2016-2017四年级数学上册卷面分析

四年级数学试卷分析
四年级数学期末调研检测结束了，学生测试成绩总体还不错。

为了更深入地了解我校四年级数学教学效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次测试试卷进行简要分析。

一、基本情况
本次四年级数学测试卷，以课程标准为依据，紧扣新课程理念，重在考查学生的基础知识和基本技能，同时考查学生的综合能力。

试卷从基础知识、实践操作和解决问题三个方面进行考查，考查了学生对知识的理解与形成过程，强调了数学知识的运用。

我校四年级应考….人，实考….人，均分分。

其中优秀人，良好人，及格人，不及格人。

优秀率%，合格率%。

从学生答题情况来看，基本运算、基础知识和解决问题学生掌握得较好，学得比较扎实，计算也比较准确。

概念部分和需要系统分析，灵活应用知识解决的问题学生错误率较高。

二、主要特点
本次测试，试题的呈现形式多样，讲求方法的渗透与能力的培养。

试题难易适中，覆盖面广，符合学生的认知程度，考出了学生的真实成绩和水平。

从考试结果来看，大多数学生对所学知识掌握扎实，具有了相应的数学能力与学习方法。

1．关注学生基础知识的掌握
命题特别注意夯实基础的要求，力求考查学生所必须掌握的基础知识。

如：填空、判断、计算中的考点考查的都是本册最基本的知识。

2．关注学生灵活应用知识的能力
试题加强了过程与方法的考查，考查学生的学习过程。

体现了课标中对学
生知识与能力转化的要求，很多课本内的知识点和能力形成点需要通过知识的迁移、通过综合分析、提取才可以得到准确答题。

3．关注学生认真审题习惯
习惯是一种根深蒂固的东西，形成一个好的习惯将受益无穷。

本次命题从不同侧面关注学生审题、作图、思考等多方面的学习习惯。

三、存在问题
1．基本概念的理解不够全面、深刻。

相对来讲，本次考试基础知识部分失分较多，从答卷情况上看，基础知识部分不少同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。

如填空2题，计算309÷53时，可以把53看作（）来试商，初商是（），这时商偏（）了，应调整为（）。

不少学生对试商、估商、调商的算理不清，导致将答案错填为“偏小了”。

填空7题：学生对平角和直角的概念理解和运用不够。

判断题2题：72×8÷72×8=1÷1=1。

学生对运算顺序不清。

判断题3题：射线和直线概念区分不清。

判断题4题：垂直和平行的意义理解不到位，不能灵活思考。

选择题3题：观察能力和空间观念有待提高。

选择题4题：推理估算以及联系实际的能力欠缺。

计算题280-210÷14,学生先算减法，再算除法，运算顺序错误。

2．审题能力、分析能力有待提高
解决问题第3题中第(2)小题，如果铺你所选的草皮，需要多少钱？学生分不清需要求出周长还是面积才能计算草皮的费用，部分学生误求为周长的现象
较多；解决问题第4题，关于“找规律”的理解存在问题，导致有一部分同学用间隔数减1，造成失分。

3.学生的一些学习习惯不规范
在本次考试的试卷上，部分学生有丢题、落题现象；个别学生画垂线段不标垂足；在解答应用题的过程中，有不写计算过程的现象；统计图中有不标数据的现象。

这些看似小毛病，但在考试时可能就会成为学生失分的原因。

四、改进建议：
针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：
1．重视抓学生的学习习惯。

平时在教学中，注意抓好学生的画图、审题与检查等良好的学习习惯。

2.对于概念的教学要扎实、全面，注重挖掘教材，紧扣课标设计教学。

3.注重对学生在解题能力的培养，强化思维过程，注意提高学生的思维能力，培养学生的综合能力。

4.加强对学困生进行双基训练，落实必须到位。

希望今后的试题能继续联系教材内容，具备基础性和多样性。

再增加一些开放性题目，为学生提供广阔的思维空间，使命题更有利于促进学生的发展。