浅谈如何培养学生的阅读能力
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养阅读是每个人都需要的技能，而培养小学低年级学生的阅读能力尤为重要。
小学低年级的学生经常面临阅读困难，因为他们还没有充分掌握中文语言的听、说、读、写能力。
因此，对小学低年级学生进行有效的阅读能力培养是必要的。
1. 建立良好的阅读习惯培养良好的阅读习惯是培养学生阅读能力的基础。
学生需要养成坚持每天阅读一定的时间的习惯，这可以从家长开始。
家长可以指导孩子选择适合他们年龄的书籍，陪伴他们朗读、理解阅读材料的内容，并讨论问题，鼓励他们分享自己的读书经历。
学校可以建立良好的图书馆，提供各种类型和难度的书籍，鼓励学生在课余时间和假期读书。
2. 提高学生的字词识别能力在小学低年级阅读中，字词识别能力是必不可少的。
学生需要掌握基本的拼音和汉字知识，可以通过一些有趣的游戏和活动来提高其识字能力。
例如，拼音接龙、汉字接龙、词语填空等。
同时，老师也可以通过阅读指导学生加深对字词的理解，提高自己的识字速度和准确度。
3. 帮助学生理解阅读材料阅读不仅仅是单纯的字词识别，还需要学生具备理解和思考的能力。
学生需要通过阅读理解故事、文章的主题和内容，并且能够回答相关的问题。
这需要老师在课堂上进行引导，例如提问让学生思考和讨论，激发学生的阅读兴趣和思考能力，同时也可以交流、分享学生的看法和体验。
4. 鼓励学生多样化阅读学生在阅读时，需要涉猎各种不同类型的书籍，例如科学、历史、文学等。
这有助于开阔学生的视野，扩大学生的知识面。
学校和图书馆可以提供各类书籍，引领学生了解新的知识和趣味，鼓励学生阅读，培养其阅读兴趣和能力。
总之，培养小学低年级学生阅读能力需要家长的支持和老师的努力。
家长可以给予孩子足够的阅读时间和资源，老师可以在学校中提供阅读指导和辅导，不断提高学生的阅读能力和理解能力，让学生爱上阅读，切实提高阅读能力。
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养在当前的教育体制中，小学生的课业负担越来越重，但是课外阅读的重要性却被忽视了。
事实上，课外阅读对于小学生的成长和未来发展具有非常重要的作用。
通过课外阅读，小学生可以培养自己的阅读能力、提升自己的综合素养，使自己更好地适应未来的社会生活。
本文将从五个维度来谈小学生课外阅读的重要性以及如何培养小学生的阅读能力。
一、扩大知识面课外阅读可以帮助小学生扩大自己的知识面，让他们了解更多的科学知识、历史知识和文学常识。
通过阅读各种书籍，小学生可以了解到不同的文化和风俗习惯，培养自己的国际视野和跨文化交流能力。
扩大知识面也可以帮助小学生理解课堂上的知识，使学习更加轻松和高效。
二、提高语言能力课外阅读可以帮助小学生提高自己的语言表达能力。
通过阅读各种文学作品，小学生可以学习到一些优美的词语和句子，丰富自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
阅读还可以帮助小学生培养自己的写作能力，提高自己的语文成绩。
三、培养阅读习惯课外阅读可以帮助小学生养成良好的阅读习惯。
通过每天固定的阅读时间，小学生可以逐渐培养起自己的阅读习惯，从而使阅读成为自己生活的一部分。
良好的阅读习惯不仅可以提高小学生的学习效率，还可以让他们在未来的生活中受益匪浅。
五、增强情感体验课外阅读可以帮助小学生增强自己的情感体验。
通过阅读各种文学作品，小学生可以体验到不同的情感和情绪，学会感受和理解他人的情感，培养自己的情商和人情世故。
阅读还可以帮助小学生树立正确的人生观和价值观，使他们成为有道德感和责任感的人。
我们可以看出，课外阅读对于小学生的成长和发展有着非常重要的作用，而培养小学生的阅读能力也是非常有必要的。
那么，如何才能培养小学生的阅读能力呢？以下是一些建议：一、给予充足的阅读时间家长和老师应该给予小学生充足的阅读时间，让他们在课余时间可以选择自己喜欢的书籍进行阅读。
也可以通过给小学生制定阅读计划的方式，让他们养成良好的阅读习惯。
浅谈培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力
浅谈培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力在语文教学中，让学生喜欢阅读，培养阅读兴趣，有效提高学生的阅读能力，至关重要。
具体做法如下一、耐心引导，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，一个人对读书没有兴趣，那么他的阅读能力就不会提高，因此，我们要注意学生的兴趣培养。
在阅读教学中教师首先提出有关问题，促使学生去读，然后在师生共同活动中，让学生尽情阐述自己的观点，使之得到满足后的欢乐，做到寓教于乐，寓乐于教。
在讲课过程中，要很好地贯彻教学原则，将听、说、读、写有机结合起来，优化课堂教学。
教科书里的任何一篇文章至少有一段优美的文字，老师一走进教室站在讲台上就将所授课文的一段精美文字有感情的朗读给学生听，令学生听的如痴如醉，使学生觉得阅读是那样令人陶醉、兴奋，简直就是一种美的享受。
如在讲授初唐诗人骆宾王的《咏鹅》时，一上课老师就朗读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌......”这样一段优美的文字，这首诗开篇先声夺人，“鹅！鹅！鹅！”读出鹅的声响美，又通过“曲项”与“向天”、“白毛”与“绿水”、“红掌”与“清波”的对比写出鹅的线条美与色彩美，同时，“歌”、“浮”、“拨”等字又写出鹅的动态美，听觉与视觉、静态与动态、音声与色彩完美结合，将鹅的形神活现而出。
通过阅读把在碧波中嬉戏鸣叫的白鹅那种活泼悠然的神态活灵活现地呈现在学生面前。
二、培养学生良好的阅读习惯学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。
学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。
有时，教师可以让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣；有时教师还可以在平时的语文教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。
