二级语文第一单元教案

5、泉水
教学设计目标
认识八个生字，学会九个生字。

有感情的朗诵课文。

背诵自己喜爱的那一部分。

培育学生乐于助人的优秀质量。

教学设计要点
1、学会九个生字。

2、有感情的朗诵课文。

背诵自己喜爱的那一部分。

教学设计难点
1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2、培育学生主动帮助他人的意识。

课前准备
生字词卡片
课时
两课时
第一课时
一、导入新课
1.齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。

---爱默生
2.春季里，泉水唱着快乐的歌儿流进小池，流过平川，流到
果园，穿过山谷，它给他人带来了什么呢？今日我们就
来看一看。

板书并齐读课题。

二、新课教学设计
（一）、感知课文
1.自读课文。

要求：读准字音，划出生字。

2.卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学设计方式：自读、齐读、指名读
注：“哦”的音是“ò”，不是“ wò”；脆的音是“ cuì”，不是“chuì”
3.自读课文。

要求：勾出自己喜爱的词语并读一读。

( 先自读再小组
互读 )
4.泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平川果园山谷）（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。

1.小组读课文，议论：泉水快乐吗？为何？
2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1）泉水（快乐地）说：“来吧，来吧！我的水好多很多，山上有一座天然水塔。

”
（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光亮的大镜子。

”
（3）泉水（快乐地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

”
（4）泉水（喜悦地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美
很美，正好为你洪亮的歌声伴奏。

”
3.引读二、三、四、五自然段
4.学生选读二、三、四、五自然段
方式：自读、挑战读
5.学生选背二、三、四、五自然段
6.这股泉水是从那边来的呢？指导读好第一自然段，要点指导读好
“冲出来”
7.读好六七两个自然段。

方式：跑呀，跑呀做要点指导。

问：泉水要流到那边去？你从那边看出来的？读一读
8.通读全文。

三、稳固练习
1. 依据课文内容连线：
流进山谷
流过果园
流到平川
穿过小池
2. 仍旧子写一写
例：好多好多好多很清
很甜很美
四、小结
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。

泉水快乐是因
为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

第二课时
一、复习导入
指名 2—3生背诵。

卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、洪亮、水塔、杜鹃
这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来以后再读。

二、学习生字
小组学习生字
注：小组内的学生选用两个以上的生字自由记忆，而后相互沟通，教师巡视。

全班沟通
瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

然：左上角要和“夕”划分。

脆：注意左下角的写法。

鹃：“口”字上没有一横。

注：教师在学生的回答中相机指导，指引学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要解说，其余的尊敬学生想法。

3、指导书写
瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。

然：四点底要写规范
股：右上角没有钩。

教学设计方式：（ 1）先写四个左右构造的字：结、股、脆、塔（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写
（3）自由写，小组互查、改写
三、稳固练习
1.加偏旁组字组词
吉——————土——————
2.仍旧子填空
火红的杜鹃花（）身影（）大镜子（）山谷（）歌声（）果子
3.读一读“我会读”
四、小结
附：板书设计
5、泉水
山腰姐姐
平川杜鹃花
山坡果园
山谷画眉鸟
6、雷锋叔叔，你在那边
教学设计目标
1.认识12个生字，学会 12个生字
2.有感情的朗诵课文。

背诵课文。

3.培育学生收集资料的能力和乐于助人的质量
教学设计要点
1.学会12个生字
2.有感情的朗诵课文。

背诵课文。

教学设计难点
1.冒、需、滴、洒的记法和写法
2.养学生乐于助人的质量
课前准备
1.生字词卡片
2.学生收集有关雷锋的资料
课时
两课时
第一课时
一、导入新课
1.雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了 22岁。

他为人民做了许
多好事。

当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，
好事做了一火车。

”
2.同学登台介绍有关雷锋的资料。

3.板书并齐读课题
二、新课教学设计
（一）整体感知
1.自读课文。

要求：读准字音，勾出生字，标出小结
2.卡片认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、
迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需
3。

分小结读课文
4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？
（二）理解课文，有感情的朗诵课文
字读课文。

想想雷锋都帮助了谁？
学习第二小结
齐读第二小结
你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了儿童儿的？
指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留
下的踪迹。

领会“蒙蒙”的意思
“冒着”换词：顶着等
自由读、齐读、背诵第二小结
学习第四小结
注：方法与第二小结差不多。

领会“波折”的意思。

雷锋这么爱帮助人，大家愿意去找寻他吗？读一读
第一小结。

注意：读出迫切找寻的感觉。

教师可范读，学生疏多种
形式读。

沿着小溪找到了雷锋，沿着小道也找到了雷锋，那雷锋
究竟在哪呢？引读：哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出此刻哪里。

