英语背诵论文：论英语背诵与听说能力的关系

英语背诵论文：论英语背诵与听说能力的关系
摘要：背诵是提高学生英语听说能力的有效途径。

然而，现实学习过程中，学生对背诵——这一看似传统的学习方法存在太多的误区，导致英语听说能力不能从根本上得到提高。

本文将着力论证英语背诵与英语听说能力的关系。

笔者认为通过反复听来加强记忆与背诵的学习方法对英语听说
能力的提高至关重要。

关键词：英语背诵；听说能力；提高
近年来，大学英语一直在推行教学改革，即注重以听说为重点，全面提高学生的英语实际应用能力。

学生们在考入大学之后屈指算来学习英语至少已有八九载，高考的压力，繁多的功课使他们的英语听说能力锻炼的机会很少，也导致了“聋哑英语”的形成。

进入大学之后，学生的英语听说能力究竟应如何提高是大学英语教学改革的一个重点。

英语听说能力的提高是与英语的读、写、译等基本能力紧密联系的，需要扎实的英语基础知识。

我认为，要具备扎实的英语基础知识以及强化英语听、说、读、写、译的能力，一个重要的学习方法就是养成良好正确的背诵习惯。

本文将着力论证英语背诵与英语听说能力的关系。

背诵是提高学生英语听说能力的有效途径。

俗话说的好：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。

可见，通过“熟
读”即达到背诵的程度的同时，学生的听与说的能力都得到了提高。

因此，要提高学生的听说能力，英语背诵应该得到提倡。

然而，现实学习过程中，学生对背诵——这一看似传统的学习方法存在太多的误区。

以下两点是我在实际教学过程中所查（问卷调查）、所见、所闻、所感:
一、背诵的方法、过程不正确，对英语听说能力的提高没有大的帮助
通过召开学习座谈会及观察课堂上背诵表现，我发现大多数学生背诵英语时还是机械式的背诵，经常是搞不懂具体的读音与意义而一味的忙着去记忆。

在此，我们应该先来看一下什么是背诵。

背诵并不是单一的背,而是要在反复的诵读的过程中，准确的读单词的音，边读边听自己读出的音，这样的诵读是经过大脑的读而非仅仅用眼睛嘴巴机械式的读。

当我们集中精力去听时印象会很深，通过听录音读出的音、句子、句型结构使自己耳朵熟悉，对反复读进而最终背过的英语单词、词组、句型结构变得敏感，即所谓的语感出现，英语的听力随之提高。

再看一下我们的学生是如何背诵的，他们仅仅是机械式的背诵,甚至连基本的音标都读不准确。

我了解到很多学生认为学习一篇新课文之前、之中听课文与单词的录音没什么
作用。

学生们利用自习时间做题，而很少抽出时间去听课文与单词录音来复习学过的或者通过反复听来背诵，还是沿袭高中时哑巴式英语的学习方法。

不注重背诵一些东西听说能力是跟不上的。

学生还认为听的能力的提高就是通过做听力题，似乎在做听力题的时候才是练习听力的时候。

听力的提高与背诵没什么关系。

我要求背诵时学生往往语速很快，不注意语意群，也不注重语音、发音是否到位准确等，停顿、重复是常见现象，忽视背诵技巧。

我认为背诵并不是简单地把纸面上的句子说出来不管发音、语调、语意、流畅、听众反映效果等就行了，真正的背诵是应兼顾到以上各个方面，通过反复的一遍遍的听达到熟悉记忆的效果，并提高口语表达能力。

二、学生不善于背诵英语，导致英语听说能力不可能有根本上的提高
这一点在大学生当中体现的更为突出。

或许，学生们在初中及高中时还会主动地背诵一些英语文章。

但进入大学之后，学生很少主动背诵课文。

通过问卷调查发现：学生知道背诵英语的好处，并且老师也要求他们背诵；但是往往他们仅仅坚持几篇课文就放弃了，因为他们说背了马上就忘了，原因很多，但可以归纳为一点：对背诵英语为英语整体水平的提高尤其是英语听说能力的提高重视不够。

综合以上两点，我认为，要提高学生英语听说水平、培养良好的背诵习惯应注意以下几方面：
１.改变学生对背诵英语的错误认识。

如，认为背诵与听说之间互不相干，而应该在老师的带领与指导下培养正确的诵读习惯。

应注重通过听来加强记忆，听标准的发音、语调、模仿并坚持不懈的朗读和背诵，为口语表达建基。

２.注意引导、督促学生背诵英语。

英语的背诵过程对有些学生来说是很辛苦的，因为他们基础比较薄弱些。

因此，有效的督促、检查是背诵的根本保证。

教师应以各种方法提高学生背诵积极性，提高听说水平。

３.学校可以举行各种各样的背诵比赛来促进学生背诵的积极性，增加趣味性。

目的是通过举行这样的活动让学生体会到背诵英语的作用与重要性，并通过比赛学会一些基本的背诵技巧。

总之，我觉得要从根本上提高学生的英语听说水平就必须培养学生良好正确的背诵习惯，注意背诵与听说的关系，改善背诵方法，通过听来加强记忆与背诵，提高说的水平。

【参考文献】。