我认为，语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。
教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。
教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况,适当举办读书之类的活动，如让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；有时让学生朗颂一篇自己喜欢的文章……我想，到那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐。
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养小学生课外阅读是培养学生阅读能力和阅读素养的重要途径，它能够开拓学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
在进行小学生课外阅读时，培养学生的“五维度”阅读能力尤为重要，这五维度分别是情感态度维度、文学品味维度、审美情趣维度、思维品格维度和文化素养维度。
下面将针对这五个方面进行浅谈。
一、情感态度维度小学生课外阅读首先要培养学生良好的情感态度，使他们能够在阅读中产生情感共鸣，懂得感悟、感恩、感动。
在阅读的过程中，要引导学生感受作品中的人文情怀，了解其中的人生哲理和情感沟通，培养学生的同理心和爱心，使他们懂得关心他人，关心社会，关心世界，形成积极向上的情感态度。
还要培养学生对阅读内容的感悟和理解能力，使他们在阅读中能够发现美，感受美，欣赏美。
要鼓励学生多读一些感人的故事、优美的诗歌、生动的插图等，让他们在阅读中体验到美的力量，感受到美的魅力，培养他们的审美情趣，提高他们的情感表达和表达情感的能力。
二、文学品味维度小学生课外阅读要培养学生良好的文学品味，使他们懂得欣赏文学作品的内涵和艺术价值。
在进行阅读指导时，教师要引导学生深入理解作品的文学价值，包括作品的题材、结构、语言和风格等方面的特点，使学生在阅读中不仅止于理解故事情节，更重要的是领悟作品的深层内涵，感受作品的艺术魅力。
还要引导学生欣赏和体验不同文学风格和流派的作品，包括寓言、神话、传说、童话、古诗词、现代诗歌、小说、散文等，使他们在阅读中体味到文学作品的多样性和丰富性，培养他们对文学作品的鉴赏能力和鉴赏品味，提高他们的审美情趣和文学素养。
三、审美情趣维度小学生课外阅读还要培养学生的审美情趣，使他们在阅读中培养对美的感知和对美的追求。
在进行阅读指导时，教师要引导学生注意作品的语言艺术和人物形象的刻画，使他们体验到作品中的美丽与真实，引发他们对美的向往和追求。
还要鼓励学生通过阅读去欣赏自然界和社会生活中的美，包括大自然的美、人文景观的美、艺术作品的美、生活情感的美等，使他们在阅读中感受到美的意蕴，领略美的风采，培养他们对美的感知和对美的热爱，提高他们的审美情趣和文学素养。
教学研究：浅谈如何培养学生的阅读能力
浅谈如何培养学生的阅读能力阅读是语文教学的主体，是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借。
因此，提高小学生的阅读能力极其重要，教师在教学中应注意培养学生的阅读能力。
一、激发兴趣，开展多样的读书活动
学生阅读了大量读物，希望能得到老师、家长和同学的认可与赞许，从而满足自己的成就感这一心理特点，我们可以开展一些朗诵、猜谜语、成语接龙、歇后语对接、讲故事比赛；还可以开展一些名人名言交流会、读书心得、读书经验交流会等活动，让每个学生都有施展自己才能的机会。
通过开展多样的读书活动，能极大地激发学生阅读的信心和热情。
二、教给学生阅读的方法
学生会学，才能主动地获取知识。
因此，在教学中，我们就要教给学生一定的学习方法，以“精读课文”为例，教给学生阅读的方法。
如：不动笔墨不读书。
在学习中，要根据阅读的要求，在字里行间圈点勾画，以示重要词句；在有疑问的地方做记号，并能找机会解答；要学会把文中的优美词句段篇进行积累，并要勤背诵。
同时学要有所思，如果是机械地读书，就等于是盲人点灯―白费蜡，只有边读边思考，才能学有所得。
三、培养学生善于质疑的阅读习惯
“学贵有疑”，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。
不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现，
质疑蕴含着创新的因素。
每教学一篇课文，我就想办法让学生提出不懂的问题，让学生带着问题读，这样学生就学得比较主动了。
久而久之，学生学会了质疑，有了疑，学生就会产生求知欲，进入一种积极探索的状态，真正成为学习的主人。
这样就促使学生逐步养成良好的阅读习惯，增强了阅读能力。
如何培养学生的阅读能力
如何培养学生的阅读能力阅读是一项至关重要的技能，对学生的学习和发展具有重要影响。
培养学生的阅读能力不仅仅指导他们如何阅读，还包括帮助他们理解和分析所读的内容。
本文将探讨一些有效的方法，帮助学生提高阅读能力。
1. 提供丰富的阅读材料为了激发学生的阅读兴趣，教师可以为他们提供多样化的阅读材料。
这些材料可以包括故事书、报纸、杂志、文学作品等。
精心选择的材料可以符合学生的年龄和兴趣，提供有趣和有启发性的阅读体验。
2. 鼓励学生广泛阅读教师应鼓励学生广泛阅读，不仅限于课本内容。
阅读不同种类的书籍可以帮助学生扩展视野，增强他们的词汇量和语言表达能力。
同时，学生在广泛阅读中还可以了解不同的文化背景和思想。
3. 创设良好的阅读环境为了培养学生的阅读习惯，教师可以创建一个良好的阅读环境。
这可以包括设计舒适的阅读角落、提供丰富的图书馆资源，并为学生提供一定的自主选择权，让他们能根据个人兴趣选择合适的阅读材料。
4. 引导学生进行主动阅读学生需要学习如何进行主动阅读，而不仅仅是被动地接受信息。
教师可以教授学生一些阅读策略，如预测、推测和推理，帮助他们在阅读过程中构建自己的理解和观点。
同时，教师可以鼓励学生提出问题，促使他们思考和探索阅读材料中的深层意义。
5. 进行有针对性的阅读训练针对学生自身的阅读难点，教师可以设计有针对性的阅读训练活动。
