人教版高中语文必修三学会宽容学习选择和使用论据课件 (11)

三、教学过程： （一）话题探讨：
达•芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同是一个蛋，只 要换一个角度看它，形状便立即不同了。”苏东坡也说：“横 看成岭侧成峰，远近高低各不同。”客观事物是复杂的、多层 次的、多侧面的，而我们认识事物也可以有正面、反面、侧面 等不同的角度。对同一事物、同一问题也会产生不同的看法和 认识。我们的议论文写作也是这样，更要学会选取立论的角度。 没有思考就没有新的发现，就不能突破前人，就没有理性的升 华，根据谈不上会有什么发现创造。
小结：事实论据，包括具体事实，即现实生活中的典 型事例，中外史实，还有科学数据。道理论据，指的是用 来作为论据的理论，它们来源于实践，且被实践证明是正 确的。包括名言警句、科学道理以及成语俗语。
三、论据的积累和选择 （一）论据的积累
论据的运用是建立在积累的基础上的，建议同学们在 日常阅读中注意分门别类地积累素材。 （二）论据的选择
提问：该语段有哪些语句是扣住观点或话题的？请画出来。 如果要使材料与观点紧密结合，应如何展开思路？
教师总结：
我们选用的材料往往是多义的，或者说材料的主旨总是由多个 意义点构成的，这样的材料可以论证不同的观点，那么我们用它论 证观点时就必须对材料进行分析，从材料中找出切入点，把事例与 论点内在的逻辑关系揭示出来，使材料与观点粘在一起，使之高度 统一。如果是多个材料论证论点，必须对掌握的材料进行筛选辨析， 区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。
2、展示交流有关“宽容”的名言。
一、写法指引 “事实胜于雄辩”，运用摆事实的方法能以少胜多，
起到四两拨千斤的作用。议论文写作应如何选择和使用论 据呢？ 二、学生自读尹荣方《论度量》 1、提问：本文逐层阐述了哪几个观点？ 2、这些观点是建立在论据的基础上的，看看文章使用了 哪些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？
学会宽容 学习选择和使用论 据
--------------教学设计
教学目标： 1、学习如何选择和使用准确、新颖、有利的论据。 2、引导学生领悟宽容的力量，学会宽以待人。
教学重、难点：学会围绕论点和论题正确使 用恰当的论据。
教学过程 话题探讨： 1、讲述有关于“宽容”的故事。 明确：如“七尺巷”的故事 、“负荆请罪”、 “管鲍之交”、“梁上君子”、“百官去帽 缨”、“曹操烧信宽释背叛将士”等。
① 发扬艰苦朴素的光荣传统 ② 要勤俭办婚事 ③ 无论办什么事都不要过头 ④ 人民的科学家不图物质享受，一心一意为科学 ⑤ 人民给予的钱应用在人民的事业上 ⑥ 公而忘私，一心一意为了国家 ⑦ 洞房虽小，天地甚大 ⑧ 身居陋室，心怀天下 ⑨ 不能给祖国丢脸 提示：提炼的这九个论点，①②平凡；③只顾及了材料的鳞爪，忽视了它的精髓， 贬低了材料本身具有的价值；⑤⑥⑨有牵强附会之嫌，任意拔高之弊；⑦⑧理解 失误，生拉硬扯，不足取；④抓住了材料的精神实质，属于最佳角度。
（三）论据的使用 以袁隆平为例，展示一材多用中精彩使用的例子，总结如何拓
展思路。 1、让学生指出例文中用袁隆平作为材料的语段
[材料]2003—2004年感动中国年度人物颁奖辞 袁隆平：一生以水稻为伴，被称为世界“杂交水稻之父”的科 学家，他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已 经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专 注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的 梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！
反弹琵琶法 多让学生举例。比如东施效颦、开卷
有益、班门弄斧、人言可畏、熟能生巧、 骄兵必败、知足常乐、识时务者为俊杰、 欲速则不达、艺高人胆大、出头椽子先 烂、异想天开等。
下面这段材料从多个角度提炼论点，哪个是最佳角度，试作简要分析。
19世纪法国著名科幻小说家儒勒•凡尔纳，一生写了104部科幻小说。当
2、语文教材特点
