四年级上优质教案习作推荐一个好地方[部编]教案完整版

推荐一个好地方
能把推荐的某个地方介绍清楚。

教学重难点
能把推荐的理由写充分。

一、导入新课,激发兴趣。

在你的记忆深处,有没有让你难以忘怀的地方?比如,水乡小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,村头的小树林是我们的乐园……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学吧。

(板书课题)
二、围绕主题,明确目标。

1.每个人的喜好不同,喜欢的地方就会不同,那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?如何介绍才能条理清晰、特点突出,让人感到你喜欢的地方很美,让大家和你一样喜欢这个地方呢?请同学们打开课本第12页,读一读,大家一定能找到答案。

2.确定习作主题:推荐一处自己喜欢的地方,要写出这个地方的特别之处,使别人读了也对这个地方感兴趣。

写同一个地方的同学,可以相互交流,取长补短。

3.明确本次习作的要求。

(1)写作范围:自己喜欢的一个地方。

(2)通过描写这个地方的与众不同之处,使别人读了也对这个地方感兴趣,因此要抓住这个地方的特点来写。

4.确定自己要写的内容。

(1)你打算推荐什么地方?
(2)这个地方在哪里?
(3)它有什么特别之处?
三、学习示例。

1.打开课本第12页,认真读一读示例。

推荐一个古镇:
这个古镇很美……
在那里可以了解以前人们的生活……
这个古镇有很多好吃的……
2.从示例的描述中,你能找到什么规律?
(1)要按一定的顺序描写;(2)要抓住特点进行描写。

3.讨论交流:写作时还有哪些要注意的?
预设:(1)重点部分需要详写;(2)要把自己对这个地方的喜欢之情写出来。

四、回顾课文。

回忆一下我们刚学过的课文,哪篇课文是按照一定的观察顺序来写的?
小组讨论后回答。

预设:《观潮》。

在文中作者是按照潮来前、潮来时、潮去后的顺序来写的。

作者观察仔细,语言生动,把钱塘江大潮写得雄伟、壮观,让人有身临其境之感。

我们在写作文的时候也可以学习《观潮》的写作顺序。

五、写作提纲。

师生共同讨论并归纳:
1.可先写景物的总体特点。

介绍自己要推荐的地方,包括地理位置、环境情况以及大致特征等。

(总写)
2.然后按照一定的顺序详写,注意语句要通顺、优美。

(分写)
(1)可以按照游览或观赏的顺序来描写。

(2)可以选几处具有代表性的景物来描写。

3.结尾可写一写自己对景物的感受。

(总写)
六、动笔练习。

1.请大家按照刚才的习作要求,把你想要推荐的好地方写出来,注意
要把这个地方的景物及其特点按一定的顺序写清楚、写具体。

比一比谁写的地方最吸引人。

2.习作展示,师生共同评议、修改。

谁愿意第一个上来,交流分享你的习作?
哪些地方写得好?你最欣赏哪里?你还想送给他什么建议?
3.修改习作。

好文章是改出来的,课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听,听取同学的建议,修改自己的文章。

推荐一个好地方
推荐理由
总—分—总
在这次习作中,围绕写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目标,
让学生在写作时有物可写、有据可依,引导学生把这个地方的特别之处和推荐理由写具体,从而达到预期目的。

此外,通过共同评议、修改的方式,让学生知道自己写作方面存在的问题,有助于提高学生的写
作水平。

课题：推荐一个好地方
教学目标：1.观察一处景物，抓住景物特点，按一定的顺序描写下来；
2. 学会用修辞手法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。

教学重难点：抓住这个地方风景的特点，用上积累的佳词佳句和修辞手法，按一定的顺序描写下来。

教学准备: PPT课件、教材、奖分
教学课时: 2课时
课前工作
教师课前沟通：
1. 提前15分钟进教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、在校学习情况
2. 关注学生考勤、作业完成情况；
3. 登记单元成绩、考试题目、考试时间；
4. 了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。

第一课时：课题解析（55分钟）
第一环节：入课戏·声临其境（5分钟）
目的：通过有感情的朗读，让学生感受情感的表述。

师：同学们，上课前，老师带给大家一个好玩的游戏——请富有感情地读出句子，看看谁是最佳的小小配音员吧！——播放PPT3-PPT5图片并出示句子
师：同学都非常棒，谁能分享一下读完的感受呢？
（生自由说）
师总结：我们的身边有很多风景优美的地方，例如景色怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……今天，让我们明亮的眼睛来观察它们，发现它们的美。