这些活动可以包括填空、选择、理解和分析等不同类型的题目。
通过这些训练，学生可以提高自己的阅读速度和理解能力。
6. 配合合适的评估方法为了了解学生的阅读实力和进展，教师可以采用多种评估方法。
除了传统的阅读理解测试，教师还可以观察学生的阅读表现、听取他们的阅读感受和思考，并进行口头和书面反馈。
7. 设计有趣的阅读活动教师可以设计一些有趣的阅读活动，引发学生的阅读兴趣。
例如，组织读书分享会、阅读比赛或者角色扮演活动。
这些活动可以让学生在阅读中享受乐趣的同时培养其阅读能力。
总之，培养学生的阅读能力需要教师采取多种有效的方法。
浅谈学生阅读和自学能力的培养
浅谈学生阅读和自学能力的培养学生阅读和自学能力的培养一直是教育工作者和家长关注的焦点。
阅读和自学能力不仅对学生的学术能力有着重要的影响，还对其终身学习和发展起着重要的作用。
在当今信息爆炸的社会中，如何培养学生良好的阅读和自学能力成为了亟待解决的问题。
本文将从培养学生阅读习惯、提升阅读理解能力、促进自主学习能力等方面进行浅谈。
一、培养学生阅读习惯培养学生的阅读习惯是提升阅读和自学能力的第一步。
要想让学生爱上阅读，首先要提供丰富的阅读资源。
学校和家长可以为学生准备各类书籍、期刊、杂志等，满足学生的多样化阅读需求。
还可以组织各种形式的阅读活动，如读书会、读书分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中培养快乐阅读的习惯。
学校和家长还应该为学生创造良好的阅读环境。
家长可以给孩子搭建一个舒适的读书角落，学校可以为学生建立图书馆和多媒体阅览室，让学生在安静、整洁的环境中进行阅读，培养他们的专注力和持续阅读的习惯。
二、提升阅读理解能力提升学生的阅读理解能力是培养阅读和自学能力的关键。
阅读理解是指读者对文本信息的理解和掌握能力，是阅读能力的核心。
教师在教学中可以采用多种策略来提升学生的阅读理解能力，如提问、概括、画思维导图、做笔记等。
学校还可以通过丰富多样的阅读材料和题材来培养学生的广泛阅读能力，增强学生对不同领域知识的掌握和理解。
家长还可以结合日常生活、家庭教育培养学生的阅读理解能力。
与孩子一起读报纸、看电视新闻、观看纪录片等，启发孩子的思维，提高孩子对世界的认知和理解。
三、促进自主学习能力自主学习能力是指学生能够主动获取知识、自主选择学习方法和学习资源、主动解决学习问题的能力。
促进学生的自主学习能力对培养其终身学习能力起着至关重要的作用。
要想提高学生的自主学习能力，教师和家长可以从以下几个方面入手。
教师可以开展问题驱动、任务驱动的学习活动，激发学生的学习兴趣，培养学生主动获取知识的能力。
教师可以引导学生建立学习目标，培养学生的自我规划和自我管理能力，让他们树立学习自觉和自律的意识。
如何有效提高学生阅读能力
如何有效提高学生阅读能力学生阅读能力的提高对于他们的学习和发展至关重要。
一个具备良好阅读能力的学生，不仅能够更加有效地消化各类知识，还能够更好地理解和分析问题，拓展思维和创造力。
为了有效提高学生的阅读能力，以下是一些建议和方法。
1. 创建良好的阅读氛围学生的阅读能力往往与他们的阅读环境密切相关。
为了创造良好的阅读氛围，学校和家长可以共同努力，提供丰富的阅读资源，如图书馆、书店和互联网等。
此外，还可以定期举办读书活动，如朗读比赛、书展和作家讲座等，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
2. 培养学生良好的阅读习惯养成良好的阅读习惯对于学生的阅读能力的提高至关重要。
学校和家长可以共同合作，制定规定学生每天必须阅读一定的时间，并根据学生的兴趣和水平提供合适的读物。
此外，还可以鼓励学生记录阅读心得或写读书笔记，帮助他们思考和理解所读内容。
3. 提升词汇量学生的阅读能力与词汇量的丰富程度密切相关。
因此，提升学生的词汇量是提高阅读能力的关键。
学校可以通过开设词汇学习课程或安排专门的时间进行词汇扩充训练。
此外，老师还可以在教学中注重词汇的教授和应用，引导学生进行积极的词汇积累和记忆。
4. 引导学生阅读不同体裁的文章为了提高学生的阅读能力和阅读理解能力，学校可以引导学生阅读不同体裁和题材的文章，如新闻报道、科学文献、历史故事等。
这样可以帮助学生扩展知识面，提高对不同领域的理解能力和阅读技巧。
5. 练习阅读理解和分析阅读理解和分析是学生阅读能力的重要组成部分。
为了提高学生在这方面的能力，学校可以设计相关的阅读理解和分析练习题，并定期进行测试。
同时，老师也要引导学生学会主动思考和提问，在阅读过程中注意细节，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
6. 提供学生选择的阅读材料学生往往对自己选择的阅读材料更加感兴趣和投入。
因此，学校和家长可以提供丰富的阅读材料供学生选择，如文学作品、科普书籍、报纸杂志等。
同时，还可以鼓励学生互相推荐好书，分享阅读心得和体验。
培养孩子的阅读理解能力
培养孩子的阅读理解能力阅读是培养孩子全面发展的重要途径之一，而阅读理解能力则是孩子在学术和日常生活中不可或缺的技能。
通过培养孩子的阅读理解能力，可以帮助他们有效理解和吸收所读内容，从而提升学业成绩和思维能力。
下面将介绍几种有效的方法来培养孩子的阅读理解能力。
1. 推广常识性阅读常识性阅读是培养孩子对各类常见知识的理解和掌握的重要方式。
可以选择一些容易理解的儿童读物、科普书籍或杂志，让孩子通过阅读了解科学、历史、地理等各个领域的知识。
同时，家长也可以帮助孩子归纳总结所读内容，与孩子进行讨论和交流，提高他们对知识的理解和应用能力。
2. 强调阅读的背景信息了解背景信息是理解复杂文本的关键。
家长可以在开始阅读之前，提供一些关于文章背景的信息。
比如，介绍作者的背景、作品的创作背景或相关的历史事件等。
这样可以帮助孩子更好地理解文章的意义和脉络，提高阅读的效果。
3. 鼓励多元化阅读多元化阅读是培养孩子阅读理解能力的重要手段之一。
鼓励孩子阅读不同类型的文本，如小说、诗歌、新闻报道、科普文章等，帮助他们扩展阅读领域，增加对不同文体的理解和应用。
此外，还可以根据孩子的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的阅读材料，提高主动阅读的积极性和主动性。
