小学低段绘本读写问卷调查报告(末期)

小学低段绘本读写问卷调查报告(末期)
XXX低段绘本读写问卷调查报告（末期）
20xx年xx月，我们课题组利用“问卷星专业在线问卷平台”对XXX一二年级的学生XXX进行了网络调查问卷，共收集到调查样本xxx份，现对相关数据分析如下：
1、通过问卷调查，我们课题组的老师发现：学生家中拥有绘本的数量在xx——xx本占35.03%，25本以上占4.95%，我们欣喜地看到随着课题的深入，家庭绘本的藏书量有了明显增加。

2、当读到自己喜欢的绘本时，绝大多数学生选择的是：过了就过了，没放在心上。

针对这一点，我们建议学生读完后想一想：自己为什么喜欢这个绘本，从这个绘本中，自己明白了什么道理，如果能及时把自己的所感、所获记录在日记本上就更棒了！并利用早读、午写时间在班级开展了“绘本故事阅读比赛”，在比赛中，让孩子把自己在日记本上记录的所感、所获与大家分享，收到了较好的效果。

3、当上完一节绘本课时，绝大多数学生选择了比较有激情，有创作的想法。

班上几位语言表达能力强的学生，甚至告诉我说：已经开始试着自己写绘本（有的孩子负责美工，有的孩子负责文字，甚至连封面、封底创作——这样细节的负责人
孩子都具体落实到了，真令人惊喜！看来：绘本与语文课结合后，带给孩子们对语文学科研究兴趣的提升，真的不容小觑！
4、对于绘本对自己进修的帮助，绝大部分孩子选择了：（1）丰富常识；（2）帮助识字；（3）开展口头语言表达；（4）培养阅读惯（四项全选）。

而更多jiazhang以为：绘本与语文教材结合后，孩子们首先极大的提高了阅读兴趣（“孩子从前只需一提起翻看语文书就头疼，推三拖四的一会儿肚子疼，一会儿要喝水。

自从绘本走进了语文课，现在他的变化太大了！周末一进书店，就嚷嚷着让我给他买绘本，说：这是老师建议买的，还说班级里有‘绘本故事阅读比赛’，他想争第一。

当我告诉他：多看语文书，丰富些词语，能帮助他更快实现当第一的愿望时，他热情百倍地拿起语文书开始阅读、复，并把语文书中的一些自己喜爱的文章讲给我听。

看到他终究喜爱上了语文，我总算松了一口气。

”——XXX妈妈）。

其次，绘本培养了孩子的设想能力。

5、通过老师平日的要求，大部分学生都认为，写话时应该注意：（1）语句要通顺；（2）使用新学的词语；（3）标点符号要正确；（4）不写错别字。

对于这一点，我们课题组的老师都很高兴！大家在此基础上，进一步研讨：怎样能有效利用绘本缩短学生认知与实际写话中的差距。

6、通过课题组成员的共同努力，绝大部分XXX选择了：了解绘本，并且经常给孩子购买（还有XXX专门注明：自己不太了解，但孩子挺了解、也喜欢，就经常带孩子去书店购买）。

7、通过对调查问卷中第七项问题（可多选）数据的统计，孩子喜欢阅读的绘本类型依次为：（1）获得优秀奖项（82%）；（2）色彩斑斓（70%）【此项女生居多】；（3）温馨小故事（68%）【此项女生居多】；（4）科普教育类（57%）【此项男生居多】；（5）积极情绪体验类（48%）；（6）有助养成良好惯（42%）；（7）性格养成类（37%）；（8）其他（16%）【在选择此项的jiazhang中，较多jiazhang 注明为：英文绘本、与军事有关绘本等】。

8、在选择：您和孩子阅读绘本的方式时，60%的XXX选择了和孩子一边看书一边讲，同时还会对故事里的一些情景进行讨论或游戏（经由过程对选择此项jiazhang家庭环境的跟踪调研，发现这部分jiazhang广泛文化水平较高或自在可支配时间较多，对孩子有较强的教育认识。

而这部分孩子在班级中进修能力、思惟能力等亦比较凸起）。

9、在选择：“XXX给孩子讲绘本故事时的处理方式”一项时，大部分XXX选择的方式是：一定用故事里的书面语言讲
给孩子。

通过课题组成员间的交流，我们认为，XXX对此项的选择：这与孩子的年龄有较大关系。

（小学低段的孩子，相比幼儿，在理解能力、思维能力等诸多方面进步、发展较大。

因而，绝大部分孩子能够通过绘本故事中的书面语言，较快、较准确的理解绘本故事内容）。

10、针对：在指导孩子进行阅读过程中，“XXX最苦恼的问题”一项的选择时，绝大部分XXX选择了：A、书太多，不知道什么书适合自己的孩子及C、没时间陪孩子一起读书。

（课题组经过分析研究，一致认为：这与应试教育及现代生活节奏较快有密切关系。

通过研讨，我们以期在以后的教学中，多留出一些适合孩子阅读的时间，多留出一些陪孩子共同阅读的时间，让阅读之花在每位孩子心中绽放）。

我的分析：
1、经由过程课题申报以来对小学低年级学生绘本阅读有效性的研讨，绘本浸入式教学模式，提高了教师对儿童文学作品的鉴赏力。

同时，也使教师更好地把握儿童的认知特性，形成正常的儿童观，教育观。

2、借助绘本，经由过程量种方式的绘本阅读，培养了低年级学生对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的设想力，对周围世界的认识能力，培养学生乐于窥察、乐于动脑、乐于表达、
乐于合作、乐于探究的惯。

在阅读中开展视、听、语言、思惟、设想、审美及窥察等能力。

3、通过绘本对XXX的影响,已与XXX达成共识。

促使XXX关注阅读对儿童精神成长的作用，尊重孩子独特的阅读感受，与孩子一起在阅读XXX发展。

4、已通过小学低年级绘本读写研究，基本探索出一条适合小学低年级学生绘本阅读的模式。

我最早关注到幸福这个问题，其实还是得益于一位德国的哲学家XXX。

他说过：人活着的第一要务就是要使自己幸福。