个人课题研究促我在学习中成长

个人课题研究促我在学习中成长
课题即问题，它是中小学教育科研活动的重要载体，而个人课题因其开口小、周期短、易实施、见效快等特点，更容易被一线教师接受和操作。

我于2011年9月申请立项市级个人课
题《漫画在小学高年级习作教学中的应用探索》，经过一年的研究实践，于2012年11月通
过市级结题鉴定，并获市教科研成果一等奖。

回顾课题研究过程中的点点滴滴，我觉得自己
收获的不仅是教育教学能力的提高，更是自身学习能力的提升。

一、在阅读与感悟中学习
要做课题研究，首要的任务就是要确立研究什么，良好的选题是成功的一半。

为此，我除了
聆听专家讲座外，还阅读了许多文献资料和成功案例，并列出了自己的困惑，视野逐渐开阔，经常会产生一些教育教学的新思路、新想法。

我所研究的个人课题《漫画在小学高年级习作教学中的应用探索》最初的思路来自于中央电
教馆的远程协作学习。

当时我们和深圳育才四小、兰化三小、崆峒紫禁城小学联合开展了为
期一个月的有关漫画的语文综合性学习，在活动开展的过程中，孩子们热情高，创作有新意，习作质量高。

活动结束后，参与教师普遍认为漫画是开启学生习作之门的一把钥匙，可深入
开展研究，寻找将漫画引入高年级习作教学的可行性方法，以此来提高孩子们的习作兴趣和
习作水平。

为了验证课题的有效性、实践性，我加强了漫画和习作方面的理论知识学习，广
泛了解孩子们喜欢的漫画大师及其漫画作品，拜读了宋运来写的《中国儿童漫画与作文赏析》、中国连环画出版社出版的缪印堂的《漫画艺术》,上网浏览了同类课题的研究状况，为
课题的开展提供了充分的理论基础和实践经验。

2012年又一项新的个人课题在市教科所立项，这一切都离不开在阅读中学习。

二、在实践与反思中学习
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”在课题实施的过程中我发现，同样是漫画作文，叙事
性的作文对小学生来说要比评论性的文章要好写一些，因此孩子们在选择漫画的时候都趋向
于叙事性漫画。

为了呵护孩子们的自信心，我们做了大量的叙事性漫画习作，有反映自己生
活的《三头六臂》、《回头吧，时间》，有表现社会问题的《文化墙的遭遇》等。

但是，孩
子们对漫画所反映的内容还缺少明确的观点和认识，不能够准确地表达和评论。

为了帮助孩子们写好叙议结合的文章，我深入孩子们当中，精心设计教学，帮他们过渡，实
践中取得了较好的效果。

例如话题之一“我是一张小广告”。

生活中小广告到处可见，学生对此是深有体会的。

新课伊始，我不动声色地拿出一张表情痛
苦的广告单，孩子们一看，乐了，这还不好写吗？大家经过一番讨论，一节课就杜撰了一个
个有意思的童话故事，历数了这张小广告“备受磨难的生活经历”。

正在大家兴致高昂的时候，我抛出了问题：小广告满天飞反映了哪些社会问题？起先教室里一阵沉默，而后就开始七嘴
八舌地讨论起来，我顺势引导学生在小组内交流了自己的看法。

A组：我认为小广告现象反映出社会的监管力度还不够。

城市形象的维护需要大家的努力，
政府的管理固然很重要，但是全社会的公民都有义务去做这项工作，包括我们小学生也应该
在这方面做一些积极努力。

B组：我同意A组同学的建议，但许多小广告都是在夜间写上或贴上去的，要监管，难度较大，所以我认为还是要提高公民的道德素质。

如果社会成员的道德修养达到一定的水平，就
不会出现那么多的小广告了。

C组：我认为小广告也是我们获取自己所要信息的一个手段，试问，谁家不需要修水管？谁
家不需要找中介？问题不在于小广告本身，而在于如何规范这种行为。

这儿，我有一个小建议，例如，在社区可以设置专门的广告宣传栏，让大家规范地发布信息。

当然，散布不良言论、办假证如此这样的东西那是要坚决杜绝的。

（全班在掌声中大笑）
叙议结合的漫画作文为学生提供了更广阔的写作空间，经过几次的训练，孩子们已经不拘于
表达方式的局限，能较灵活地采用叙事、议论或叙议结合的方式去写漫画作文，达到了预期
的效果。

三、在借鉴与创新中学习
课题研究离不开借鉴，我们需要总结前人的研究经验为自己所用，但课题研究更离不开创新，没有创新就谈不上研究。

我的个人课题《漫画在小学高年级习作教学中的应用探索》也是在
借鉴前人研究经验的基础上开展的。

例如，如何解读漫画前人多有论述，而我则在解读漫画
的基础上构建了高年级习作教学的一个可行模式，那就是从搜集、解读孩子们喜闻乐见的漫
画作品开始，掌握常用的解读方式，即一看图、二悟意、三找点、四想象或评议；接着逐步
深入，在生活中寻找漫画素材，“我手现我心”，从而创作属于自己的漫画和漫画作文；最后
通过自编自演漫画剧，让孩子在创作中表现生活，在表演中还原生活、体验生活，使生活、
漫画和习作有机融合，进而提高写作能力。

本课题除了构建了一种习作教学的模式外，还丰富了孩子们的学习方式和作业的呈现方式。

“搜集资料、调查了解、相互讨论，用文字、图表、照片等方式展示学习成果”是新课程所倡
导的，孩子们在学习过程中不仅画漫画、写作文、创编漫画剧，而且自导自演，同时图文并
茂地绘制了漫画作文小报，学习方式和成果的呈现方式由单一走向综合，这是我在课题研究
初期没有预料到的。

有人说：“一个老师并不一定会搞科研，但一个不会搞科研的老师一定不会是好老师！”教育
科研为我插上了学习的翅膀，我相信有学习的地方就有智慧，有智慧的地方必有风景！。