微信公众平台在生物学教学实践中的应用

分别 以“ 高中生 物学 ” “ 初 中生物 学” 、 “ 生 物学教
育” 等为关键词 ， 调查 中学生物学微信公众号的使用情 况， 共搜索 到了 ４ ５个微信公众 号 。对收集 到的资料分
析发现 ， 按 照面 向对 象 可以分 成两 大类 ： 教 师 和学生 ； 按 照账号 的主体形式可以分成三大类 ： 企业 网站 、 教研
供交 流平 台 ， 如学校或省市生物学教师 的教研学 习 ； ③ 资料分享 ， 占１ ３ ． ３ ３ ％， 旨在传播生物学知识 、 提 升学生 生 物学兴趣 ； ④微 课 分享 ， 占４ ． ４ ４ ％。进 一 步分 析 发 现， 高中生物学微 信公众号 以考试为导 向 ， 以帮助学 生 提高生物学学 习成 绩 为主要 目的 ； 初 中生物学 微信公 众 号更倾 向于 面 向教师 的进修 教研 。 目前 ， 一 部分 教
因是什么 ？
活动和课堂探究 ， 锻炼学生 的观察能力 以及 比较 能力 ， 并发现 自身 的遗传 问题 。
３ ． ５ 基 因控制生物 的性状 播放 “ 转基 因鼠的实验过
设计意 图 ： 通过遗传 图谱 的讲解 ， 使 得抽象 的概念
形象化 ， 有利于学生对新知识 的获得 与掌握 。 ３ ． ７ 总结 总结本课学 习的概念 和主要 内容 ， 强调控 制生物性状 的是基 因 ， 设疑 ： 基 因究竟 是什 么东 西 呢，
师、 教研室及培训 机构 已经 尝试在 中学 生物学 教学 中 设计 意 图 ： 通过 学生对 同桌和父 母 的调查 与 观察
碎片化时间学 习。微信公 众平 台具有 群发 推送 、 自动 回复和订阅相关教 学 资料等 功能 ， 教 师可 以随 时发送
文字 、 图片和视频 等学 习资料 ， 学生 在课前 预 习 、 课 中
２ ． １ 在 中学生物学教 学 中的应用价值 相 比平时 的 课 堂教学 ， 微信公 众平 台的教 学方式 可 以突破 时空 限 制， 增加师生互动 ， 整合课堂 内外资源 ， 促进教学 。 首先 ， 微信传 播可不 受时空 限制 ， 有利 于学生利用
室（ 学校／ 教 育局 ） 和个 人 ； 按 照微 信 功 能可 以分 成 四 大类 ： ① 习题讲解 ， 占５ ５ ． ５ ６ ％， 主要 提供 疑难 试题 、 模 拟题分 析 ； ② 教师科研进修 ， 占２ ６ ． ６ ７ ％， 为教 师教研 提
学习和课后反思 的过程 中， 可 将各种 生物 学知识 点进 行有效联 通 ， 易 于掌 握 和理 解 。其 次 ， 微信 具 有 交互 性， 让学生从被动学 习者变为 主动学 习者 。微信 的“ 即
时通讯 ” 具有视频聊天和实时对讲 ， 便 于师 生 之 间 交
么呢？随后分析之前在统计 自己和父母 亲性状 时同学 们碰到 的疑惑 ： 父 母均 为双 眼皮 而子女 为单 眼皮 的原
系。
它在我们身体 的哪里 ？它是如何 控制我们 的性状 ？让 学生 了解下一课 的教学 内容。
设计意 图 ： 总结本节教学 重点 ， 并 为未来教 学 内容 的授课埋下伏 笔。
４ 教 学反 思
设计意 图 ： 通过 “ 转基 因鼠” 的形 象 实验 实例 ， 让 学生理解基 因控制性状 的教学难 点 。
程” ： 世代都是小体 型的 鼠在 人 为改变 基 因以后 ， 体 型 比没有进行转基 因处理 的鼠大 ２～ ３倍 。提 问 ： 这个实
验中被研 究 的生物性状是什 么？后代 中 的转基 因 鼠体
型变大 ， 说 明了什么 ？学 生 回答后 ， 教师 追 问 ： 猜 测一 下性状是 由什 么 控 制 的？引 出基 因与性 状 之 间 的关
的性状 由基 因控制 ， 随 即教 师讲 解某 些性状 受一 对基
因控制 ， 这对基 因一 个来 自父 亲 ， 一个 来 自母亲 ， 成对 的基 因往往有显 隐性 之分 。介绍教材上六对 人类常 见
性 状 的显 隐性 。
以眼皮单 双为例讲解 ： 用 Ａ表示 控制 双 眼皮 的显 性基 因 ， 用ａ 表示 控制单眼皮 的隐性基 因。提 问 ： 如果
一
惑， 通过学习使学 生能 够解决 日常 生活 中所碰 到 的疑 问， 也为后面的教学作好铺垫 ， 激发学生 继续深入学 习 的兴趣 ， 感受生命 的奇妙与科学 的伟大 。
பைடு நூலகம்
个人 的这 对基因 为 Ａ Ａ或 Ａ ａ ， 则 表现 出来 的性状 是
３ ． ６ 显性性 状和 隐性性状 承 接上述 实验得 知生物
人们对遗传 与变 异的认识 ， 最初 是从 比较亲 子代 的各种 特征 开始 的 ， 然后 由表及 里逐 步深人 到基 因水 平 。本课 的教学 也按 着这样 的思路设 计 ， 先 引 导学生 认识 什么是人体 的性状 ， 然后 探讨 性状 的控 制。基 因 控制性状这一知识 点的加入是为 了解决学 生在探究教 学过程 中观 察 到 自身与 父母 的性 状 出现 了差 异 的 疑
１ 微信公 众平台在 生物学教学的使用现状
使用微信 公众 号 ， 但鉴 于现有微 信公众号数量 少 、 规模 小、 内容形 式单一 和线上 线下互动有限等 问题 ， 尤其是 大部分一线教师尚未将 微信公众号融于 日常生 物学教
学 实践中。 ２ 微信公 众平台在生物学教 学的应用价值
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生 物学 教学 ２ ０ １ ７ 年（ 第４ ２ 卷） 第２ 期
微 信公 众 平 台在 生物 学教 学 实践 中的应 用
张 葳 胡兴 昌 （ 上 海 师 范 大 学 生 命 与 环 境 科 学 学 院２ ０ ０ ２ ３ ４ ）
摘 要 本文 以“ 减数分裂” 一节教学为例 ， 分析了微信公 众平台在中学 生物学 教学中的使用 现状及应 用价值 ， 为创新教学方 法和 微信公众平 台 生物学教学 应用 减数分裂 教学方法创新 教学有效性 手段 ， 提高教学 的有效性提供参考 。 关键词