4. 阅读策略 training阅读策略培训是提高孩子阅读理解能力的有效途径之一。
家长可以引导孩子采用一些有效的阅读策略，如预测、问题提问、关键词标注、段落概括等，帮助孩子更好地理解所读文章的主旨和要点。
通过训练和实践，让孩子逐渐掌握并灵活运用这些策略，提高阅读的效果和深度。
5. 让孩子参与阅读活动孩子参与各种阅读活动可以加深对所读内容的理解和记忆。
例如，家长可以组织孩子参加读书俱乐部、阅读分享会等活动。
这样孩子可以与同龄人交流和分享自己的阅读体验，扩展视野，增加阅读的乐趣和动力。
总之，培养孩子的阅读理解能力是一个渐进的过程，需要家长的关注和指导。
通过多样化的阅读材料和策略的引导，结合家庭和社会阅读活动，可以有效提高孩子的阅读理解能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
怎样提高学生阅读能力
怎样提高学生阅读能力学生阅读能力的提高是教育工作者和家长们共同关注的问题。
阅读是学习的基础，对于学生的成长起着至关重要的作用。
在当今信息时代，学生的阅读习惯受到了诸多影响，提高学生阅读能力成为了亟待解决的问题。
本文将探讨怎样提高学生阅读能力，从教师和家长两个方面进行指导。
教师指导：1.设立读书时间：学生要提高阅读能力，首先需要培养阅读兴趣和习惯。
教师可以合理安排每天的课堂时间，设立专门的阅读时间，让学生有时间专心阅读。
这种方式可以逐渐培养学生的读书习惯，增加阅读量，提高阅读能力。
2.鼓励多元阅读：教师可以鼓励学生进行多元化的阅读，包括文学作品、报纸、杂志、课外书籍等。
多元化的阅读可以帮助学生开拓视野，丰富知识，提高阅读理解能力。
3.指导阅读方法：教师要引导学生学习正确的阅读方法，包括快速阅读、精读、扫读等方法。
教会学生如何快速找到重点内容，如何进行深入理解，提高阅读效率和阅读能力。
4.组织阅读活动：教师可以组织阅读俱乐部、朗诵比赛、读书分享会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣和潜力。
5.注重阅读评价：教师要注重对学生阅读的评价，不仅仅是对阅读量的考核，更要关注学生的阅读理解能力、阅读态度、阅读表达能力等多方面的评价，及时发现问题并进行指导。
家长指导：1.家庭阅读氛围：家长要给予足够的阅读空间和时间，为孩子创造良好的阅读氛围。
家里可以摆放一些书架或书柜，让孩子随时可以取阅书籍，鼓励家庭成员一起阅读，促进家庭共读。
2.榜样作用：家长要成为孩子的阅读榜样，展示自己的阅读习惯，让孩子在家长的影响下自觉地爱上阅读。
家长可以和孩子一起分享自己的阅读心得，引导孩子理解书中的故事和知识。
3.选择合适的书籍：家长要根据孩子的年龄和兴趣选择合适的书籍，让孩子能够在阅读中感受到乐趣。
家长也可以给孩子介绍一些经典的著作，让孩子在阅读中受益良多。
4.赞赏和鼓励：家长要给予孩子充分的赞赏和鼓励，让孩子在阅读中获得成就感。
浅谈如何培养小学生的阅读能力
浅谈如何培养小学生的阅读能力《义务教育语文课程标准》指出：“要让学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”因而，在语文教学中，要让学生自己读书，读自己的书。
那么应如何让学生爱上阅读呢？我认为应从以下几点入手：一、激发兴趣，引领学生积极阅读古代思想家、教育家孔子就十分重视学生学习兴趣的培养，强调指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”《义务教育语文课程标准》更是将学生的阅读兴趣提到前所未有的地位，强调要广泛培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，提倡多读书，读好书，读整本的书。
1.创设阅读时空，诱发兴趣小学阶段的学生贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣。
（1）创设阅读空间要孩子爱读书，就要让他在读书之前先爱上读书的氛围。
在一个具有浓厚书香味的环境中，学生的“读欲”更容易被激起。
因此，我们可以从学习环境入手，如，把教室环境布置得富有书香气；组建阅读合作会，由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组等一起进行阅读活动。
此外，家里的书房、客厅、公共图书馆，都可以是孩子阅读的场所。
（2）创设阅读时间孩子们的时间观念远不如成人，往往不能合理安排好课余时间，这就需要老师和家长的及时督促指引。
如，在家设立“亲子共读”时间，既能保证阅读时间，又能增进一家人的感情。
老师也可以每天抽一点时间，和学生一起阅读，创设充足的阅读时间。
2.创设和谐课堂，诱导兴趣新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”交际学理论告诉我们：对话需要一个民主、平等的和谐氛围，以消除师生双方的心理距离。
有了和谐的师生关系，学生就能大胆展示内心的感悟，进而表达出自己独特的阅读体验。
（1）导语——和谐课堂之前奏导语是上好每节课的前提，如果导语设计得好，就能充分调动和激发学生的学习兴趣，赢得“开门红”，从而为下面的教学打好基础。
如何培养小学生的阅读理解能力
如何培养小学生的阅读理解能力随着社会的发展，阅读理解能力对于小学生来说变得越来越重要。
培养小学生的阅读理解能力不仅要注重学校教育的力度，还需要家长和社会的共同努力。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助小学生提高阅读理解能力。
一、创造良好的阅读环境培养小学生的阅读理解能力，首先要提供良好的阅读环境。
家长可以为孩子建立一个安静、温馨的阅读角落，摆放一些优质的绘本、故事书和科普读物，激发孩子的阅读兴趣。
同时，家长也应该树立自身的榜样，经常阅读书籍，让孩子看到阅读对于成年人的重要性。
二、鼓励多样化的阅读材料除了传统的故事书和课本，小学生的阅读材料可以更加多样化。
家长和老师可以引导孩子阅读报纸、杂志、诗歌和音乐歌曲等，并与孩子进行互动交流。
这样不仅能够拓宽孩子的知识面，还能提高他们对于不同文本类型的理解能力。
三、培养阅读习惯阅读是一种习惯，只有养成良好的阅读习惯，才能提高阅读理解能力。
家长可以制定一个固定的阅读时间，每天陪伴孩子一起阅读。
