微课在高中数学教学中的高效性研究

微课在高中数学教学中的高效性研究
摘要：新时期教育教学工作的开展，需要注重新内容、新方法的应用，微课在高中数学教学下的应用能够提升数学教学水平。

文章对高中数学教学的实施现状进行分析，探讨微课在高中数学教学中的高效性。

关键词：微课教学；高中数学；数学教学；高效性
引言
信息时代的到来，加速了“互联网+教育”的融合，只有将信息技术与自身课堂教学有机结合，才能使教学效果最优化。

对此，教师需要充分了解微课技术的特点，以短视频为核心，结合教学内容丰富课堂教学形式，以实现教学的针对性、灵活性和趣味性。

由此，学生可以将视频作为导向，利用各种终端设备展开学习，在自主探究中提高学习效率及数学学习能力。

1微课课堂教学的理念
微课是一种相对较新的教学方法，有效的微课能够在短短几分钟呈现出教学的目标，教学的重难点等内容。

微课作为一项新型的教学工具深受广大师生的喜爱，教师习惯利用5-8分钟的短视频，帮助学生熟悉新知识，方便学生能够有效奠定新知识的学习基础，突出重点，让学生了解其中的奥秘，总结要点问题，并帮助学生制定全面的学习计划。

微课的传播方式很多，不受时间和空间的限制。

因为它是视频，教师可以使用电脑、手机、平板电脑和其他设备进行教学，因此学生可以随时随地学习，不仅能够在学校学习，也可以在家中进行复习，巩固知识点的掌握，加深对知识点的印象。

教师也可以结合微课为学生布置课后作业，并为学生布置复习任务，在此过程中可以进行师生交流，教师及时为学生针对微课中的教学内容进行答疑解惑，了解学生的真实学习情况，并根据学生的情况优化后续的教学设计。

2高中数学教学的实施现状
在高中学习中，数学占有关键地位。

而从数学教学的实施现状来看，学生的
学习主动性不足，教师的教学成效不佳。

相关研究显示，很多高中生认为数学内
容复杂且繁多，不易理解，表示其自身在学习时常常遇到各种难题。

一些学生则
表示不知如何解决数学难题。

高中数学教学大多枯燥、紧张、乏味以及沉重，导
致学生学习欲望降低，整体学习效率不高。

高中数学教师擅长采取“题海战术”
来促使学生加强对数学知识内容的巩固。

学生面对大量数学作业，感到十分疲惫。

久而久之，学生会产生茫然、愤懑以及压抑等消极心理，丧失学习兴趣。

另外，
合理安排学生的学习时间也很重要。

只靠课上的教学，学生很难理解和掌握全部
知识点，还需消耗大量时间加深理解。

但学生课后往往不能清楚地回忆起课堂知
识点的学习记忆，极大地阻碍了学习进程。

3微课在高中数学教学中的高效性
3.1重视课程内容设计合理性
根据章节内容，教师在互联网上搜集一些内容，围绕概念内容将相应的知识
资源有效筛选，将整合后的资源内容整理成微课。

教师进行微课制作之后，保障
突出教学重点和主题内容，对微课的时长有效把控，时间控制在10分钟左右，
从而为学生可以提供更多讨论和研究的时间。

微课在预习过程中也起到重要的作用，有效提高学生学习效率，教师制作出精美的视频，学生经过有效预习之后，
为课程学习奠定良好基础。

例如，圆锥曲线方程内容是高考中的重点和难点，而
这章中的主要学习内容，是椭圆和双曲线的基本定义，教师采用动画的方式展示
椭圆图形的基本画法，学生通过动态图形变化理解椭圆方程定义内容，为后续学
习打下坚实基础。

微课对学生课后复习也有着极大的作用，课程教学关键知识点
的复习，显得十分重要，高中生对课后复习重视程度不足，只是根据教师的要求，简单地完成作业内容、做一些习题，而这种复习方式可能导致教师遗漏关键的知
识点，学生学习效率降低，而为了避免复习空间和时间的影响，可以让学生在课
后的复习过程中提高对知识内容的了解，提高学生对数学知识内容学习积极性。

