2.适度性原则3.针对性原则4.创新性原则三、课后作业优化设计的策略1.结合课堂教学，提高作业的针对性2.利用信息技术，丰富作业形式3.注重学生个体差异，分层设计作业4.融入现实生活，提高作业的实用性5.强化互动与合作，提高作业的趣味性四、课后作业优化设计的实践案例1.词汇作业的设计与实施2.语法作业的设计与实施3.阅读作业的设计与实施4.听力作业的设计与实施五、课后作业优化设计的反思与建议1.关注学生作业完成情况，及时调整作业设计2.加强教师间的沟通与协作，共享优质作业资源3.家长、学校与社会共同参与，形成良好的学习氛围六、总结1.课后作业优化设计对学生英语学习的促进作用2.提高课后作业质量，助力初中英语教学改革正文：随着我国教育改革的深入推进，初中英语教学越来越注重学生能力的培养，课后作业作为课堂教学的延伸和补充，对于巩固学生所学知识、提高学生英语素养具有重要意义。
然而，当前初中英语课后作业设计还存在一些问题，如形式单一、内容枯燥、难度不当等。
为了更好地发挥课后作业的作用，我们需要对课后作业进行优化设计。
一、引言1.初中英语课后作业的重要性课后作业是课堂教学的延伸和补充，对于巩固学生所学知识、提高学生英语素养具有重要意义。
合理的课后作业设计能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，有助于提高初中英语教学质量。
2.课后作业设计的现状与问题当前，初中英语课后作业设计存在一定的问题，如形式单一、内容枯燥、难度不当等。
这些问题导致学生对英语学习缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪，不利于学生的全面发展。
二、课后作业优化设计的原则1.多样性原则：课后作业设计应注重多样性，既要包括传统的书面作业，也要涵盖口语、听力、实践等多种形式，以满足不同学生的学习需求。
2.适度性原则：课后作业的难度要适中，既不能过于简单，让学生轻松完成，也不能过于复杂，让学生感到压力过大。
大学英语课外作业的布置原则和作业批改策略
大学英语课外作业的布置原则和作业批改策略1.明确目标：大学英语课外作业的布置应该明确目标，与教学目标紧密结合。
作业应该侧重于巩固和扩展学生在课堂上所学到的知识和技能，并能促进学生的自主学习和思考能力的发展。
2.适度难度：作业的难度应适中，既不能过于简单，也不能过于困难。
应根据学生的学习能力和知识水平，合理设计作业的难度，使学生能够在有限的时间内完成，并取得一定的成绩。
3.形式多样：作业的形式应该多样化，包括填空题、选择题、阅读理解、写作等不同类型的题目。
通过不同形式的作业，可以让学生灵活运用所学的知识和技能，培养学生的综合应用能力。
4.明确要求：作业的要求应该明确，包括完成的内容、提交的截止日期等。
清晰的要求可以帮助学生明确任务，提高完成作业的效率。
5.提供参考：作业布置时，可以在适当的地方提供一些参考答案或范例，以便学生可以参考并比对自己的完成情况。
这样可以帮助学生及时了解自己的问题，并进行相应的改进。
1.及时批改：对于大学英语课外作业，教师应该及时批改，尽量在学生交作业后的短时间内进行批改。
及时的反馈可以帮助学生及时了解自己的问题，并及时进行改进。
2.全面评价：在批改作业时，应该全面评价学生的完成情况，包括内容的准确性、语法的正确性、逻辑的连贯性、表达的清晰性等方面。
全面的评价可以帮助学生全面提高自己的语言能力。
3.给予具体建议：在批改作业时，可以给学生一些具体的建议和指导，帮助学生改进自己的问题。
可以指出学生在内容、语法、表达等方面存在的问题，并提供一些建议和解决方法。
4.关注个别差异：在批改作业时，应该关注每个学生的个别差异，针对不同的学生给予不同的批改策略和建议。
对于优秀的学生，可以提供一些拓展的题目，让他们进一步提高自己的能力；对于较弱的学生，可以给予更多的指导和辅导，帮助他们提升自己的水平。
大学英语课外作业的布置和批改应遵循明确目标、适度难度、形式多样、明确要求、提供参考等原则，同时要及时批改、全面评价、给予具体建议、关注个别差异等策略，以帮助学生提高自己的英语能力和综合素质。
英语教学中如何布置作业
英语教学中如何布置作业一、布置作业应遵循的原则作为教师一定要向学生解释布置作业的重要性，如果不讲清楚做家庭作业的意义所在，很多学生就不愿按时完成家庭作业。