同时，鼓励孩子多读、读广泛，着重培养他们的持之以恒、主动阅读的习惯。
四、注重阅读理解技巧阅读理解能力的提高需要一些技巧的指导。
家长和老师可以教孩子一些阅读理解的技巧，例如扫读、略读、推断等。
掌握这些技巧可以帮助孩子更好地理解文章，提高答题的准确率。
五、培养批判性思维阅读理解不仅仅是对文字的理解，还需要培养孩子的批判性思维能力。
家长和老师可以引导孩子思考文章中的观点、作者的立场等，培养他们独立思考和分析问题的能力。
六、提供有效的辅助工具对于一些阅读能力较弱的小学生，可以提供一些有效的辅助工具。
例如，可以为他们提供一些简洁明了的翻译或解释，帮助他们更好地理解文字的含义。
同时，可以使用一些互动式的学习软件或平台，让孩子在游戏中提高阅读理解能力。
七、鼓励阅读反思阅读后的反思是提高阅读理解能力的重要环节。
家长和老师可以鼓励孩子读后进行反思，例如分享自己的理解、写读书笔记、参加读书分享会等。
浅谈培养学生的阅读能力
浅谈培养学生的阅读能力《语文课程标准》指出，学生要“具有独立阅读的能力”，要“学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品……”这就要求教师在阅读教学中引导学生掌握阅读方法，培养学生阅读习惯，提高阅读能力。
1.激发阅读兴趣，使学生喜欢阅读兴趣是最好的老师。
只有对阅读有了兴趣，学生才会产生动力，变老师的”要我读”为”我要读”。
阅读兴趣使学生跨进浩瀚的书的海洋，无拘无束地享受阅读的乐趣。
1.1 尊重学生的阅读选择每个人的兴趣、爱好、习惯、性格、气质等各不相同，对阅读内容的选择和阅读方式的选择也会不尽相同；每个人的认知能力、知识储备的差异也会导致阅读水平的差异。
在教学过程中，教师既要面向全体学生，又要考虑到学生的个体差异性，做到因材施教让不同的学生在不同的层次上得到发展，对阅读产生浓厚的兴趣。
1.2 创设情境，产生阅读欲望课堂上教师可以有意识地创设情境，不断激活学生阅读的欲望和兴趣。
如教学《放弃射门》时，播放足球比赛录像，使学生体现射门是每一个足球运动员的生命，是-种激昂雄浑的体验。
而本文在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，运动员却放弃了射门，这到底是怎么回事呢？这样，学生产生强烈的阅读的欲望。
1.3 立足学生发展，营造宽松阅读环境为学生营造一个宽松、民主、和谐的气氛，给学生充足的时间充分地读，在读中体味作者的神思妙笔和文章的精义妙理，享受阅读乐趣，使情感受到熏陶。
2.教给阅读方法，使学生善于阅读“授之以鱼，不如授之以渔”学生阅读能力提高，只有通过自身积极参与阅读实践才能实现，教师的作用只是启迪、引导、点拨。
因此，阅读教学必须重视阅读方法的指导：2.1 重视朗读和默读朗读是清晰响亮地、有感情地把文章念出来。
朗读既是理解语言的有效手段，也是培养语感、积累语言的有效手段。
文章中那种只可意会不可言传的优美意境，作者所表达的思想感情，只有通过反复朗读、吟咏才能有所感受和体悟。
轻柔舒缓地朗读《桂林山水》，感受水的静清绿，山的奇秀险，使人仿佛置身于江南美景中留连忘返，很自然地体会出“舟行碧波上，人在画中游”的意境；铿锵有力地朗读《长征》，体会革命前辈前仆后继的豪情壮举，英雄人物事迹一幕幕尽在眼前。
提高学生的阅读能力
提高学生的阅读能力随着社会的高速发展和信息技术的飞速进步，阅读已成为人们获取知识与信息的主要途径。
然而，由于各种原因，很多学生的阅读能力不尽人意。
因此，如何提高学生的阅读能力成为广大教育工作者亟需解决的问题。
本文将从培养兴趣、丰富阅读材料、注重阅读技巧与理解等方面探讨提高学生的阅读能力的有效措施。
一、培养兴趣学生的阅读兴趣是提高阅读能力的基础。
只有喜爱阅读，才能更好地投入其中，更好地理解和吸收知识。
因此，教师应当注重培养学生对阅读的兴趣。
首先，教师可以通过引导学生接触与自身兴趣相关的阅读材料，激发他们主动阅读的欲望。
例如，对于喜欢科学的学生，可以推荐科普读物或者与科学相关的故事书给他们。
这样不仅可以满足学生的兴趣，还能够扩宽他们的知识面。
其次，教师可以通过开展趣味阅读活动，增强学生的阅读兴趣。
比如，组织阅读分享会、设置阅读挑战等。
通过这些活动，学生可以和同学们一起分享自己喜欢的书籍，相互交流阅读心得，从而增强阅读的乐趣和动力。
二、丰富阅读材料提供丰富的阅读材料可以满足学生不同层次、不同兴趣的阅读需求，从而有助于提高他们的阅读水平。
首先，教师可以为学生提供多样化的课外阅读书目，鼓励他们广泛涉猎各类书籍。
例如，推荐经典文学作品、科幻小说、历史传记等。
这样不仅能够培养学生的阅读兴趣，还能够拓展他们的文化背景和认知层次。
其次，教师可以引导学生阅读多种形式的阅读材料，包括报纸、杂志、网络文章等。
通过接触不同媒体的阅读，学生可以增强对不同文体的理解和运用能力。
此外，教师还可以选择一些有趣生动的阅读材料，如故事书、漫画等，为学生创造轻松愉快的阅读环境，激发他们的阅读兴趣。
三、注重阅读技巧与理解掌握一定的阅读技巧对提高学生的阅读能力至关重要。
教师应该指导学生学习并灵活运用各种阅读技巧，以提高阅读的效率和质量。
首先，教师可以引导学生掌握快速阅读的技巧。
例如，扫描文章首句和末句，快速获取文章的中心思想。
通过这种方式，学生可以迅速了解文章的主旨，进一步展开深入阅读。
浅谈如何培养学生的阅读能力
浅谈如何培养学生的阅读能力初中语文课程标准阅读目标的确立，吸收了方方面面的成果，如我国传统的阅读教学的经验，国外语文教学的最新成果，阅读理论与实践研究的成果，着重考虑学生了阅读能力的主动发展和可持续发展，以及未来社会对学生阅读能力的要求。
从学生的角度即阅读者的角度出发，关注培养学生的阅读能力，让学生体会到阅读的乐趣与价值，以实现“三个维度”的和谐发展。
全面培养阅读能力，我们应认识到以下几点：一、通过“鉴赏”培养阅读能力鉴赏作为一项阅读能力，以被列入中学语文教学大纲。
本次中语文课程标准，将鉴赏与阅读并列，将鉴赏提高到前所未有的位置。
“鉴赏”在阅读中突兀而出，体现了初中语文教育的高度，是语文学科特点以及促进学生“中成”的必然要求。
鉴赏就是审美。
课程标准提出了以下几项鉴赏要求：第一，要有“积极的鉴赏态度”，具备一种探新求异的精神。