第二环节：课题分析·芝麻开门（10分钟）
1.学生朗读习作要求并指出习作要求我们写什么，怎么写。

2.再次强调写作对象和写作重点。

—播放PPT6
师：这篇写景文，我们要怎样进行构思呢？请朗读一下。

3.解析写景的四部曲。

—播放PPT7
（引导学生思考，老师进行简单分析，让学生清晰写景文的四个重点。

）
师：为了让读者对写作对象更加清晰，要按照一定的顺序来观察。

师：为了突显写作对象的特别之处，要选取代表性景物，写出景物特点。

师：修辞手法的存在是为了让景色的美更加生动形象地呈现。

师：最后一定要表达自己对景物的喜爱之情哦！
4、解析写景的写作顺序。

—播放PPT8
师：写景文一般来说有三种顺序，是什么呢？我们一起来看看吧！
5、解析写景时的三个重点。

—播放PPT9
师：为了突显景色的美丽，可以怎么写呢？
6、学生思考可选取的素材，老师抽签提问。

7、老师参考解析文字进行思路分析并归纳出写作框架。

我的笔记·写作框架—播放PPT10
第三环节：素材拓展·魔法小棒（45分钟）
师：好，既然我们知道了写作的框架，那我们接下来看一看素材一——大海。

1. 开头：点明喜欢的景色—播放PPT12
师：同学们，我们的开头一定是先点明写作对象，请大家看一看下面的两个例子，再仿写一个开头吧。

（学生答）
参考：
我爱奔腾不息的河流，爱清澈见底的湖泊，爱活泼欢快的小溪，但更爱湛蓝深远的大海。

2.按顺序、抓特点、用修辞描写景物。

（引导学生清晰观察景物的一般顺序）
师：大家看一看这两张图，我们可以用什么顺序进行观察呢？（学生答）
（1）观察大海的图片，老师结合课件进行简单分析写作顺序。

—播放PPT13
师：按照空间顺序，从远到近观察大海，我们可以从哪些方面突出大海的特点呢？（学生答）
（2）观察大海的图片，引导学生紧抓大海的特点，描述大海的景色。

—播放PPT14
参考：
●远处
蔚蓝的海似乎与蓝丝绸似的天空连接在一起，连绵不绝的山峰在海平面上若隐若现，好像在和我们捉迷藏。

●近处
听着大海的涛声，那是大自然的心跳；看着美丽的海鸟，那是大自然的使者；随手拾起
一枚枚美丽的贝壳，那是大自然送给我们的礼物。

师：在描写大海时除了抓特点，我们还需要用到修辞手法，才能让大海的美更加形象哦！看这张图，请选出使用了正确修辞手法的句子？（学生答）
师：这个句子的修辞手法是？（学生答）
师：除了比喻，我们还可以用什么修辞手法表现大海的美呢？（学生答）
参考：
●拟人
劳累了一天，大海枕着沙滩的脚丫睡着了。

●夸张
突然，平静的大海涌起大浪，惊涛连天，卷起千堆雪。

●排比
咸咸的海风吹走了所有的劳累；海浪带走了所有的痛苦；海水冲走了所有的烦恼，真是神清气爽。

（3）学生朗读句子，老师结合课件进行简单分析例子中的写作技巧。

—播放PPT15
4. 推荐大海的理由—播放PPT16
师：我们为什么向他人推荐大海呢？（学生答）
5. 结尾：点出对景色的赞美及喜爱之情—播放PPT17
师：同学们，我们的结尾要点出对景色的赞美及喜爱之情，请大家看一看下面的两个例子，再仿写一个结尾吧。

（学生答）
参考：
●啊，美丽的大海！我多么希望能够成为一滴水珠投入你的怀抱；我多么希望能够成为一只
海鸥与你相伴；我多么希望能够成为一粒沙子点缀你的美好。

这样的你，怎么能不令我陶醉呢？
6. 写作指导：范文赏析
师：接下来，让我们进入高分达人的环节，让我们来看一看例文一。

例文一学习要求：
（1）引导学生朗读例文一；
（2）老师结合课件标注简单分析，让学生了解文章的脉络及写作技巧；—播放PPT18-20
（3）引导学生记录好词
课间休息（5分钟）
第二课时：素材拓展（60分钟）
第四环节：素材拓展·魔法小棒（10分钟）
1、素材拓展练习
师：相信经过上面的训练，大家一定掌握了这次习作的写作框架及技巧。

