真诚肯定,呵护成长——摭谈正面教育培养幼儿的良好品格

真诚肯定，呵护成长——摭谈正面教育培养幼儿的良好品格一个孩子的成长，不但要有一定的智力水平，而且需要有良好的个性品格和道德行为。

幼儿园时期是幼儿个性发展迅速、品格形成的重要阶段，这一时期加强幼儿思想品质教育是
非常必要的。

每个孩子都渴望被肯定，期盼别人的赏识，这也就是正面教育。

正面引导是开
发孩子潜能的武器，也是培养孩子良好品格的有力举措。

下面，笔者结合教育实践，浅谈四
点如何通过正面教育培养孩子的良好品格：
一、正确评价在幼儿品格方面的培养
幼儿时期的孩子对成人的评价十分敏感，他们渴望成人对自己的行为作出评价，喜欢得
到成人的肯定，一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头等等都是对孩子的鼓励和夸奖；相反，如果总是受批评、指责，孩子的情感肯定接受不了，甚至会产生逆反的不良情绪。

大家知道，再“坏”的孩子也有想改正的愿望，希望得到老师正确的评价。

老师要理解孩子的
心理和需求，对他的行为给以鼓励、支持，对好的行为加以耐心的诱导和启发，并坚持下去，良好的行为就会逐渐养成。

比如：有些幼儿的行为习惯较差，有的不团结友爱，有的不讲卫生，有的没有礼貌……
针对这些实际情况，笔者采取了一个小明星评比的方法，在班级中树立榜样，营造“正气”。

开始由本班孩子推选，说出小明星的优点，然后大家举手表决，超过本班幼儿人数的一半就
当选。

最后总结：这周没有当选的幼儿还有很多都表现不错，可能有些地方还做得不够好，
希望继续努力，争取下周当选小明星。

这样通过正面树立良好行为习惯的榜样，让大家争做
榜样，在班级中营造了养成良好行为习惯的氛围。

二、适时肯定在幼儿品格方面的培养
新《纲要》（试行）有适时肯定幼儿的要求。

“肯定”指对某件事物或某人的言行表示一
定程度的支持与赞同而给予适当的善意响应。

这种响应除了能够帮孩子建立自信心、让他乐
于表现自我并分享创作成果，还可以端正孩子的学习态度，让孩子保持对学习的热情。

校园
生活中，教师若发现孩子良好的言行，应及时以口头表扬或肢体语言（如鼓掌、摸头、拍肩、亲吻等）鼓励孩子，让孩子心里产生荣誉感、责任心，从而更加努力向上。

比如对于礼貌行为，在平时，孩子们见到认识的教师，都会问声“老师好”。

记得有一次，笔者到超市买东西，碰到一个学生远远地一声问候：“老师好！”一下子惹得周围人们的目光
都移到了笔者身上，笔者自豪得都脸红了——自豪是因为教出的孩子有礼貌，而脸红是因为
别人羡慕的眼光。

这时，笔者适时给予肯定，也说：“贾文涛，你也好！”并且在第二天上课时，当着全班公开表扬了他，大家都为他鼓掌，他的脸上露出美滋滋的神色。

一次适时的肯定，成了一次很好的全班礼貌教育的时机。

三、日常行为在幼儿品格方面的培养
我们经常发现，有些孩子对掉在地上的东西视若无睹。

比如，一张倒下的椅子横在路中央，他只会绕道而行。

又如，发现脚下有被踩过的毛巾，他会瞧一瞧是不是自己的，如果不是，就一走了之。

有人做过这样的测试：把班级的玩具掉落在地面上，全班35位孩子，只
有3位会主动捡起，还有一位孩子犹豫了一阵，最后还是走开了，问他为什么，他的回答很
有道理似的：“老师，这不是我弄的！”由此可见，日常行为教育对幼儿道德行为的培养尤其
重要。

人都有一种得到别人的肯定和欣赏的需要，笔者尝试通过写表扬信的方法，激发孩子良
好道德行为习惯的形成，把孩子的点滴进步与大家分享。

即使孩子捡起的只是一块小积木，
我们都会给予真诚的表扬——“小积木要谢谢亿琼小朋友，感谢她把积木宝宝捡起送回妈妈身边。

”“一本受伤的图书要谢谢严涛小朋友，感谢他及时帮图书包扎伤口，现在图书已经不疼
了。

”……通过表扬信把孩子的优秀事迹告诉全班同学，这样，孩子们就形成了一种关心身边
的事、乐于帮助别人的行为习惯，也学会了发现同伴的进步，学会了用欣赏的眼光去看待别人。

四、借助实例在幼儿品格方面的培养
幼儿的行为习惯常出现不确定性和反复性，比如孩子们在洗手时总是洗不干净，而且有
的孩子还偷懒，不打洗手液，经过几次教育也是收效甚微。

正好有一次，有个孩子在吃饭时
突然喊肚子疼，于是笔者抓住时机，教育孩子们：如果不洗干净小手，就会闹肚子呢！孩子
们看到不洗干净小手的严重“后果”后，都皱起了眉头，若有所思的样子。

此后，孩子们洗手
都认真了。

又如，一次午睡，笔者正在给小朋友铺被子，张鑫园小朋友走进来问：“老师，你在干
什么呀？”笔者笑着说：“你说呢？”“你每天都给小朋友铺被子啊？”“对啊。

”“那你累不累？”
另一个小朋友接过话头：“那还用问吗？这么多小朋友都是庄老师来铺，当然很累了。

”旁边
的小朋友也议论开来——“老师每天都给我们分饭”，“还有打水”，“打扫卫生”，“还给我们上
课呢”……孩子们自己感受到老师很辛苦，以后应该听老师的话，做个好孩子，不让老师生气。

这时，笔者感到很欣慰，因为孩子们已经知道关心别人了！以此为契机，笔者引导到了帮助
别人的教育上去。

比如：有的小朋友自己穿不上衣服，想请老师帮忙，可老师也正忙着，就
引导其他的小朋友去帮忙。

时间长了，小朋友之间也形成了互相帮忙的良好习惯。

孩子成长的每一个脚印，都需要我们给予关心呵护，孩子们良好品格的培养同样离不开
成人的鼓励和欣赏。