部编版六年级上册《京剧趣谈》教案

部编版六年级上册《京剧趣谈》教案
1.师：现在请大家默读一遍课文，理解其中的内容。

2.学生默读课文，师辅导学生理解生词和难句。

3.学生自主提出对文本的疑问，师引导学生思考和讨论。

4.师：通过初读，你们对京剧有了更深的了解和认识吗？
设计意图】
通过初读，让学生对课文有一个整体的感知，同时培养学生的阅读理解能力和提出问题的能力。

同时，鼓励学生自主思考，让他们在研究中体会到趣味性和条理性。

三、深入探究，体验表达趣味性
1.师：现在请大家再次阅读课文，重点体会表达的条理性和趣味性。

2.学生自主朗读和表演课文，师辅导学生语音语调和表演技巧。

3.学生讨论如何借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。

4.师：现在请同学们结合课文中的内容，自己写一段关于京剧的趣味表达。

设计意图】
通过深入探究，让学生更加深入地理解课文，体验表达的趣味性和条理性。

同时，让学生自主朗读和表演，培养他们的表达能力和表演技巧。

最后，通过写作的方式，让学生更好地理解和体会京剧的艺术之美。

四、兴趣培养，爱上京剧
1.师：通过今天的研究，你们是否对京剧有了更深的了解和认识？
2.学生回答，师引导学生发表感想和体会。

3.师：那么，你们是否会去观看京剧，了解京剧呢？
4.学生回答，师鼓励学生积极了解和研究京剧。

设计意图】
通过兴趣培养，让学生对京剧产生兴趣和热爱，让他们主动去了解京剧，观看京剧，从而更好地理解和体会京剧的艺术之美。

1.让学生默读课文，并通过查阅资料等方式理解不懂的词语。

2.在默读过程中，学生应该概括每个部分的内容，并提出质疑，以此激发学生的研究兴趣和求知欲。

3.学生应该通过多种方式理解生词，例如查看相关图片、借助近义词、联系生活实际等等。

4.整体感知阶段，男生应该读《马鞭》部分，女生应该读《亮相》部分，教师应该纠正发音错误。

《马鞭》部分介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用和独特魅力，同
时也介绍了京剧道具的妙处。

《亮相》部分介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点和独特魅力。

5.通过同学们的交流，我们知道了这篇课文介绍的就是“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点与独特魅力。

学生
提出的问题包括：为什么题目叫作“趣谈”？马鞭有什么独特的
地方？京剧里有杂技，那是不是就和杂技一样了呢？
6.教师总结了课文内容，强调了质疑和提问的重要性，以
及多种方式理解生词的方法。

这篇文章介绍了京剧的表演形式和艺术内涵。

为了让学生整体感知课文内容，教师引导学生从“趣”入手，将文章的“趣”
剖析在眼前。

在探讨“趣谈”环节，学生们快速浏览课文，思考
并交流了他们读出的“趣”，比如道具有趣和京剧表演非常有趣。

在品悟“道具之趣”和体验“表演之趣”环节，教师引导学生回忆
导入中的京剧表演，分析了其中的艺术表现形式和美学内涵。

通过这样的研究方法，学生们更加接近了文章，也对京剧这种艺术形式产生了浓厚的兴趣。

本课通过《京剧趣谈》中的内容，让学生了解京剧的独特艺术和道具的使用，同时调动学生的积极性和兴趣，体验艺术的魅力。

在课堂中，教师通过手持马鞭表演和学生模仿表演的方式，将语文因素和京剧因素有机地结合起来，让学生体验到京剧的趣味性和独特性。

同时，通过文字的描述，让学生想象出有趣的画面，感受艺术的魅力。

本单元的教学目标之一是通过语言文字展开想象，让学生体会艺术之美。

教师通过三个“对着”指明，引导学生展开想象，呈现出有趣的画面，让学生感受到艺术之美。

在课件中，出现了“一方被打败，跑下去了。

可胜利一方
不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。

”这段文字，其中的“抡圆”、“耍”和“密不透风”都体现了勇猛、武艺高强和力量技巧，让学生深刻感受到
京剧的艺术魅力。

教师可以让学生表演“抡圆胳膊”等动作，展现出胜利方的英雄气概。

在交流中，学生可以自由发挥，分享自己对京剧的认知和发现。

课后作业是让学生观看京剧，并与同学交流自己的感受和发现，从而拉近与传统文化的距离。

通过这样的教学方式，让学生在趣味中了解京剧文化，增强对传统文化的认知和理解，同时也激发了学生对京剧的兴趣。