下面，我们再看看素材二“博物馆”这部分，套用这个素材，练一练。

(1)引导学生思考博物馆的景色特点，强调写作顺序。

—播放PPT22
师：按照空间顺序，从外部到内部观察博物馆，我们可以看到什么景色呢？（学生答）
参考：
●外部
博物馆造型独特，像一个巨大的铜鼎坐落在绿树丛中，十分引人注目。

内部
天穹一样的屋顶是透明的，像蒙古包顶部的采光口，阳光从屋顶透射进来。

环顾四周，玻璃制的陈列罩、黄色的暖灯……展品们像一个个襁褓里的婴儿般乖巧。

(2)推荐博物馆的原因—播放PPT23
师：为什么我们要推荐博物馆呢？（学生答）
2. 写作指导：范文赏析
师：接下来，让我们来看一看例文二。

例文二学习要求：
（1）引导学生朗读例文二；
（2）老师结合课件标注简单分析，让学生了解文章的脉络及写作技巧；—播放PPT24-26
（3）引导学生记录好词
第五环节：现场写作（50分钟）
师：最后，让我们欣赏好开头和结尾，再一起回顾一下写作思路。

（5分钟）—播放PPT27-29
师：请同学们快速拿出文具，进行写作，时间是45分。

在规定时间内完成写作的同学，会得到20分的奖分，加油！
1.检查文具：笔、纸、橡皮、字典、笔记等。

2.写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等。

3.巡视要求：来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导，特别是拖拉的学生。

发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。

4.课堂要求：提前完成作文，可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字；也可以给学生布置作业，找好词，背古诗，给奖分。

课后工作
师：我们复习今天学习到的写作知识。

—播放PPT29
A.按顺序、抓特点、用修辞进行景色描写；
B.运用比喻、拟人、排比等修辞方法及好词好句让语言更生动细腻。

课程结束
下水文
美丽的大海
我爱奔腾不息的河流，爱清澈见底的湖泊，爱活泼欢快的小溪，但更爱湛蓝深远的大海。

每次到海边，我都喜欢遥望着无边无际的大海。

你看！远处，蔚蓝的海似乎与蓝丝绸似的天空连接在一起，连绵不绝的山峰在海平面上若隐若现，好像在和我们捉迷藏。

那漂荡在海上的一艘艘轮船，只不过是海面上的一个个小圆点。

船在海的边缘上游动，就像婴儿的摇篮，在海面上荡着，坐在轮船里的人，伸一伸手也许就能摸到天。

近处，一排排巨浪不时向前奔涌，冲向岩石，冲向一切阻碍它前进的万物。

终于，海浪被岩石摔得粉碎，那碎片飞沫依然向前飘洒，溅落在我的身上。

但是，它是那么的勇猛，仍旧前仆后继。

这一道道海浪不断涌来，撞击在岩石上，发出了天崩地裂的吼声,喷溅出无数雪白的泡沫。

我看着这一幕，不禁对这勇往直前的海浪肃然起敬。

我真喜欢这个景色宜人的地方啊！
漫步在金色的沙滩上，咸咸的海风吹走了所有的劳累；海浪带走了所有的痛苦；海水冲走了所有的烦恼，真是神清气爽。

听着大海的涛声，那是大自然的心跳；看着美丽的海鸟，那是大自然的使者；眺望着远处的海波，那是大自然的皱纹；呼吸着新鲜的空气，那是大自然的清香……随手拾起一枚枚美丽的贝壳，那是大自然送给我们的礼物。