在每学期初我都会和学生相互交流沟通，让学生充分认识到做好家庭作业的重要性和必要性。
而教师在布置作业时必须遵循如下原则：1. 作业总量要适宜。
教师要严格控制学生作业总量，不要一味求全、求多，要有精品意识。
如果一味追求数量，采取题海战术，易使学生产生厌学心理，他们就会消极应对，导致作业效率低下。
反之，过少的作业量，达不到巩固和掌握所学知识的目的。
因此教师在设计作业时必须确保一题对应一个教学目的，一项对准一个训练点，真正从微观上控制作业的总量。
2. 作业应有趣味性。
兴趣是最好的老师。
学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的、主动的实践过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用不可忽视。
有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。
如，在学完一些情节性很强的课文后，可布置表演性作业，让学生自编自演；也可把经典课本剧搬上舞台，由学生自己设计台词、表情、动作、服装、道具、舞台背景等，使他们在各方面的才能得到充分地展示。
这样学生在表演中得到了很多乐趣，学习英语的热情也就会空前高涨。
3. 作业应有层次性。
因为班级里每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一层面上，所以作业设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生，给不同层次的学生创造成功的机会。
因此作业布置具体可分为A、B、C三级作业，即A级作业面对学优生，他们完成基本技能训练之后，再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习；B级作业面对中等生，在他们完成基本技能训练后，再练习一般综合题；C级作业面对后进生，重点布置与教材相关的基础知识和基本技能训练，并适当减少数量、降低难度，对基本题进行强化训练。
这样一来，学优生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，后进生也能按时完成作业，他们学习英语的积极性也就得到了提高。
英语教改与优化的原则及其实施
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除英语教改与优化的原则及其实施[作者] 杨柳[内容]多年来，在不断进行外语教学改革的过程中，执教者们逐渐认识到，探索教学规律，改进教学方法，是搞好外语教学的有效途径，而改革、优化课堂教学，并采取各种手段来提高、丰富课堂教学，是提高外语教学质量的关键。
一、改革、优化课堂教学应遵循的原则1.明确教学要求。
教师与学生应弄清教学大纲上所规定的要求。
这就要求教师根据教学内容的长短和难易程度，结合学生实际情况，即结合学生的知识与能力来选择教学方法。
所提出的教学要求应略高于学生现有的知识与能力，经学生努力后又可以达到，这样，教师才能在教学中有效地丰富学生的知识，发展学生实际运用语言的能力。
2.精讲多练，培养能力。
语言是由于交际的需要而产生的。
学习外语，听说是最重要的基础和技能，要学好语言，首先得过好语音关。
语音是否正确，对听、说、读、写四种技能的获得都有很大影响。
而要过好语音关，最主要的是靠听说训练、靠模仿。
作为一种约定的符号系统的语言，如果不通过模仿，不依靠一定的外部的强化作用，是难以获得的。
所以课堂上教师应注意"精讲"，不宜过多占用时间，主要应对学生进行操练，广泛进行语言实践。
一是在讲与练的时间分配上，进行语言分析的时间最好不得超过课时总量的五分之二，大部分时间都由学生进行语言实践。
二是注重练的方法，提高练的效果，培养实际能力。
因为外语教学的目的不仅仅是传递外语知识，更重要的是培养学生实际运用语言进行交际的能力。
其实，交际性和实践性是外语教学的实质所在。
而学生要想掌握这种交际能力，只有经过反复训练才能具备。
然而我们的学生缺少这样一个外语环境，在日常生活中也得不到像学习自己母语一样的训练。
所以，最重要的途径，还在于充分利用课堂45分钟的时效进行有关训练。
3.分散难点，由浅入深。
一般地认识事物都是从简单到复杂，由浅而入深的。
而教材则由于语言本身体系的原因，往往知识的跳跃性较大，有些则缺少过度环节。
英语作业布置的方法和技巧