第二，鉴赏中外文学作品，“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考”。
第三，鉴赏文学作品应有广阔的社会时代背景，使文学鉴赏的过程成为探索民族心理和时代精神，以及了解人类社会生活和情感世界的过程。
第四，在鉴赏活动中了解一些文学作品的基本特征、表现手法以及有关作品的背景材料，“了解”的目的是为了“用于分析和理解作品”。
在诸多“要求”中，要特别关注“有自己的情感体验和思考”这一要求。
文学作品具备一定的含蓄性、隐喻性、多义性和开放性，不同时代、不同环境中人们的认识能力、审美观念和审美风尚是不同的，鉴赏的结果也往往打上时代的烙印和环境特征。
从这个角度上说，鉴赏从来就是个性化的、历时性的美学创造行为，鉴赏的过程是一个审美体验过程，没有体验，没有独特的思考和感悟，就谈不上鉴赏。
“有自己的情感体验和思考”，是鉴赏的最本质的要求，也是鉴赏所必须达到的高度。
二、高度重视阅读过程和方法，培养阅读能力课程标准中提出了一系列的阅读方式和方法，并就阅读过程中的学生行为提出了新的要求：一是要求“发展独立阅读的能力”。
浅谈如何培养小学生的阅读能力
浅谈如何培养小学生的阅读能力【摘要】小学生的阅读能力对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。
在教育过程中，我们需要重视培养小学生的阅读能力。
为了有效提升小学生的阅读能力，我们可以通过建立良好的阅读习惯、提供丰富的阅读材料、引导学生多角度理解文章、培养阅读思维能力以及利用多种方式激发阅读兴趣来帮助他们提升阅读水平。
值得注意的是，小学生阅读能力的提升是一个长期的过程，需要学校和家长共同努力。
我们也要注重综合素质的培养，不仅要培养他们的语言能力，还要注意培养他们的思维能力、创造力和情感素养，使他们成为全面发展的人才。
通过这些方法，我们可以有效提高小学生的阅读能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
【关键词】关键词：阅读能力，小学生，培养，习惯，材料，理解，思维，激发兴趣，综合素质。
1. 引言1.1 阅读能力的重要性阅读能力是小学生学习过程中至关重要的一项技能，它不仅影响着学生的学业成绩，更直接关系到他们未来的发展和成功。
具备良好的阅读能力意味着学生能够快速准确地理解文字信息，扩展知识面和深化思维能力。
随着社会的发展和信息的爆炸，阅读已经成为获取知识、提高素养的主要途径之一。
一个拥有良好阅读能力的小学生，不仅在学习上更具优势，还能更好地适应日常生活和未来工作。
研究表明，阅读能力与学生的认知水平、语言能力以及综合素质息息相关。
一个热爱阅读、具备良好阅读习惯的小学生，往往在语文学习中表现更加出色，思维更加敏捷。
还有，在知识获取方面，阅读能力也是至关重要的。
通过不断阅读拓展视野和丰富知识储备，学生可以更好地适应未来社会发展的需要，提高综合素质，为未来人生奠定坚实的基础。
培养小学生的阅读能力具有非常重要的意义，不仅是学校教育的重要任务，更是家庭和社会共同关注的焦点。
1.2 培养小学生阅读能力的意义培养小学生的阅读能力具有非常重要的意义。
阅读是获取知识的主要途径，只有掌握了良好的阅读能力，小学生才能够更有效地学习各种学科知识。
浅谈如何培养小学生的阅读能力
浅谈如何培养小学生的阅读能力在小学语文教学中，课文的阅读和理解起着很重要的作用，教师要引导学生多读、多理解，使学生在读的过程中理解语言文字，理解课文内容，从而提高阅读能力。
语文教学的最终目的是使学生能独立读书，不待教师讲，自能作文。
这需要一个过程。
阅读能力的提高不是一朝一夕的事情，需要学生慢慢地去积累，在积累中不断地提高。
一、在课堂上给学生创设一个好的学习氛围小学语文教学中大部分都是课文阅读，学生只有通过阅读才可以去了解课文中的内容。
在课堂上教师可以先让学生自己读一遍课文，让学生找出问题所在，然后再带着疑问去学习。
教师在阅读课文时要带着感情，这样更能打动学生，激发学生学习的兴趣。
课堂是一个由教师和学生组成的整体，教师不能以自己为中心，要注意倾听学生的意见，只有这样才会让课堂气氛更加温馨。
这个过程不光是一个教学过程，更是一种情感交流的过程，使学生在课堂上敢于发言，敢于提问。
在这种氛围中，学生才能积极地参与。
有位年轻教师，在讲完《麻雀》一课进行小结时，她说：“读了这篇课文，从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，我们感到了那种伟大的母爱。
”话音刚落，一位男同学立刻举起手，大声而认真地说：“老师，我不同意说是母爱，因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公还是母的。
更贴切地说应该是一种亲子之情。
”老师愣了一下，马上笑着说：“你读得真认真，想得也好。
”然后当着全班的面表扬了这位同学。
这位同学的大胆发言和提出质疑都说明了他是在认真读书后才提出的。
二、引导学生读书时，抓住重点词、句，培养学生的阅读能力教师要让学生带着疑问去读书，不能对一篇课文或一段话，平平淡淡念一两遍就了事，没有任何目标性的阅读都是没有用的，只是瞬间的记忆而已。
有了疑问才会去思考，这样就可帮助学生理解课文内容，培养阅读能力和理解能力。
如在讲解《草原》一文时，这篇文章主要是描写了作者对大草原的热爱和第一次见到草原的优美景色而陶醉，抒发了作者的愉快心情。
在教学这篇课文时，教师可先让学生自己带着疑问去读课文，从中找出一些描写草原景色的词语、句子，然后再思考这些词语、句子描绘了草原怎样的特点。
浅谈如何培养学生的阅读能力 王烈芳
浅谈如何培养学生的阅读能力王烈芳(四川省叙永县石厢子彝族乡中心校叙永 646400)良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。
而且，现在群文阅读活动也轰轰烈烈的开展起来了，但是我发现农村的多数学生没有阅读兴趣，阅读方法欠缺，阅读能力整体不高。
那么在小学语文教学活动中，该如何培养学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。
一、创设条件，培养学生的阅读兴趣孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。
