《幼儿园环境文化创设》第三章 第二节 幼儿园人际环境的建设

二 师幼互动环境建设的方法
（一）观察询问，掌握幼儿有关情况 教师在与幼儿交往前或者沟 通的过程中，应该掌握幼儿的有 关信息，教师与不同性格特点的 幼儿进行沟通时，应采用不同的 方式和策略。
二 师幼互动环境建设的方法
（二）淡化教师的社会角色意识
有时候，教师像“智慧老人”解答疑惑；有时候 教师像“问题宝宝”提出问题，启发幼儿思考；有时 候教师像“仙女魔杖”给幼儿引路，是活动进展的引 导者；还有时候教师是“快乐的伙伴”共同参与活动 ，是互动过程的参与者；有时候教师是个默默的“观 察者”去观察、了解幼儿独到的见解，独特的思维， 他们的奇思妙想，他们的内心渴望。
三 同伴交往环境建设的方法
1（一）提高幼儿在同伴中的地位
【交流讨论】如何提高幼儿在同伴中的地位 ？深受同伴欢迎的幼儿有些什么特征？
三 同伴交往环境建设的方法
（二）增加幼儿的交往频率
合作行为是社会所能接受的最重要的人 格特征之一，同伴的交往是同伴合作的前提 。
三 同伴交往环境建设的方法
（三）提高幼儿交往的能力 1、指导幼儿学会交往，萌生幼儿的友谊感 。 2、 鼓励幼儿广泛交往，扩大幼儿的朋友圈 。 3、 引导幼儿多为同伴着想，发展同伴之间 的友谊。 4、引导幼儿宽容同伴，保持同伴之间的友 谊。
从交往主体作用看，既有以教师为主体本位的师幼 交往，又有以幼儿为主体本位的师幼交往； 从交往方式看，既可以采取语言方式，也可以运用 动作方式或以环境、材料为媒介的其他交往方式。
二 师幼互动环境建设的方法
（四）正确处理师幼交往中公平与差异的 关系 【自主学习】如何处理师幼交往中公平与 差异的关系？ 【教师总结】教育上的公平不是绝对的， 而是建立在承认个体差异基础上的一种相 对平等。
三 同伴交往环境建设的方法
（四）教给幼儿与同伴交往的艺术
主动打招呼
微
笑
耐心倾听别人讲话
关爱
交往艺术
与人分享快乐
宽容别人
争取使用礼貌用语以积极的方式ຫໍສະໝຸດ 同伴提出要求THANKS!
举一个你在实习过程 中遇到的师幼互动案 例，并用今天所学的 理论分析。作业上交 教师。
【作业布置】
<幼儿园环境文化创设>
第三章 第二节 幼儿园人际环境的建设
思考回答
【问题导入】幼儿园的人际关系主要有哪几种？
一 幼儿教师健康心理环境建设的方法 【播放视频】播放相关幼儿园心理健康活动视 频 【交流讨论】幼儿园可以开展哪些形式的心理 健康活动？
一 幼儿教师健康心理环境建设的方法 【教师总结】 1、定期开展心理健康讨论 2、开展心理健康演讲与心理游戏 3、定期发放心理健康及自我保健短文资料 4、进行个别心理疏导境建设的方法
【提问】请你结合上面的一段话，谈谈你理 解的幼儿教师角色。
二 师幼互动环境建设的方法
（二）淡化教师的社会角色意识
【教师总结】教师在幼儿面 前应不仅仅充当“教师”这一社 会角色，同时还充当着各种角色 ，如父母、亲人、朋友、伙伴。
二 师幼互动环境建设的方法
（三）建立多元化的交往模式
从交往的范围看，既应有教师与幼儿群体的交往， 又应有教师与个体的交往；