英语作业布置的方法和技巧花垣县国土希望小学石小花学生作业是有效地巩固和落实教学目标、发展学生自学能力的有效手段之一，但目前的学生作业状况令人堪忧，重复作业、机械作业、惩罚性作业和不同学科教师之间争抢课外作业时间等普遍存在，造成学生课外负担过重。
作业的布置、管理、批改、评价粗放，作业题目粗制滥造，缺乏典型性、针对性，重布置、轻批改和反馈矫正。
作为一名英语教师，一提起学生不爱完成作业都有说不完的例子！“作业”似乎一直是学生极力抵触的事物，学习比较自觉的学生是抱着完成任务的心态匆匆做完，至于质量很少顾及；学习有惰性的可是花样百出，或者数量上“短斤缺两”；或者唱起“空城记”，交上一个什么都没有的本子；又或者摆出“迷魂阵”，让你弄不清他究竟有几个作业本……布置作业不知道什么时候成了“教师费尽心机布置，学生费劲心机应付”的状态，真是让人心酸、让人无奈……要想改变目前学生对待作业的态度，我以为，教师首先要明白好好设置作业的重要性，明白“磨刀不误砍柴工”，留取一定的时间去琢磨作业的留置，对学生学习效率的提高有着事半功倍的作用，同时也在今后的工作中减轻自己负担的效益。
那么，英语教师如何进行有效的作业布置呢？本人在这几年的教学实践过程中尝试了一些新的方法，拿出与大家共享。
一、适量布置有一个心理学家曾做了这样一个实验：要求几个儿童进行绘画训练。
同一幅画连续画了十几张。
结果他发现每个孩子越画越马虎，一张不如一张。
这说明过量的练习会挫伤学生的积极性。
这也告诫我们作业布置要避免“超限效应”的发生。
我们设计的作业量一定不能过多，促使各位教师努力提高45分钟的教学质量，杜绝“课内不足课外补”的现象，充分减轻学生的课业负担。
二、适度布置适度布置作业既是要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。
简单而言，就是作业练习什么到什么程度老师心中要有数。
对学习难度较大的内容，教师不能急于在短时间内让全体学生掌握，应合理分解难点，科学安排练习，逐步突破，有代表性、典型性、关键性的作业不要认为学生做过就过关，必须有目的、有计划地安排一定程度的反复性作业，训练学生由听懂到会做、再到熟练做，最后到巧做这一理想阶段，从而保证学生获得牢固的知识和熟练的技能。
我校英语作业布置的原则
对于我校学生英语基础较差学生学习几乎无自觉性可言而且相当一部分学生对英语也不感兴趣的现状经本人建议全英语组成员研究决定我校英语师在作业布置中应遵循以下几个原则
我校英语作业布置的原则
我校英பைடு நூலகம்作业布置的原则
对于我校学生英语基础较差，学生学习几乎无自觉性可言，而且相当一部分学生对英语也不感兴趣的现状，经本人建议， 全英语组成员研究决定，我校英语师在作业布置中应遵循以下几个原则： 1. 以基础题为主 2. 建立英语作业纠错本 3. 查漏补缺， 及时解决问题 4. 布置大量的背诵作业 5. 尤其对于写作，给学生范文，要求背诵 6. 把课内课外有效地结合起来 7. 减轻学生负担， 降低学习难度
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青春岁月
6英语导游实务课程是即旅游英语口语、旅游英语阅读、中外民俗、旅游学概论等一系列课程后开设的一门综合性、交叉性的课程。
它以特殊用途英语中旅游英语为依托，涉及导游基础知识、客源国和目的地国文化及导游服务技能等相关知识。
着重培养英语导游人员的实际工作能力，指导导游人员解决带团工作中所能遇到的各种问题，熟悉导游服务规范，培养他们分析问题、解决问题的能力。
目前，英语导游实务的教学改革已逐渐引起教师的重视，但作业环节没有得到应有的重视与改革。
该门课程实践性较强，课堂有限的教学时间不足以让学生将实务知识充分的应用到实践中去，所以实务作业作为课堂教学的补充和延续，对巩固课堂教学、检验学习效果起着重要的作用。
为了优化实务作业的布置，笔者根据长期的导游实务教学经验总结出以下几点原则：
一、多样性原则
作业形式的多样性可以加大学生对作业的热情也能提高学生完成作业的质量，例如，书面作业、口语作业、小组作业、实践性作业等等。
笔者在教学中按照课前、课中及课后的时间顺序将作业分为：课前作业、随堂作业和课后作业。
根据不同的内容指定不用的作业形式。
课前作业一般为口语作业，例如课前演讲中，学生找到旅游业相关的话题的图片，看图说话，用英文描述，内容可以是新闻头条，也可以是社会热点，或是学生自己比较关注的话题，这样可以提高思维和创新意识，提高学生综合素质。
