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《教师的教育智慧从哪里来》读书心得
“教师的教育智慧从何而来”在他的书中，他讲述了大约100个教育案例，通过这些案例，他解释了教师在教育过程中如何正确处理教师的问题:学生的问题、师生关系、教师和家长之间的问题以及管理问题。

止于一百例，不禁被智慧的火花一一说服。

作为一名读者，我阅读并思考，如果是我，我会做什么，他会做得更好？正是在这种沉浸式阅读中，我获得了教育的智慧。

199班班主任的言行会对学生产生很大的影响。

因此，新时期班主任在对教育对象施加影响的同时，应不断提高自身素质。

只有不断学习相关知识，总结实践经验，提高自身素质，才能在学生中做到严于律己，以身作则。

许多老师对“异山之石可以攻玉”有自己的体会和感受通过学习，我们可以掌握最新的教育理念，了解最新的教育技术和方法，拓宽我们的教育视野，并更有效地将流行的理念报告给教育方法。

智慧来自理解在教育教学过程中，教师必须始终从学生的角度思考:如果我是一个孩子，我最需要什么？如果是我的孩子，我会怎么做？当我们设身处地为孩子们着想时，老师和学生会有更多的理解，更多的宽容，更多的耐心和期待，同时，老师和学生也会获得更多的快乐和幸福。

在教学中，如果我们能弯下腰仔细倾听孩子们的声音，知道他们为什么这样想，我们就能根据学生的心理特点，采取灵活、创造性的有效德育方法。

我们可以用最少的时间和精力获得最佳的教学效果，实现教育过程的最优化。

在学习和理解的基础上教育学
生，用科学的教育理念创造性地指导课堂工作。

智慧来自好的思考不考虑教育，教育方法将是简单甚至野蛮的。

在我们这一边，每个人都是教育者，但越来越像我一样，每天都在疲惫中挣扎，很难享受当班主任的快乐和快乐，越来越多的教育者被蒙在鼓里我们缺少的是思考。

作为一名聪明的班主任，应该关注教育现象:冷静思考，潜心体验。

我们不仅要仔细思考遇到的问题，还要善于事后反思。

孔子说“我一天救自己三次”，也就是说，我们应该有反省的习惯。

内省可以帮助你更多地了解你的工作，哪里做得好，哪里做得不够好，需要做什么以及如何做。

如果一个老师从来不思考，那么他只能站着不动，甚至不会向前迈一步。

反思是进步的源泉。

不加思考，改进策略从何而来？
教育智慧从何而来？这可能是一个全方位的问题，我们一辈子都无法回答。

然而，进入“教育智慧从何而来”给了我积极的能量和动力。

让我明白没有教育智慧就没有教育的成功！这也增强了我成为一名聪明教师的信心。

我在学习中不断提高自己的专业知识水平。

我一直在坚持不懈地思考，并在实践中深入学习，从中产生教育智慧。