议论：最后一句话是什么意思？
有感情的通读全诗。

三、稳固练习
1.读读记记
弯弯的小道长长的小溪
蒙蒙的小雨暖和的春风
晶莹的露水
2.说一说，我们身旁有雷锋吗？他在哪里？
四、小结
第二课时
一、复习导入
1.齐读课文
2.卡片认读生字词：冒着雷锋需要年老迷路踪迹叔叔汗滴洒
下泥泞
二、新课教学设计
（一）背诵课文
背诵二、四小结
背诵一、三小结
背诵五小结
背诵全诗
方式：自由背、小组背、齐背
（二）学习生字
1.认读生字
2.小组学习生字
3.全班报告
4.指导书写
先写上下构造的字：冒、雷、需
再写走之底的字：迈、迷、迹
接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞
最后写两个左右构造的字：叔、锋
注：由于有 12个生字，因此教师最好分开来指导。

如：学生写完上下构造的字后，教师可让学生互查、改写，而后再写其余的。

三、稳固练习
1.组词
目（）M（）峰（）低（）酒（）宁（）
冒（）迷（）锋（）滴（）洒（）狞（）
2。

读一读“我知道”
四、小结
7我不是最微小的
一、学习目标
1会认 14个生字，会写 12个字。

2正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会问号、叹息号表达的不一样语气。

3有不甘为弱者，应当保护微小者的意识。

4增强词语累积运用的习惯。

二、学习要点。

1生字认读，课文的朗诵。

2领会问号、叹息号表达的不一样语气。

三、学习难点。

从平实的对话中，感悟理解“应当保护比自己微小的”这一道理。

四、课前准备。

生字卡、累积词语的小黑板
五、课时安排
六、教学设计过程
第一课时
课时内容：
初读课文，整体感知，学习生字，指导书写。

一、激趣揭题。

可萨沙才五岁，他却骄傲的说出“我不是最微小的”。

你们想知道这是为何吗？一同来看这个故事。

板书课题：我不是最微小的
指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。

二、初读课文，学习生字，指导书写。

1.自读课文，借助拼音，认读生字。

2.再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。

3.在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？
（孩子们教读生字，跟着孩子的教读出示生字词卡片）
你还可以向大家更认真地介绍这位生字朋友吗？
（鼓舞孩子为生字组词，解说字义、词义，提示读音，记忆字形等等）
4.在识字中穿插写字指导
（1）如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻
11/20
在正音时指导后鼻音“铃”的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。

（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特色，用熟字加偏旁
的方法识记。

在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“响应”感；“芬”字的撇捺要伸展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正安稳。

（3）假如孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进
行“末”字的书写指导
（以上的书写指导，不益每个字都进行，本课时只侧重指导好几个，练习好几个）
5.请几位英勇的同学读课文，其余小朋友注意听他们读得如何。

三、再读课文，整体感知。

1.和同桌互读课文，相互打星评论。

2.听读后思虑回答：为何萨沙骄傲地说自己“不是最微小的”？
3.提出自己还有什么问题不理解。

第二课时
课时内容：
朗诵体悟，累积运用
教学设计过程：
一、复习引入。

上节课我们知道了一个什么故事，谁可以给小伙伴们说一说？
二、领会课文，指引累积。

1.这个故事中有哪些角色？（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）
这个故事中有一件联系全部角色的东西，是什么？（雨衣）
2.雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描绘天气的
句子读一读，你感觉这个句子中哪些词语用得好？你还知道哪些描
绘打雷、下雨得词句，或许描绘其余天气的词句。

3.下雨了，雨衣对每一个人都需要，而这件雨衣却在如何传达呢？
找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。

板书：妈妈――托利亚――萨莎
4.老师范读三自然段，同学们边听边领会，你感觉妈妈、托利亚在
传达雨衣的同时，还传达着什么？
5.当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（ 4－ 7自然段），你和同桌分角色，相互互换读一读。

指名几组读，评论谁读得好，为何？相机指导问句的读法。

（第一个问句要指引学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突
出“为何”。

在朗诵中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而提问的
心理。

第二个问句语调先降后升。

指引学生在朗诵中感悟萨沙不相
信自己是最微小的心理。

）
6.听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读 8、 9自然段。

它把雨衣传给了谁，为何？
板书：蔷薇
你感觉萨莎在传达雨衣给蔷薇的同时，还传达着什么？
7.小结：大雨中的野蔷薇娇贵微小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇诚然有妈妈的启迪和鼓舞，但更多的是出自他那颗对美好而微小事物的关爱和保护的童心。