3.2运用微课引导高中生开展有效的课前预习
高中数学教师可以运用微课视频，引导高中生采取正确的预习方法，进而开
展有效的课前预习，让其能够初步了解下节课的数学知识点，明确自身疑难点。

之后，高中生就能通过数学教师开展的各类教学活动，快速掌握本堂课的重点内容，解决自身疑问，也能加深其印象，让高中生能够进一步了解本堂课的内容。

例如：在学习集合这一知识点之前，数学教师就可以制作微课视频，通过口腔内
的牙齿了解集合的概念，让高中生明白自身口腔内所有的牙齿就是集合，而口腔
内的一颗牙齿就是这个集合中的一个元素。

让高中生明白集合概念之后，微课视
频就可以引导学生了解集合的类型及特性等。

比如：让高中生通过自身口腔内的
所有牙齿是有限集合，口腔内的所有细菌是无限集合以及没有任何元素的集合是
空集的例子，让其能够在参与新知识学习之前，就能初步认识集合这一概念、概
念的类型。

之后，微课视频就可以依照相关例子，继续引领高中生学习开展预习。

3.3利用微课，做好铺垫巩固
首先，在课前微课使用中，教师要提前确定选题并合理设计内容。

微课最明
显的特点在于短小精悍，能够利用简短的内容突出明确的主题。

为充分展现微课
在数学教育领域的应用价值，教师需要做好提前设计，有效提高微课的品质。

一
方面，教师应深入解读教学内容，把握其中的重点知识与难点知识，在知识的有
效整合下明确主题；另一方面，教师要结合本课的重难点，适当地组织教学内容
并在微课中逐一体现。

除此之外，在设计微课时，教师要注重把握核心，不能过
多地追求视觉效果，造成本末倒置。

其次，在课后微课使用过程中，教师可以将
其设定在复习阶段。

正所谓，“温故而知新，可以为师矣”，对于进入高中阶段
的学生来说，复习十分重要。

相比于传统的教学素材，微课的简洁性、直观性、
动态性会更强，在各类符号与色彩的加持下，学生可以更好地把握知识点要点。

同时，学生也可以通过随时暂停、回放、放慢速度的方式调整微课，更好地满足
自己的学习诉求，缓解压力。

3.4应用微课整理数学难点，助力学生高效释疑
在高中数学教学中应用微课能够提高数学课程重点和难点的突破效率，为了
将这一优势最大化，教师应该加强运用微课整理数学难点，把关键的教学内容和
知识点模块化地向学生呈现，使学生思维能力集中于数学疑难问题，教师再跟进
点拨和启发，引导学生透彻理解数学知识要义，从而助力学生高效释疑。

教师在
应用微课整理数学课程难点时，应该坚持针对性原则，即针对学生的知识理解障
碍或学习难点，设计制作专题化的微课件，然后利用微课带领学生开展难点探究。

如在数学解题教学中，学生在某一种题型上经常出现错误，教师在制作微课时，
就可以将学生的易错题汇总整理到微课件内，包括题目和学生错误的解题过程。

接下来，教师把易错题微课呈现给学生，发动学生分小组对课件中的每道易错题
开展改错探究，教师在其间指导学生列出每道题的解题依据，如涉及的数学概念、公式和定理，鼓励各组数学绩优生发挥优势，带着伙伴列出正确、详尽的解题过程，然后再对照微课中的错题，讨论、分析，得出错误原因，并把错误原因批注
在学习笔记上，用以加深记忆，这样在微课助力下，学生就能顺利突破数学难点，在日后的数学解题探究中，也能妥善规避易错题设置的陷阱。

结语
综上所述，在高中数学的教学中，数学教师要有效设计课堂教学结构与内容，充分利用微课技术优化现有教学手段，重视课程内容设计合理性，发挥微课优势
做好课前预习、铺垫巩固等工作，应用微课整理数学难点，切实提升数学核心素
养的教学能力。

参考文献
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