解决问题2

课题解决问题
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
教学重点难点与关键
教学准备
教
学
过
程
本课共课
时2 1 .使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析
题目的已知条件和问题，并会列综合算式。

2 •学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。

知道小括号的作用，会培养学生在实际生活中发现问
题、提出问题、解决问题的能力。

在解决问题中使用小
括号。

教科书第5页的挂图
个人备课教学反思
一、情境导入
1、出示主题图
提问：提发现了哪些数学信息？把他读给大家听。

指名阅读信息。

理解题意。

二、主动探究
1、小组交流讨论。

(1)应该怎样计算还剩多少个面包？
(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。

(3)选派组内代表在班级交流解决问题方法。

2、学生代表汇报，教师板书：
(1) 54—8=46 (个)
46—22=24 (个)
（2） 8+22=30 54—30=24 3、介绍小括号的用法。

如果把第二种算法写成一个算式，应该 使用小括号。

写成：
54—（ 8+22）=24 （个）
三、巩固练习
1、 练习一第3题
看图理解题意，独立完成，集体订正。

2、 练习一第4题
3、 练习一第5题 教
学
过
程。