正是这漂亮而微小的野蔷薇，真实地表现小萨沙那颗单纯的童心。

三、累积运用，指导书写。

1.本文中除了方才我们提过的好词佳句外还有许多，你能找出来读一读吗？评一评谁读得好。

（相机指导一、二自然段的朗诵）
词语累积。

丛林风景露水清爽绽放
应当保护娇贵微小英勇
雷声大作滂沱大雨随风飞舞芳香扑鼻
2.我们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，累积自己喜爱的词语吧。

在做卡片刻指导上课时没有达成的生字书写指导。

3。

试写问句和叹息句。

四、实践活动
讲讲英勇者的故事。

五、板书设计
7我不是最微小的
雨衣
妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇
关爱
8卡罗尔和她的小猫
一、教学设计目标 :
1.会认 15个生字。

2.学习默读课文，领会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情味。

3.感觉卡罗尔和善的童心，并从中遇到感情熏陶。

二、教学设计重难点 :
1.认记生字 .
2.学习默读课文的方法 .
3.领会人与动物的和睦相处 , 人与人之间的互有关爱 .
三、课时安排 :
二课时 .
四、教学设计过程 :
第一课时
教学设计内容 : 识记生字 , 初步感知课文 .
教学设计过程 :
一、导语 :
小朋友 , 你家养过小动物吗 ?谁能来说一说自己家的小动物 ?是呀 , 这些开朗可爱的小动物给我们带来了许很多多的快乐 . 你也想有一只属于自己小动物吗 ?有个叫卡罗尔的小女孩也向来想有一只小猫 , 她和小猫之间发生了那些风趣的事呢 ?今日让我们一同来学习第八课 <<卡罗尔和她的小猫 >>(板书课题 ) 读课题二、识记生字 :
1.依据拼音自读课文 , 勾勒出生字词 .
2.再读课文 , 用自己喜爱的方法识记生字 .
3.小组沟通识字方法 .
4.学生报告识字状况 , 教师要抓住学生认读的难点予以指导。

1)字音 : “罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌
音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音
译词中读 kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻
声。

2)猜谜识字：不上不下——卡。

兔子差点不见了——免 ( 无尾兔 )
3)形近字比较认识：热—垫、兔—免。

活 ( 适).
4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨；尸 +世=屉
5)用动作演示记“蹭”字。

三、累积运用，稳固识字
1．字词练习
（1）以字扩词。

涂料涂改糊涂；舒坦适应适合；剩余其余剩余；
卡车卡片卡尺；免费防止不免
（2）开火车。

（3）读读谈谈。

丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答粗心＿＿＿＿
冷清冷冷清清亲热亲亲热热＿＿＿＿＿＿
2.句子或段落累积。

（将生字放到句子里）
（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

（2）夜晚，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响
成一片。

小猫钻进抽屉里、橱柜里。

有人从门外进来，门后会忽然
扑出一只小猫，吓人一大跳。

（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都
听得见。

四、再读课文。

五、作业：
思虑： 1、卡罗尔获得小猫了吗？
2 、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？
第二课时
教学设计内容：默读感悟课文。

教学设计过程：
一、复习导入：
1.检查生字。

2.指名读课文，回答：卡罗尔获得小猫了吗？
二、默读感悟：
1.提出默读的要求与方法：不作声，不指读；用眼看，专心悟。

2.学生自主默读课文。

3.学生自由谈谈初步默读课文后的感觉。

可能有好多种感觉，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个特别有爱心的孩子！”“那一群小猫太风趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”教师对学生初读课文的感觉赐予适合的必定和赞誉，奇妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得风趣？
4学生第二次默读课文，解决上述问题。

此次默读要有必定的跳跃性、选择性，与问题没关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，领会它的风趣，而后在小组里交流。

（1）自己默读勾勒出风趣的句子或词语。

（2）小组沟通议论。

（3）报告沟通状况。

（4）领会几个要点段落或句子。

1）夜晚，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成
一片。

小猫钻进抽屉里、橱柜里。

有人从门外进来，门后会忽然扑出一只小猫，吓人一大跳。

2）不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真风趣，他的每个衣袋
里都有一只小猫。

他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

3）伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：“我藏起来，
是不肯给送掉，我想和你在一同。

”
4）两次广告的作用。

5.默读最后三段，启迪思虑，意会文意：假如我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创建绿色的生命；假如我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和睦相处；假如我们真挚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！
6.带着这样的领会，再读读课题，并朗诵课文，领会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友好。

三、课后实践：
1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

2.试着写一两句广告词。