”由此可见，兴趣是获益的先导，是学生学习的动力，是打开知识宝库的金钥匙。
学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。
怎样激发学生的阅读兴趣呢？首先精心创设环境，营造阅读氛围。
我发现在墙壁上悬挂一些名人读书成长的挂图、诗词、名言等，发动学生向班级捐献图书，定期向学校图书室借阅一定量的图书，利用节日建议家长带孩子买书，建议家长买书给孩子当生日礼物……把班级的四个角落都设置成图书角，教室墙壁上也挂满了各种课外书、报刊，让学生在任何一个时刻，任何一个角落都能拿到自己喜欢的书，找到自己需要的一切，让孩子孕育在浓浓的书香氛围中。
其次，在教学中充分激发学生的阅读兴趣，我利用多媒体辅助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生在“乐中学，趣中获”。
例如在教学《爬山虎的脚》一课时，我充分结合文中优美、流畅的语言，配上一段舒缓动听的音乐和精美、生动的动态画面，再加上老师饱含深情的范读，拨动学生心灵的琴弦，学生在细细的听、看中不仅理解了课文内容，而且也被老师美的情感、语调和生动的画面所陶醉，使之受到艺术的感染。
孩子们其实是很善于模仿的，老师的范读无形中为孩子们树立了榜样。
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浅谈如何培养学生的阅读能力语文是学习、工作和生活的基本工具，人们在社会活动中，如果能够准确、熟练地运用语文这个基础工具，必须具有较强的语文能力。
小学语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。
而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”阅读能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。
然而令人心痛的是现在的许多孩子不仅不知道该读些什么，甚至走入了阅读误区。
为什么上了六、七年的学，孩子们却还是不会阅读呢？原因很多，但我认为最重要的原因是教学与培养学生阅读能力的脱节。
传统的课堂上，学生是被动的接受者，教师把课文分析得支离破碎，按照自己的理解、教参的分析，从专家角度，在高倍望远镜下剖析。
这种方法，永远像一个精彩的演员在表演自己的拿手好戏，学生永远是观众，只会鼓掌。
难怪学生不会表演？古人云：授人以鱼，不如授人以渔。
意思是说，与其给人一些鱼，不如教人以捕鱼的方法，这是一种解决问题的根本途径。
在传授知识的过程中，要重视对学生方法的指导，利用各种训练手段，让学生学会学习，切实提高学生的能力。
要教会学生怎样去运用所学的知识，如何独立分析和解答类似的问题，以体现具体应用能力，这是教学工作的最终任务。
它的实质是变重教为重学，变获得为获取，变被动为主动。
学生掌握了正确的阅读方法，获得了独立解决问题的能力，我们的阅读教学才算是真正达到了目的。
学生没有形成独立阅读的能力，这是阅读教学的症结之一。
以往针对这种情况，人们往往只归因于学生阅读能力太差，阅读量少，所以尽量增加阅读的数量，加大阅读训练的力度。
殊不知，如果没有形成良好的阅读习惯，无论经过多少练习，阅读能力也是难以提高的。
我认为培养学生的阅读能力应从以下几方面入手：一、如何激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学生学习的内驱力。
课外阅读要靠自学、自觉，全靠内驱力，因此我认为：要培养良好的课外阅读习惯，必须从培养学生的阅读兴趣开始。
阅读兴趣, 是指进行阅读时的主动性心理倾向和对阅读材料内容及意义进行积极探究的心理倾向。
它是阅读活动中最直接最活跃的意向心理因素, 它对维系注意力, 增加理解与记忆, 激发联想和创造思维, 唤起情感体验, 都具有积极作用。
作为一名语文教师, 应加大力度, 想方设法激发学生的阅读兴趣, 培养学生阅读能力。
1.合理使用多媒体, 激发学生的阅读兴趣。
多媒体辅助教学是一种崭新的现代化教学手段, 它实现了由静态变动态、声变有声、抽象变具体的可能, 为学生架起通向理性认识的桥梁。
合理使用多媒体, 可渲染与课文相应的气氛, 直接作用于学生的心理认知活动和情感活动, 让学生身临其境, 加深内心的体验,进入具体的情境, 处于一种最佳的情绪状态。
同时还能让学生充分享受文、图、声、像多样光景的赏读意趣。
同时注意阅读教学生活化。
美国教育家科勒涅斯曾说:“语文学习的外延和生活的外延相同。
”在阅读教学中, 教师不是把自己对某篇作品的感受、理解、体验传授给学生, 学生就会有同样的感受、理解、体验的。
教学不应是告知、传递、赠送, 而是设计导致学生产生某种感受、理解、体验的“碰撞”, 这“碰撞”就在于让学生联系生活、感悟生活。
在阅读课文的过程中, 教师要根据课文的特点作适时适度的“点”、“联”, 把生活引入阅读之中, 气氛就会活跃,精神就会振奋, 才能开辟出阅读教学的一片芳草地。
心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”学生有了阅读兴趣, 就能积极在知识的海洋中遨游, 使阅读训练成为学生的自觉行动, 从而为创新阅读打下坚实的基础。
2 .根据小学生学习实际推荐课外读物课外阅读作为课堂阅读教育的延伸和补充，必须与课堂阅读教育相结合。
在课前推荐读物，以帮助学生深刻理解课文内容。
如教《海伦·凯勒》、《小草和大树》等课文前，指导学生在课前阅读《假如给我三天光明》、《简·爱》等有关书籍，使他们对名人有初步的了解，并提供机会在课内进行交流、介绍，为学习课文做好铺垫；课后推荐读物，引导学生及时把课内所学之法及时应用到课外阅读中，以求“得法于课内”，“得益于课外”。
如教完《林冲棒打洪教头》、《一本男孩子必读的书》等课文以后，指导学生阅读《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》等有关书籍，使学生对课文的理解更加深化，通过课内阅读与课外阅读的结合，激发学生的阅读兴趣。
3 .根据学生的年龄实际推荐读物不同年龄的孩子有不同特点和层次的阅读渴望，因此必须选择适合他们个性的、能吸引他们的读物。
如：二、三年级学生可推荐阅读《一千零一夜》、《365 夜》；可以向五、六年级的学生介绍名家名篇、名著等。
