在数学学习中培养学生的合作能力

，
作为一名数学老师 ， 在开 始 出 现 合 作 学 习时 就 应 引
导学 生掌握合作学 习的方式 ， 学生真 正理解“ 作 ” 让 合 的 意 义 ， 道 “ 作 ” 方 法 ， 形 成 技 能 ， “ 作 学 知 合 的 并 使 合
习” 成为 真 正 的 名 符 其 实 的合 作 学 习。
３在合作 中引导学生养成 习惯。 ． 在合作学习中经常
可看 到 的是 ： 生 各 说 各 的 、 做各 的 ， 尊 重 同学 ， 学 各 不 没 人 在意 同学 的 想 法 及 同学 需 要 什 么 帮 助 ，相 互 之 间 不 善 于配 合 ， 动 结 束 后 学 生 获 得 的 也 只 是 知 识 的结 果 ， 活 彼 此 之 间的 情 感 、 尊重 他 人 、 流 能 力 等 方 面 还 保 持 在 交 原 来 的 基 础 。要 开 展 有 效 的 合 作 学 习 ．０ 始 出现 “ 冈开 合 作学 习” ， 师可 以设计 一些个人操 作没法完成 的 ， 时 教
一ห้องสมุดไป่ตู้
３合作学习有利 于激发学生学习的主动性 。 ． 在合作
学 习中 ， 人人 都 必 须 参 与 ， 人 都 有 自 己必 须 完成 的任 每 务 ，只 有 完 成 了 自己 那 部 分 的 任 务 才 能 使 小 组 完 成 活 动任务 ， 让学 生 有 使 命 感 ， 主 动 思 考 、 表意 见 ， 能 发 能主 动 与 他 人 合 作 ， 为 学 习活 动 的 积 极 者 ， 变 学 生 以 往 成 改
被 动 学 习 的态 度 ， 动 主 观 能 动性 。 调
定 需 要 别 人 的 合 作 方 能 完 成 的 学 习 ，让 学 生体 会 什
二、 课内课外同步 。 增强合作意识 １ 内培养合作 意识 。 ． 课 合作是在个人的意愿、 情感 、
态度 、 觉等心理过程的基础上的一种行为 ， 有当它 感 只 与个 人 的成 功 荣 耀 、 集 体 的 成 功 荣 耀 息 息 相 关 时 ， 与 合 作 行为 才 是 一种 有 意 义 的 行 为 。学 生 学 习 中 的 合 作 行 为 不能 是形 式 上 的 合 作 ， 能 是 无 意 义 的 合 作 ， 能 是 不 不 可 有 可 无 的 合作 。在 平 时 的 学 习 活动 中 ， 教师 所 设 计 的 合 作 学 习不 能 让 学 生 感 觉 合 作 学 习 只是 小组 中 个 别 同 学 的事 情 。 者 是学 生 一个 人 也能 把 这 件 事 情 完 成 等 。 或 让 学 生 意 识 到 合 作 的 必 要 性 ，体 会 到 合 作 学 习 的 重 要 性， 才能 增 强 他 们学 习的 合 作 意 识 。 ２ 外增 强 合 作 意 识 。把 课 堂 拓 展 到 生 活 中 ， 课 ． 课 使
２ 合作中引导 学生体会乐趣。 ． 在 教师设计合作学 习
活 动 ， 根 据 教材 内容 的特 点 ， 计 成 具 有 趣 味 性 的 学 要 设
习活 动 ， 出合 作 要 求 ， 抽 象 的 数 学 知 识 变 成 具有 趣 提 把
２合作 学习有利于发挥 个人所长。 ． 在平时的课堂教
学 中 ， 师 一人 往 往 不 能 照 顾 到 每 一 位学 生 ， 其 是 学 教 尤 生的知识基 础 、 力 、 性等方面 有明显 差异的班级 。 能 个 通过合作学习 ， 个学生在小组中的分工 中因人而异 、 每 因 才 而 异 ，学生 可 以 在这 种 特 殊 的 学 习环 境 中 发 挥 自 己 的 专 长 ， 可 以 学 习 别 人 的 优 点 ， 补 自身 的 不 足 ， 又 弥 达到“ 人行必有我师”让学生体验到成功的喜悦 ， 三 ， 积 极 主动 地 参 与到 学 习 中来 ，既 完成 教 学 任 务 又 能 顾 及
一
可 通 过 合 作 的 过 程 发 现 别 人 的 优 点 及 认 识 自身 的 弱
点 ， 可 以促 进 人 与 人 之 间 的 交 流 ， 时 也 是 培 养 学 生 还 同 主动 学 习的 方 法 之 一 。
１ ． 合作学 习有利 于发展学生与人 交往的能力。 学生
在合 作 学 习中 与 同 学 、 老 师 的 关 系 是 平 等 的 ， 个 人 与 每 都 参 与在 解 决 问题 中 ，在 这 个 特 定 的氛 围 中他 们 共 同 学 习、 同参与 ， 相交流 、 共 互 互相 帮 助 ， 个学 习 氛 围 是 整 和 谐 、 松 的 ， 仅 获 得 了知 识 ， 增 进 了 彼 此 间 的 感 轻 不 也 情， 培养 了学 生 与 他人 交往 的 能 力 。
理念 下 老 师 面 临的 新 挑 战 。 因此 ， 学 中 ， 师 应 尽 量 教 教
合 作 的 意 识和 能 力 。
一
为学 生 提 供 走 出课 本 ， 出 课 堂 的 机 会 ， 找 到 现 实 生 走 去 活 中 的真 实 部 分 ，让 课 堂 上 的知 识真 正成 为现 实 生 活 中的 数 学 ，让 课 堂 上 的 学 习方 式 真 正 成 为 现实 生活 中
全体学生 。
味 性 的 活 动 ， 知 识 性 与趣 味性 有 机 地 结 合起 来 ， 学 让 让
生不再觉得合 作学 习只是老 师的“ 求 ”而是充满乐 要 ，
趣 的 ， 学 生 在 学 中 玩 ， 玩 中 学 ， 会 合 作 学 习 的 乐 让 在 体
趣 ， 养 他们 主 动 参 与 合 作 学 习 的意 识 。 培
三、 组织合作学习。 培养学 生的合作能力 １ ． 在合作 中引导学生掌握 学习方法。 新的课程标准
指 出 ：有 效 的 数 学 学 习 活 动 不 能 单 纯 地 依 赖 模 仿 与记 “ 忆 ， 手实践 、 动 自主 探索 与 合 作 交 流 是 学 生 学 习数 学 的 重要 方 式 。” 合作 学 习是 新 课 程倡 导 的 三 大 学 习 方式 之
的生活方式。
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合 作 学 习的优 越 性
合 作 学 习 是 学 生 与 学 生 或 教 师 与 学 生 之 间为 了 完 成 共 同 的 学 习任务 采 用 的 有 效 方 法 之 一 ， 它既 可 让学 生 通 过 共 同 的 努 力 达 到 共 同 的 目的 从 而 获 得 知 识 ， 又
课改纵 横 ・ 能力培养
在数 学学 习中培养学生 的合作能力
福 建晋 江 市池店教 委 办 （６２ ２ 蔡 宗岩 ３２ １）
在合 作学 习的过程中还能 促进师 生的教 学相长 ，
为此 ， 师 应 树 立 新 的 “ 才 观 ”注 重 培养 学 生 与 他 人 教 人 ，
堂成 为现 实社 会 的 一个 真 实 的 组 成 部 分 ，这 是 新 课 程