教材独立安排的写作专题的特点是： 第一，过去的写作教材往往只着眼于写法，容易导致纯技 术性训练。这套教科书中的写作专题，既讲“写什么”，又讲 “怎么写”。每一个专题都包括“话题探讨”“写法借 鉴”“写作练习”三部分内容。开头都先提出“写什么”的问 题，接着对“写什么”进行具体分析，在分析的过程中带出 “怎么写”，在写法上加以点拨。最后在这个“写什么”的范 围之内，设计若干个参考题目，让学生练习（可以选做），突 出“过程与方法”，使学生在搜集素材、分析材料、完成构思、 完成作文的过程中，逐步把握写作要领。 第二，“话题探讨”“写法借鉴”“写作练习”三者密切结 合，使学生在人文素养和写作能力上同时得到提高，突出了三 维目标的实现。 第三，在解决“写什么”的基础上谈“怎么写”，符合形式 服从内容、写法服从题材的写作规律，有利于提高学生的写作 水平。
要学会分析论据。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章 内容的关键。围绕论点摆出论据后之后，一定要围绕论点对论据从 理论上加以分析，分析一下它与论点之间有什么关系，讲清它们为 什么能证明论点，千万不能摆事实而不讲道理，只是单纯地罗列事 例。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论文 深度的关键。有了分析，就能使事例和论点成为有机的统一体；只 有通过理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产 生令人信服的逻辑力量。
2、教学板块一：天马行空，展开思维的翅膀。重 在利用多向思维，研讨立论角度的多向性。
要求：阅读寓言《鲁人徙越》，你能从几个角度立论？ 思考：对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？
学生思考讨论后总结如下：
1）一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面” （否定）两个角度去审视； 2）多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度； 3）一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度； 4）一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。 明确：多向思维就是要发挥思维的灵活性，尽可能多的从不同角 度思考问题。只有善于从不同的方面来立论，立论才有多向性。 明确：多向思维就是要发挥思维的灵活性，尽可能多的从不同角 度思考问题。只有善于从不同的方面来立论，立论才有多向性。
道家认为，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。水蕴含 着深厚的哲学意味。试从不同的角度思考水。要求学生讨论作答： 这个材料可以从几个角度来立论？你认为最佳立论是什么？并以此 写一篇议论文。要求：自主确定立意，确定标题，不少于800字。 五、教学反思：
本节课我采用循序渐进的方式，注重对学生进行方法的指导， 着重打开学生的思维，让学生先懂得多角度立论，再让学生在训练 中自己学会选取立论的角度，在探究合作中获得知识与能力。所选 训练题，也是偏重趣味性与生动性的。学生学起来也就有了兴趣。
⑶素材积累少，新鲜材料奇缺，信息库分门别类 储存的信息少得可怜。
⑷学生写作的积极性不高，写作技巧有待提高。
二、教学设计的思路 1．话题探讨
必修三、必修四“表达交流”共提 供了8个话题，采用生生合作、师生互 动的方式解决，利用周记或读书笔记的 形式，要求学生自主搜集相关素材，课 堂上交流，资源共享，进行合作性学习。 2．写法指导
论据的选择，要由论点决定，根据论点的需要，看它 能否证明论点。总之，论据的选用首先要紧扣论点。
其次论据要准确可靠，文章所用论据，如是事实论据， 那应确凿无误；如果是道理论据，应该是被实践证明了的 真理，引用时要注意正确理解原文的精神实质。
第三论据要典型，所谓典型，是指那些有代表性、能 反映出事物本质的材料，这样的材料更具有说服力量。
人物关系、故事的不同侧面，可以从不同角度得出结论：
角度
立论
凡尔纳
①成功在于不懈努力
妻子
②鼓励给人信心促人成功
赫哲尔
③从事一项事业需要胆识
凡尔纳与赫哲尔
④世有伯乐，然后有千里马
凡尔纳与赫哲尔
⑤伟人背后总有无名英雄
明确：以上立意都是正确的，下一步就是选取最佳立意。总体分析可以