随堂作业一般是小组作业，比如情景模拟操练中的小组对话，角色表演等。
还有一些是开放性作业，教师根据每篇教材的内容在课前发放包含开放性问题的问题单，学生上课时可以根据自己的知识背景及所见所闻抒发自己的感想。
课后作业的形式多为书面作业及实践性作业，因为学生在课后有充裕的时间将课堂所学内容应用到实践当中去。
例如，教师在课堂上讲解完导游的欢迎词的相关内容后，布置学生根据课堂教学内容撰写一篇讲解时长约三分钟的欢迎词，并录制成视频上交。
这样教师既能够批改书面作业，也能为学生的语言层次把关。
采访作业也是实践作业的主要形式，教师会根据教学内容指定话题，安排学生设计采访问题，以小组的形式去采访外教或者校外的外国人，并把采访报告上交。
需要注意的是，无论采用哪种形式，教师都需要根据每堂课的教学目标设计编制作业任务。
只有将学生的水平层次与知识层次有机结合，才能使作业具有较强的针对性。
二、专业性原则
英语导游实务课程不同于一般的英语课程，它是英语语言知识与导游实务知识的结合。
所以该门课程的作业布置一定要与专业相互渗透。
这样既能使学生快速掌握英语知识，也能使学生具备职业素养。
根据该课程的教学内容，为了突出作业的专业性，教师应从以下几个内容来把握：
1、重视导游业务在英语导游带团时的基础性作用。
教师布置作业应从导游服务的需求出发，重点培养导游人员在接团服务中必备的素质要求和业务知识技能。
2、重视导游应变能力的培养。
教师应通过作业的形式帮助学生分析和解决导游在带团过程中经常遇到的问题，培养、提高其带团的应变能力。
这样学生在真正的工作中能够对不同情况准备
各种应急预案，采取正确的措施。
3、强化训练导游基本的讲解方法的训练。
教师应通过作业的形式让学生可以将导游讲解技巧运用于导游词讲解当中，通过学习各种导游讲解方法提高运用英语讲解景点的实际能力。
三、自主性原则
自主性是英语导游
实务作业设计的另一重要原则。
教师应根据学生的个体差异，提供给学生更多的可选择性的作业，将作业的内容和形式、数量和完成方法选择主动权交给学生，从而提高学生主动完成作业的兴趣。
例如，在作业的内容上，教师可以根据教学内容设计出多个口语或写作话题作业，让学生从中选择自己感兴趣的话题。
在实践作业环节中，也可以提供给学生多个可选择性的任务，学生可以自己选择实践小组的成员，可以选择采访的实践形式，也可以选择录制视频，还可以选择实践报告。
在作业的数量方面，教师可以规定每一类型作业数量的下限，并提该部分作业的给分情况。
如，口语作业一个学期至少3次作业，学生完成三次可以拿到该部分所占平时成绩中的2分，多做多得，做高分为5分，教师根据质量和数量酌情给分。
四、梯度性原则
因材施教是教师在设计作业中必须遵循的原则，因为学生在完成作业的过程中都渴望得到被重视、被需要的感觉。
教师可把作业根据难易程度分为三个梯度来实施：梯度一的作业偏重于理解、想象的任务，该作业针对细致而踏实，但又不善表达内向型学生；梯度二侧重于创新性实践性的任务，针对的是活泼好动、思维活跃的外向型学生；而梯度三为比较简单的巩固性作业，如课文的复述、针对课文回答问题等基础作业，针对的是基础较差的学生。
这三个梯度由学生任意选择，可能起初选择梯度三的在一段时间的锻炼后也会尝试选择另两个梯度来完成。
这样的作业布置能满足不同层次学生的要求。
从而使不同层次、不同水平的学生都能体会到由作业带来的乐趣。
教学实践证明以上几个作业布置的原则能够使教师更好的检测课堂教学效果，也能体现学生的学习过程，使学生在掌握知识的同时发展能力。
【参考文献】
[1]鲍娟.急需改革创新的大学英语作业[J].吉林省教育学院学报,2010.[2]张金芳.研究性学习在英语教学中的应用[J].中学外语教与学,2004(4).
【作者简介】
时静，女，吉林华桥外国语学院讲师，主要研究方向：旅游英语教学、英语语言文学。
英语导游实务课程中优化作业布置的原则
□时
静（吉林华桥外国语学院，吉林长春130117）
【摘要】本文从英语导游实务课程教学特点出发，对该课程优化作业布置的原则进行探讨，阐述了多样性、专业性、自主性及梯度性四个原则在作业布置中应用，提出了优化作业布置是提高课堂效率的有效途径。
【关键词】英语导游实务；优化作业布置；原则
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