鲁迅先生曾说过：“看书必须同蜜峰采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来。
”为了让学生不偏食，我还指导学生广泛阅读文学、数学、史地、天文等各种通俗科普读物，以培养他们多方面的兴趣。
当然，为了不让学生在选择读物时太盲目，太随意，我经常有意识地指导学生选择一些有益身心发展的读物。
我把一些可读性的书目印发给学生，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择，在班级里进行“好书推荐”。
我要求推荐的学生把书的名称、作者、内容简介叙述清楚，也可以把书的优点介绍给大家，利用阅读课进行交流。
起初，学生只是很好奇，我通过课内激发课外鼓励的方法，一个星期后学生就跃跃欲试。
持续一个月之后，学生已经形成了习惯，争先向同学推荐好书。
这样，不仅激发了学生看书、读书、找书的热情，还培养了学生的课外阅读兴趣和良好的阅读习惯。
4、激活文字, 驰骋想象阅读教学中, 教师的任务之一就是引导学生驰骋想像, 透过文字看到图画, 透过语言看到生活, 置身于作品之中, 获得人生感悟和美的享受。
朱自清文:“曲曲折折的荷塘上面, 弥望的是甜甜的叶子。
叶子出水很高, 像亭亭的舞女的裙。
”可以请学生根据画中的荷叶或生活中所见, 把荷叶与芭蕾舞女组合起来, 想像朱自清笔下的荷塘: 满眼繁茂的荷叶, 荷叶片片相连; 因为出水很高,才像亭亭的舞女的裙, 像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙。
于是, 静静的荷塘幻化为动态的舞台, 舞女们穿着绿色的裙子, 翩翩起舞,轻盈的旋转。
随着想象的驰骋, 学生们进入到月光笼罩下的荷塘美景中, 死的文字变成了活的形象, 作品在想象中得到了复活。
二、发挥想象, 感悟文章内涵文章的作者与学生, 他们的人生阅历、文化底蕴、思考背景、语言修养都不可能在一个层面上, 这中间的距离有时简直难以逾越。
教学中, 需要运用想象在这中间架设心灵的桥梁, 让学生走近作者,与文本对话, 从而达到心灵上的沟通, 内涵上的感悟。
学生阅读创新能力的培养并非易事, 需要教师教学耐心、教育创新, 并持之以恒, 在教学中, 教师应从培养学生的阅读兴趣入手, 让学生养成自主阅读的良好习惯, 努力挖掘他们深处潜能, 把培养的创新能力作为阅读教学的理想目标。
三、要发挥阅读主体的能动性现代教育观念也一再强调要发挥阅读主体的能动性, 教师以“引导”为主,“引”是方法,“导”是应采取的态度和过程; 在学生方面, 保护个性, 释放个性, 张扬个性是他们普遍心理, 特别是现代中学生, 他们渴望运用自己的审美观、人生观、价值观等来审视文学作品, 从而表现自己的评价与思索。
顺应这一心理和现实, 鼓励阅读主体的个性张扬, 阅读就会出“新”, 作为教师, 应带着学生走向作品, 而不是带着作品走向学生, 要求学生运用自己的理解力去阅读课文, 用自身体验和感情去解读作品。
因为许多文学作品存在着“空白”及“未定点”, 这些“空白”及“未定点”, 也为学生的自主阅读提供了广阔的空间, 教学中, 教师要慧眼独具地发现它们, 并引发学生生活、情感、知识的积淀与之相连接, 阐发深意。
四、运用科学的途径和方法，指导学生提高阅读素质1.语言思维的训练掌握语言文字工具，发展学生语言，是培养学生阅读的基础，是获得知识的必要手段，是发展心理素质，特别是思维的重要前提。
所以，在阅读教学中要重视思维的发展，提高学生阅读素质。
2.动力因素的培养在指导阅读教学中，第一要做到对学生情感的积极培养，激发兴趣，培养能力；第二做到对学生坚强意志的锻炼，培养学生阅读的主动性、独立性、持久性，充分发挥学生的主体作用，促进学生在阅读中动力因素的成熟；第三做到培养学生自信心的建立。
3.阅读习惯的培养“习惯是一种思维定势”。
如果学生有了科学的读书方法，又具备良好的阅读习惯，那便是教给学生一把打开知识宝库的金钥匙。
4.教给学生阅读方法，使学生学会阅读阅读教学的根本目的是教给学生阅读方法，使学生学会阅读。
有效的阅读训练，是培养学生阅读能力的关键。
在平时的语文教学过程中，经过自身不断地反复实践，我总结出了几种行之有效的阅读方法：（1）精读与略读相结合当今社会处于知识爆炸的时期，信息含量大、变化快，决不可能对所有篇目详加研究。
因此，我注意培养学生精读与略读相结合的能力，指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书、寻找资料，对于自己所需要的资料，详加研究，其它内容可采用略读形式。
（2）读思相结合托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正的知识。
”因此，我还注意引导学生边看书边质疑，并能通过自己的查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。
（3）读记结合每个学生准备一本摘记本，引导学生在阅读的过程中及时摘录优美的词句、新知识、新视角，养成边读边记的好习惯。
就像托尔斯泰说的：身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。
五、扩大阅读量，丰富学生的课外读物为实现阅读从量到质的飞跃，我国《语文课程标准》规定小学生的课外阅读量不少于145 万字。
形成了阅读兴趣，规范了阅读内容，在正确阅读方法的指引下，学生必须通过大量的阅读实践来实现阅读能力的提高。
但学生手头的课外书必定有限，为了扩大学生的阅读量，丰富学生的课外读物，我建议学生向学校的图书馆借书，同学之间互相借书，网上下载看书，还可以用攒下的年钱买书等方法进行课外阅读，最终形成阅读能力。
总之，培养学生的阅读能力不是一蹴而就的事，这需要一个过程。
但是，只要我们教师转变观念，能够认识到课外阅读与课内阅读是相辅相成的，真正地重视课外阅读，并能从教学工作中注意利用各种途径去培养学生的阅读兴趣，加强平时训练，依托课堂，培养学生阅读习惯。
我相信在我们科学、规范地指导下，学生的阅读能力一定会有较快的提高，从而使学生受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，使阅读成为一种习惯，形成自学能力，为学生的终身发展打下坚实的基础。