得出，①②④⑤立论比较一般，很多人都容易选这几个角度来写，③立论深
提问：选择议论角度的要领有哪些呢？ 明确：确立论点的要求 1）立论的生命——准确性（准） 2）立论的亮点——新颖性（新） 3）立论的灵魂——深刻性（深）
十四平方米的洞房中，一张陈旧的双人床上，叠着洗得发白的军用被和一 床红花被。屋里唯一夺人眼目的是一顶崭新的蚊帐。书房里是两张三屉桌，两把 椅子，一对旧沙发。这就是他新婚的全部家当。其中，两把椅子和两张桌子，是 从所里借来的，床和沙发是结婚那天下午，从寄卖店买来的。陈景润结婚共花了 150元，有人问他：“你结婚为什么这么省？”他说：“这已经有些过头了。若 不是为了接待外宾，那对旧沙发我也不会买的。”
注重有可操作性的写法指导，力求
一课一法、一课一得，循序渐进，不断 提高。 3.写作训练
多思善想 学习选取立论的角度 ---------教学设计
一、教学目标： 1．学习并掌握多角度、多层次、全
方位立论的方法，最大限度地扩展 思维空间。 2．明确最佳立意的标准，学习选取 最佳角度立论。 二、教学重点与难点：从多个角度 中选取最佳角度和围绕题目作多角 度分析思考。
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教学课件PPT
必修三、必修四 “表达交流” 教学要求解读
一、“表达交流”教学指导思想
1、新课标要求 以高中语文新课程的精神为指导，着重培
养学生的搜集信息的能力、思辨能力和表达 能力，重视发展学生的思维能力，发展创造 性思维。鼓励学生从不同视点、不同角度、 不同层面去观察、思考和表达，鼓励逆向思 维，从思维的创新走向表达的创新，要在一 定程度上突破惯性思维，体现创新能力。引 导学生感悟生活，关注人生，在写作的过程 中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生 观和世界观，形成正确的价值选择，具有丰 富的人文素养。
▪ 对于前两个板块，建议主要由学生自己阅读 思考，教师给予一定的指导。课本上所提到的都 是一些典型的问题，还有一些情况并没有涉及， 比如第一单元关于如何选取立论的角度，课本上 只提到了两个比较典型的方法：找新颖的角度， 找有针对性的角度，实际写作中还有很多方法， 这就需要教师另外提供一些例文和写作知识给学 生。
刻新颖，具有较强的现实意义。
教师小结： ①题目或训练要求限定的角度 ②能触及题目或材料主旨的角度 ③有时代感、针对性的角度 ④具有新颖性的角度 ⑤最适合自己的角度（最能发挥自己水平的角度） 一一个好的立意的标准是：紧扣材料，充满哲理，贴近时代，启迪 人生，能够驾御。 4、教学板块三：布置学生作文训练题（题目来自教材练习5）：
初他的第一部科幻小说《气球上的星期五》接连被15家出版社退回。他当时
既痛苦又气愤，打算将稿子付之一炬。他妻子夺过书稿，给他以鼓励。于是
他尝试着走进第16家出版社。经理赫哲尔阅读后，当即表示同意出版，还与
儒勒•凡尔纳签订了为期20年的写作出版合同。
这则材料叙述时没有一定的中心，属于开放性材料，分析材料中人物、
3、教学板块二：优化创新，走进思辨的王国。重 在研讨立论角度的最佳化。
一个题目或材料虽然常常可以从多个角度立意，但并 不是每个角度都可以写出好文章的。原因在于：一、我们 并不是对每个角度所涉及的内容都是熟悉的。二、有些角 度很一般，写出的文章难免人云亦云，平平淡淡。另外， 有些材料本身就有鲜明的情感价值趋向，并不能多角度地 多向立意。
▪ 必修三、必修四“表达交流”侧重议论文的教 和学，而阅读鉴赏部分很少可供借鉴的议论文， 因此，教学中要提供一议论文较少，议论文写作训练更 少，只教了一些基本常识。
⑵学生在分析、综合、抽象、概括的思维能力不 够发达，社会生活经验有限，这就使他们写作的 议论文时常显得思路不开阔，分析平面化，不够 饱满、丰富。
（二）教学过程：如何选取立论的角度 1、教学铺垫：什么是立论？
明人王夫之云：“文以意为先，意犹帅也； 无帅之兵，谓之乌合。”清代戏曲理论家李渔说 过：“古人作文一篇，定有一篇之主脑。主脑非 他，即作者立言之本意也。”立论是议论重心， 无论写什么样的文章，都必须立论。立论就是针 对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张， 阐明其理由，表明自己的态度。那么，如何开阔 思路多角度立意呢？什么才是议论文的最佳立意 呢？有什么标准呢？我们在写作中怎样确立最佳 立意呢？