《输血和血型》生物教学反思

《输血和血型》生物教学反思
通过自己的精心设计，最后比较顺利完成了本节《输血和血型》的教学任务，通过这
节课的教学，我得到了许多反思，具体如下：
一、解放自己，让学生成为主演者，新课文、新理念就是要让学生成为课堂的主动者，教师只是辅导者、引导者、穿针引线。

从而学生成了课堂的主人，在整个课堂教学中，要
给学生尽可能的表现机会。

处在身心发展黄金时期的青少年，大部分都好表现自己，因而，在课堂上，无论是新知识点的介绍，还是探究活动的设计，我均是由学生来完成。

比如说在血量了解方面，通过学生的相互交流和深入探讨使学懂出血量的多少对人体
的影响以及必须怎样处置。

又如在传授血型的发现时，我让学生查阅相关资料后，让学生来进行介绍，再通过课
件来介绍整个血型的发现及相关的信息，课堂活跃了，信息也获得了。

二、榜样教学最难感召学生，提升学生的道德情操。

在讲授义务献血时，我在网上收
集至许多关于义务献血的例子，从中挑选了两个较好的榜样做为信息提供更多给同学们，
起著了较好的效果。

最后，我又以自己出席两次义务献血的事情向同学展开了解，并谈论
了自己的一些体会，并向同学们展现了自己的义务献血证书。

些时，同学向我投去了敬佩
的目光，从而也感召了学生，许多同学都抒发了自己长大后必须出席义务献血，回去协助
那些须要协助的人。

从中我也体会至了教师的榜样促进作用就是非常非常大的。

三、采取一些知识竞赛的方式对学生巩固知识有着事半功倍的效果，争强好胜是青少
年心理发育的一个特点，学生都有表现欲、好胜欲，荣誉感也是十分强的，因此，在传授
一些新知识或掌握某些知识时，采取比一比的方式有利于学生对知识的"记忆和掌握，在
比一比的过程中，可分男生、女生进行，也可以分小组或其他形势进行。

比如说在《造血和血型》这文言的教学中，在知识点的稳固环节，我将全班分为两个
小组在展开竞赛，存有必答题和抢夺答题，即为就是活动又就是竞赛，学生的主动性，学
生的自学兴趣都被唤起出，最后也接到了较好的结果。

总而言之，通过这节课的教学反思，我得到了许多体会，从而也为我今后的教学指明
了一个更好的方向，在今后的教学中，我一定会以学生为主体，通过多种手段和方式来激
发学生的学习兴趣，让学生更好地、更加轻松地收获知识。

根据奥苏贝尔理论，学生的自学如果有价值的话，应当尽可能地存有意义。

在生物教
学中，创设一个随心所欲、开心、生动、人与自然的教学情境，营造较好的自学氛围，并
使学生不由自主地步入角色，积极主动地参予活动，全身心地资金投入自学，对活跃学生
思维，加深科学知识认知、技能发展、素质提升，都有著十分关键的促进作用。

本节《输血和血型》课的教学中导入部分，本打算从民间“滴血验亲”场景入手，后
来从车祸现场救治，让学生迅速对于血型方面的知识产生浓烈兴趣，渴望求知，一开始就
紧紧抓住了学生。

血型模拟实验中，让学生扮演“小医生”来鉴定血型，救死扶伤，学生
探究的主动性相当强。

在宣传无偿献血环节，学生充当“小宣传员”，热情高涨的设计口号、标语，升华感情。

整节课，从一个个情景中，充分发挥学生的主体性，让学生积极地
去参与、去体验、最终达到对教学目标的理解和掌握。

1、亮点：本节课使学生参予、充分发挥学生的自学主动性与积极性就是新课改教学
的标准与崇尚，本课使用主体参予式的教学方式。

本节课紧密联系生活实际，使学生在自
学的过程中充份体会至生物科学与人类生活之间的紧密联系，多样的教学设计唤起了学生
的自学主动性；在课堂教学中应用领域的具体内容自学方式存有独立自主探究、合作探究
以及情境探究，通过对照、探讨等多种方式充分发挥学生的主体作用，彰显启发式教学这
一原则,这就是本节课的最小亮点。

同时，本节课充分应用多媒体的优势，将《血型鉴定》的模拟实验搬进了教室，直观
的反应现象和切身的体验，形象地展现给学生。

利用多媒体教学手段，一方面扩大了课堂
知识容量，打破了传统教学的抽象性和局限性，使得教学过程变难为易，有效地提高了课
堂效率；另一方面使学生通过对多样的多媒体资料进行讨论和总结，逐步完成教学目标，
提高了学生的学习兴趣，从而提高了学生的学习效果。

2、严重不足：板书比较及时工整、活动时间无法较好地把握住等等。

3、以后怎样更好上这节课：适当扩展课堂知识，丰富教学内容，启发学生思维，灵
活课堂教学。

本节《造血和血型》课的教学中，我力求提高学生对社会对全人类的情感态度。

课堂
上能全面落实教学目标，能够使学生学会本节课的有关科学知识。

同时在全面落实情感目
标时，我实行榜样的示范作用。

先向学生展现《献血法》的建议：年龄、体重、身心健康
等发面。

面对这个问题，很多学生想到的是对别人的好处，表示出不愿意的情绪：“憨子去献
血呢！”我接过一句：我去献过血，我是憨子吗？学生们都倍感意外，很想知道老师为什
么也会去献血?献血过程中会有什么感觉？献血之后会有什么不适？有下来我讲述了我自
己的献血过程，同时介绍了献血对自身的好处，最后强调“献血应到正规的无偿献血机构，避免血液病的传染”。

俗话说“榜样的力量就是无穷的！”老师出席了采血，学生们很敬佩，在我讲诉过程
中学生们收到的一阵阵“啊？啊？”声使我能够猛烈地感受到他们内心拉艾的波澜。

特别
就是我听完采血对自己的好处时，学生们的反应很兴奋，要不是采血存有年龄管制，估算
放学就有可能回去采血了。

这使我深感很高兴！
本节课的教学有一处被我遗忘。

就是在教授同型输血以后，有两个血型的作用需要拓
展开来：一是血型与亲子鉴定；二是血型与性格。

本来是想给学生激发兴趣的，在这个问
题上，以后应大胆让学生来说出，从生活经历中提取出血型和生活的联系。

很多电视剧中
都包含亲子鉴定与血型的关系，加上学生平时经常关注星座与性格，血型与性格，所以以后课上会让学生自己说出血型除了输血以外的其他作用。