教育的“此在”：变化中的师生关系

象 化 与 儿 童 心 智 的 具 象 化 之 间 的 冲 突 ； 二 是 教 育 制 度 其
要 求 的标 准 化 与 受 教 育 方 式 的个 性 化 之 间 的 冲 突 。教 育
需 要 从 这 两 大 冲 突 当 中 寻 求 解 决 的 方 案 ， 师 应挣 脱 双 教 重 困境 。 解 决 冲 突 的 核 心 是 “ 谐 ” 和 谐 是 一 个 关 系 话 和 ，
将来不 是互相平行的直线 ， 是只在学校时问上交叉 ， 而 各
系 也 是 有 差 异 的 。在 具 体 的 教 育 情 境 中 ， 师 的 唯 一 性 教
从 学 生 的 多样 性 中 表 现 出 了教 师 的多 面 性 和 人 格 的 复 杂 性 ； 生 的 确 定 性 从 教 师 的 未 完 成 性 中体 现 出 了 学 生 对 学 教 师 的期 待性 与 不 满 足 感 。抽 象 意 义 中 的师 生 关 系在 公
自有 不 同 的 过 去 、 在 与 将 来 的 直 线 网络 。 学 生 除 了 在 现
校 时 间 外 ， 余 的 大 量 时 间 是 在 家 庭 度 过 的 。改 革 开 放 剩
开 的 教 育 情 境 中 ， 致 师生 关 系 的 疏 离 和 冷 漠 处 理 教 育 导 问题 ， 师 应 当从 强 迫 压 抑 型 转 变 为 责 任 奉 献 型 ， 教 针对 学
师 的笑 容 激 情 荡 漾 ， 阳光 和 煦 ， 暖 孩 子 的心 房 。远 离 似 温 封 闭 的 室 内教 学 和“ 鸭 方 式 ” 提 倡 自主学 习 的 方 式 ， 填 ， 崇 尚研 究 性 学 习 和 探 索 性 学 习 ； 个 人 独 立 学 习 的 方 式 转 从 变 为小 组 合 作 学 习 的方 式 ； 师 的 角 色 从 全 权 代 理 的 灌 教 输 者 转 变 为 设 计 者 和 促 进 者 ； 生 由 被 动 的教 学 信 息 接 学 受 者 转 变 为 一 个 具 有 创 造 性 的 学 习 者 。这 样 的课 堂不 是 对 学 生 进 行 训 练 的场 所 ， 是 教 师智 慧 充分 展 现 的 场 所 ， 而
语 ， 学 校 教 育 的 层 面 而 言 ， 生 关 系 是 各 种 关 系 中最 重 就 师
要的关系 。
师 生 之 间 “ 过 对 话 和 各 自阐 述 自 己 的 理 由进 行 争 论 ” 通 ， 师生 一起“ 奏 ”他们“ 意地 栖息在教 室里 ” 协 ， 诗 。让 孩 子
们 不 断 地 做 他 们 的思 维 体 操 ， 新 异 的 话 题 里 驰 骋 思 辩 在
的语 言 。
传 统 意 义上 师 生关 系 的 教 育 伦 理 在 社 会 现 实 面前 发
生 了 突 变 ： 师 在 知 识 方 面 的 绝 对 权 威 受 到 来 自多 元 价 教
值 观 念 的严 峻挑 战 。 学 校 中 不 同 层 次 与 结 构 中 的师 生 关
伦 理 中 的 师 生关 系 。 家 庭 一 学 生 “ 时 性 ” 生命 存 历 的 在 形 式 。生 命 不 仅 把 一 种 意 义 给 予 自然 物 体 ， 且 也 给 而 予 文 化 载 体 。 每 一 个 学 生 的生 命 时 间 上 的 过 去 、 在 与 现
从 “ 掌 握 知识 而 教 ” “ 理 解 体 验 而 教 ”再 到“ 健 康 为 到 为 ， 为 发 展 而 教 ” 汪 丁 丁 在 《 识 印象 》 书 中说 道 ： 代 教 育 。 知 一 现
的 现 代 性 表 现 在 它 的 双 重 困 境 中 ， 一 是 教 育 内 容 的 抽 其
守 儿 童 ” 等 。家 庭 的 变 化 无 疑 也 增 加 了 学 校 教 育 的 变 等
数 ， 方 面 ， 分 家 庭 将 教 育 孩 子 全 部 让 渡 给 学 校 ； 一 一 部 另
方 面 ， 长 出 于 对 子 女 发 展 的关 心 而 不 断 高 涨 的 教 育 要 家
求 日益 向学 校 教 育渗 透 。 学 校 与 家 庭 的 交 互 作 用 比 以 往
健 康 发 展 ， 得 进 步 ， 压 抑 与 控 制 、 抗 与 屈 从 模 式 走 获 从 抵
向平 等共 生 的 和谐 模 式 。
的 降 低 使 孩 子 成 为 家 庭 中心 ； 妻 关 系 的 危 机 导 致 单 亲 夫
家 庭 增 加 ； 业 化 与 城 市 化 带 来 的劳 动 力 转 移 导致 的 “ 工 留
关注 ＩＯ Ｕ ＣＳ Ｆ
教 育 的 在 ＂ 变 化 中 的 师生 关 系 此 ：
◎ ／ 显 发 叶
“ 内 比教 学 、 外 访 万 家 ” 动 的 本 意 是 “ 书 育 课 课 活 教 人” “ 书育人 ” 不 同的时期 印下了历史变 化的痕迹 ： 。教 在
教师 的话语诗 意盎然 ， 春 风化雨 ， 润孩 子的心 田 ； 如 滋 教
生 的 不 同 特 点 ， 其 感 觉 到 自我 的 责 任 ， 使 帮助 每一 名 学 生
以来 ， 随着 市 场 经济 的 建 立 与 深 入 ， 改变 了传 统 的 人 身 依
附 关 系 ， 的 生命 自由 迁 徙 的 广 度 愈 来 愈 大 ， 庭 也 随 之 人 家 发 生 明 显 的 变 化 ： 式 家 庭 消 退 与 核 式 家 庭 增 多 ； 育 率 根 生
教 学 中 的 师 生 关 系 。课 堂 一 师 生 “ 时 性 ” 生 命 存 共 的 在形 式 。 卢 梭 曾 说 过 ：教 育 必 须 顺 着 自然— — 也 就 是 顺 “ 其 儿 童 天 性 而 为 ， 则 必 然 产 生 本 性 断 伤 的 结 果 。 自然 否 ”
的 即 是 和谐 的 ， 生 关 系 和 谐 ， 与学 和 谐 ， 科 之 间 和 师 教 学 谐 ， 内ห้องสมุดไป่ตู้ 课 外 和 谐 ， 学 目标 、 容 与 方 法 、 段 和 谐 ， 课 教 内 手