三年级上册英语教案-Unit4 We love animals-人教(PEP)(2014秋) (17

教学设计基本信息
学科英语年级三教学形式
教师单位巢湖市黄麓镇中心小学
课题
名称
Unit4 We Love Animals .Lesson4
学情分析
分析要点：1.教师主观分析，师生访谈，对学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；2. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

1.本班共有60名学生，学生数较多，这对课堂上上各类英语活动的开展较为不利，而低年级英语很大程度上是以活动为依托，通过形式多样的活动充分调动学生的学习积极性，因此教师要精心设计合理简单的活动，让每一个学生都有机会参与。

2.三年级上的学生们通过一、二、三单元的学习，已基本掌握了一些简单的问候、颜色、身体部位表达方法，并能根据指令做出相应的动作，但由于农村小学生的英语教学普遍较晚，基础相对薄弱，因此教师在课堂上信息量不易过大，因根据本地本班实际情况展开教学。

3..单元核心教学内容是认物，通过本单元教学，使学生熟练掌握”认物”方法，在指示远近上会区分this和that，学习特殊疑问句及其答句、不定冠词a和an的区别。

教学目标
分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。

1.知识目标
（1）能听懂、会说、会读What is that？It is a …
（2）会区分this和that在远近上的不同。

（3）进一步学习特殊疑问句及其答句。

（4）能听、说、读一些动物类单词：pig，bear，cat，duck，dog，bird，panda，tiger，elephant，monkey并能听懂相应的指令。

（5）能听懂、会说part B中Let’s talk,Let’s play所呈现的对话，并能在实际中加以运用。

2.能力目标
（1）能听懂一些简单的指示语：Act like an elephant/a bird.并能做出相应的动作。

（2）能听懂、会说常用的感叹词：Cool！I like it.并能在实际情景中正确使用。

（3）学唱歌曲old MacDonald，通过歌曲演唱，复习、巩固所学单词。

3.情感态度与价值观
（1）教育学生们要爱护和保护动物。

（2）通过说chant、唱歌等形式，提高学生的审美情趣。

教学重难点
重点：能听、说、读一些动物类单词：pig，bear，cat，duck，dog，bird，panda，tiger，elephant，monkey并能听懂相应的指令。

难点：能听懂、会说part B中Let’s talk,Let’s play所呈现的对话，并能在实际中加以运用。

教学过程
一．热身（Warm — up ）
1.Greetings.
T:Good afternoon，boys and girls.
Ss: Good afternoon，Miss Wu.
2.Sing a song:Old MacDonald
教师播放歌曲录音，学生跟着教师一起边唱边做动作。

二．复习（Revision）
1. B.Let’s do(P42)
请五位带着头饰的学生上台，面对大家，跟着多媒体视频和教师，边说边做。

2.Guess animals by action & description.演一演，说一说，猜一猜。

师将班级分成两队，sun队和moon队，本节课上答对一个问题为该组得一颗星星。

教师做描述:
（1）The colour of this animal is white and black,what animal is it?
师做动作,生猜：
（2）It has a long nose.
（3）zoom is a __.
两队同学来抢答，得星星。

三．新课呈现（Presentation）
1.
教师将指着带着cat,pig,dog(近处)头饰的同学与duck，bear（远处）的同学，T:What’s this ?
S1：It’s a tiger.
T:What’s this?
S2:It’s a panda.
T:What’s this?
S3:It’s an elephant。

(师提示生在elephant前要用an，e 是元音字母a e i o u 之一。

)
2.
教师手指远处的duck和bear问学生：
T:What’s that?
S1:It’s a duck.
T:What’s that?
S2:It’s a bear.
3.教师总结What’s this ?与What’s that?的区别，即远近的不同。

4.教学B,Let’s talk
请三位学生头戴动物头饰走上讲台，面对大家，请戴头饰者跟着多媒体视频做出相应的表演，让学生们置身于马戏团里看表演的真实情境。

What’s that?
It’s a panda.
Look!A funny dog!
Cool!I like it.
表演做2次。

5.教学panda和funny和感叹句Cool!I like it.
接上个环节,教师点击动物在马戏团表演的视频,引导学生观看,边向学生提问:
T: What’s that?
S1:It’s a bear.
T: Cool!I like it.
T: What’s that?
S2: It’s a panda.
T: Cool!I like it. It’s a funny dog!
T:（panda出现时,教师用夸张语言介绍）Oh,a panda . Cool!I like it.点出Cool和great 的意思相近。

并对表现好的学生用cool，cool，you are cool!夸赞，来替换之前的称赞语，good，good ，you are good。

6.师播放B.Let’s talk 的课文视频，让生理解对话内容，并逐句跟读。

四.巩固与拓展（consolidation and extension ）
1.教学B.let’s play
师播放B. let’s play的课文录音，让生理解对话内容，并逐句跟读。

师拿黑板上的图片，与全体学生做对话。

T:What’s that?
Ss:：guess！
T:It’s a…I like it ，来说一说。

2.师邀请学生上台，把黑板上的图片发给学生，让他们仿照课文，将藏在背后，猜者问：What’s that?持图片者回答：guess！猜者用It’s a…I like it ，来说一说。

3.师播放互联网上的一段动物和人类有趣、和谐共存的视频，并提醒学生们：A ll animals
are our friends ,we shall protect them.
4.师请生找出黑板上的爱心，点出love与like的区别，引导学生们抒发对父母，大自然
的热爱之情。

I love my father and mother，we love our planet.
5.请同学们说出自己喜欢的动物，并邀请戴着相应动物头饰的同学,来到讲台上，一起表演唱Old MacDonald,并一起发出We love animals 的庄严宣言，承诺在今后的生活中保护我们共同的朋友。

板书设计
Unit4 We love animals
Lesson4
What’s that?
It’s a __
Look!A funny dog!
Cool!I like it.
作业或预习
1.完成基础训练配套练习
2.表演所学内容给家长看。

教学反思
课程开始时，我先利用TPR教学法，让学生全员动起来，既消除了学生的紧张情绪，又为接下来的的动物教学做了铺垫。

其中，通过愉快的歌曲，创设了情境的方式引出课题，让学生兴趣盎然，并通过Let’s do部分的表演，让学生们与戴着头饰的“小动物们”一起行动，为后面的和谐共处埋下伏笔。

在教授新课的环节中，我运用了多种方式教授新句，让学生们自己发现规律，如this和that 的区别，用做表演，如马戏团的活动等方式，既培养了他们的思维能力，又能激发他们的主动学习的热情。

在巩固环节中，我设计了趣味性很浓的，学生喜闻乐见的“找爱心”，看视频，找动物朋友等游戏活动，让学生们在兴趣中感知新知，全员参加，热情高涨。

由于班级人数有60之多，我在组织活动时感到难度很大，在本节课的后半部分活动开展时，学生兴趣充分调动后，班级纪律稍显混乱，这也是本节课我需要改进的地方，在今后的教学中，我将和各位教师一起，继续努力探讨小学英语教学的先进方法和理念。

组长评议或同行评议（可选多人）：
评议一单位：姓名：日期：。