澳大利亚《国家生涯发展战略》

澳大利亚《国家生涯发展战略》
要想有个成功的职业生涯，你需要这11个元素
[摘要]2010年，澳大利亚就业、教育、培训和青年事务部长理事会发布了《澳大利亚生涯发展蓝图》，它的核心是厘清学生个人做出合理选择和有效管理生涯规划所需要的技能、态度和知识。

生涯发展（Career Development）是管理生活、学习和工作的一个不断前进的过程。

学生要学习知识和技能，以便能够更好地对教育、培训和工作做出计划和选择。

生涯发展服务包括生涯教育、职业探索服务、职业信息的提供、职业建议和生涯指导。

根据2012年出台的澳大利亚《国家生涯发展战略》（National Career Development Strategy），学校在提高学生生涯发展规划的技能上起着关键作用。

学校在学生生涯发展规划方面的主要任务有三点：
在学生早期直至毕业之后都要通过课程来培养学生的生涯发展规划能力；
让学生接触世界上的各种职业，以及从事这些职业需要接受的教育或培训；
学校要支持教师得到生涯发展规划教育的资格和专业的培训，教师或者规划师需要提供高质量的生涯发展辅导。

生涯发展规划能力的培养
2010年，澳大利亚就业、教育、培训和青年事务部长理事会发布了《澳大利亚生涯发展蓝图》（Australian Blueprint for Career Development），这是一个面向青少年和成人，用来设计、实施和评估生涯发展项目的体系。

它的核心是厘清学生个人做出合理选择和有效管理生涯规划所需要的技能、态度和知识。

澳大利亚的中小学、大学、培训机构和就业服务机构都使用该蓝图作为课程规划的基础，或者将其中的理念穿插到课程中去，开发个人的生涯档案。

《澳大利亚生涯发展蓝图》一共列出了生涯规划管理所需要的十
一个元素，可分为三组：
第一组是个人管理能力，分别是建构和维持积极向上的自我概念，与他人积极有效地互动，在不断变化中成长；
第二组是学习和工作的探索能力，包括为职业目标而参与终身学习，有效地定位和使用职业信息，理解工作、社会和经济之间的联系；
第三组是生涯建设能力，分别是创造和维护工作，做优化职业生涯的决定，保持平衡的生活和工作角色，理解转变生活和工作角色的本质，理解并投入到生涯规划的管理中去。

三组能力的建设被分成四个发展阶段进行，即幼儿园、小学阶段，初中阶段，高中或同等年龄阶段，成人阶段。

但是这四个阶段的划分并不是绝对的，可根据每个人的实际情况调整。

每种能力在每个发展阶段按照四个学习层次开发考核指标。

学习的四个层次指的是：获得并理解知识；
在行动中应用知识技能或者体现态度；
将习得的知识和技能个性化，变成自己的东西；
能创造新的东西。

中小学学生生涯发展规划的服务支持
在生涯规划方面，澳大利亚政府有一系列的措施来帮助所有的澳大利亚人，尤其是青少年。

青少年在校内外都能够得到服务，帮助他们在选择学校、课程和工作机会时可以做出正确选择，将教育培训、职业选择和就业意向连接起来，并能够得到大范围的社区服务和专家指导。

学生在校内和校外主要有八个领域可以有机会学习与生涯发展和管理有关的知识和技能。

这八个领域是：
数学、历史、英语、科学和其他的学习课程；
基于家庭的学习活动；
运动和文化活动；
志愿活动和其他社区学习活动；
生涯发展项目；
生涯和转换计划；
学校里面的见习、培训和其他的职业教育活动；
兼职工作。

因此，中小学学生生涯发展规划的服务支持主要来自学校、家庭、社区和政府四个方面。

根据《澳大利亚生涯发展蓝图》的建议，学校在设计生涯发展项目时主要分为三步：计划、开发和实施。

在计划阶段，学校需设立一个负责机构，评估学生的需求，根据当地标准选取要培养的能力及其指标；
在开发阶段，主要是选择学习活动，完善项目计划，设计评估方案，确定教师的专业发展需求；
在实施阶段，负责机构要为教师的专业发展提供支持，监督项目实施，利用评估结果不断改进和提升项目。

由于澳大利亚的教育主要由各州负责，因此各州学校的生涯发展教育也有所差异。

根据OECD2002年发布的对澳大利亚生涯指导政策的评估，新南威尔士州有最专业的生涯指导团队——每所中学都有全职的生涯指导教师。

这些指导教师都有教师资格，并且有专门的研究生学历或者接受过国家的专门培训。

而其他州相对来说没有这么好的资源。

昆士兰州的生涯指导教师多数由心理咨询师兼任。

维多利亚州有兼职的生涯指导教师。

而由澳大利亚生涯行业委员会发布的《生涯发展辅导从业者专业标准》2012年开始生效，其中规定，专业的生涯发展辅导从业者入门资格是具备研究生或者同等学历，而辅助的生涯发展辅导从业者也必须有相应的证书或者通过正当程序得到委员会的认可。

“蓝图”实施以后，澳大利亚政府组织了各种调查和评估，收集反馈信息，发布了好几份报告：
对小学来说，小学生应该要接触各种各样的职业，这样有利于开阔他们的视野。

尤其是对于社会经济地位背景较低的学生来说，他们只能接触到有限的职业，因此生涯发展教育对他们来说十分必要。

在小学阶段，生涯发展教育更多的是知识、技能和态度的培养，而不是
以职业指导为重点。

比如去工作场所参观就可以很好地让学生了解各种工作。

对中学来说，生涯发展活动最主要的形式有：与学校的生涯规划教师交流，分发材料，去大学或者学院参观，开展职业日或职业展览活动，社会实践活动。

报告认为，有没有主要的部门或领导来专门推进生涯发展教育是各个学校差异大的主要原因。

家庭和社区
研究显示，家长和其他家庭成员对学生的生涯抱负有很重要的影响。

家庭的社会经济地位会影响学生的视野。

学生在生涯发展规划上的知识、态度和技能也会受到家庭的影响。

“蓝图”上也提到父母需要协助子女规划他们的生涯发展，同时也要和学校密切联系。

职业发展机构、就业中心、心理咨询中心形成一个当地社区的生涯发展规划网络。

校长应该与这些机构保持密切联系。

社区机构网络应在青少年的生涯发展规划上与学校密切合作，尤其是对已经离开学校的学生，社区机构应该提供更多的支持。

政府
政府提供了许多网站供学生、家长、教师及相关从业人员使用。

网站上有丰富的资源，涉及到生涯规划的方方面面。

由相关政府部门编制的出版物，可以帮助个人规划未来，也可以帮助教师及相关从业人员开展生涯规划辅导。

比如有一份出版物是帮助学生挑选自己喜欢的工作的，里面包含33个板块，学生根据自己的兴趣或在别人的协助下选择自己适合的板块学习。

每个板块又根据其与职业相联系的紧密程度或者专业程度，分为四个层次，每个层次都对学历、证书或者专业培训有相应的要求。

学生通过这种出版物可以对职业有更好的了解，以此更好地规划其生涯发展。

2013年12月17日，澳大利亚国家生涯信息在线服务“我的未来”（Myfuture）网站重新启用。

新的网站可以让用户更方便地选择职业信息，并且新增了父母帮助孩子规划的选项，方便父母更好地协助子女对他们的生涯发展进行规划。

除了“我的未来”网站之外，还有一系列的生涯发展信息网站，比如“工作指引”（Job Guide）、“12年级之后”（Yr 12 –What’s next），等等。

这些网站不仅提供职业信息，还有一些工具帮助学生探索职业。