啊，美丽的大海！我多么希望能够成为一滴水珠投入你的怀抱；我多么希望能够成为一只海鸥与你相伴；我多么希望能够成为一粒沙子点缀你的美好。

这样的你，怎么能不令我陶醉呢？
美丽的博物馆
烈日当空，太阳无情地炙烤着大地。

这么热的天去哪玩呢？就去博物馆吧！
从远处的天桥上看过去，博物馆造型独特，像一个巨大的铜鼎坐落在绿树丛中，十分引人注目。

走到博物的中心，抬头往上看，天穹一样的屋顶是透明的，像蒙古包顶部的采光口，阳光从屋顶透射进来，照在古色古香的盘旋而上的步行楼梯上，别有一番风味。

环顾四周，玻璃制的陈列罩、黄色的暖灯……展品们像一个个襁褓里的婴儿般乖巧。

望着各式各样不同的展品，仿佛看见了那时人们对艺术、对美感的追求。

望着那些保存依旧完整的展品，内心如何能不被震撼呢？不管是吃饭的碗，还是身上佩戴的玉佩，甚至是印章，都是那么的精致、唯美。

不得不感叹古代人们的智慧啊！
在展馆的旁边摆放着许多VR眼镜，戴上这些眼镜，我们仿佛置身于历史之中。

各个时代的陶瓷精品交相辉映，有新石器时代的彩陶和灰陶、商周及春秋战国时代的原始青瓷、东汉时代的成熟的青瓷，还有人们熟知的唐三彩。

一位位烧瓷师傅席地而坐，有的手里捏着泥胚，有的拿着画笔将红彩画于器上，还有的正推着车准备将瓷胚装匣入窑。

真是没有想到古人在没有现代工艺的情况下，能把瓷器做得这么精美。

畅游在历史的长河里，看了这样的展品，怎么让人能不赞美博物馆呢？
《爱的教育》
教学目标：
1.通过阅读课让学生学会欣赏阅读《爱的教育》，学会一些基本的阅读方法。

2.让学生在阅读和交流过程中，受到熏陶和启发。

引导学生形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。

3.从《我们的老师》入手解读文本，，教给学生阅读的方法，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

4.激发学生课外阅读的兴趣，让学生感受爱的力量，启发学生要拥有爱心。

教学重点：
1.通过阅读课让学生学会欣赏阅读《爱的教育》，学会一些基本的阅读方法。

2.让学生在阅读和交流过程中，受到熏陶和启发。

引导学生形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。

教学难点：
1.引导学生懂得关爱他人，学会帮助和关心他人。

2.培养学生阅读的兴趣，体会读书的快乐。

课前准备：
1.师生共同准备好《爱的教育》。

2.《爱的教育》课件。

教学过程：
一、导入新课
师：有人说，爱是春日的雨露,夏日的清风,秋日的硕果,冬日的暖阳。

同学们，在我们的生活中无处不存在着“爱”，那我们怎么去体会爱，理解爱，付出爱呢？今天给大家带来一本有关爱的书——《爱的教育》。

二、介绍书名及作者
（出示课件，指名读）
《爱的教育》是意大利著名儿童文学家德·亚米契斯的代表作，自问世以来被译成数百种文学和方言，成为一代又一代读者爱不释手的读物，也是我国家喻户晓的作品。

书的原名翻译是“心”。

我国最早由夏丏尊先生翻译，并定名为《爱的教育》。

三、介绍推荐理由
1．作者的话（请学生读）
“凡是读这部书的人都将无法抗拒它的魅力……它所饱含的教益、慰藉和激荡的情愫无不使所有的人流下动情的眼泪……”——（意）亚米契斯
2．译者的话（老师介绍）
夏丏尊先生对这本书的评价：
教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。

3．作品影响。

①《爱的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。

100年来，始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。

②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》，有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来读。

③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。

读书里的故事让我们做真正的人。

四、走进《爱的教育》
1.出示《爱的教育》封面。

从封面上你获得了什么信息？（学生回答）
2.翻开书，我们看到的是内容提要，也就是书中的主要内容是什么？这对我们阅读整本书起着至关重要的作用，让我们对全书有一个整体印象。

3.翻过内容提要，映入我们眼帘的是“目录”，让我们文章的具体章节有了进一步的了解。

4.看完目录，就进入了正文。

你喜欢按什么顺序读呢？（顺读，跳读……）
师：如果是长篇小说，章节之间联系比较紧密，我们最好顺读；如果章节之间联系不太紧密，我们可以跳读，选择自己感兴趣的读。

五、品读文本
1.品读三个故事片段。

2.出示“阅读提示”：
（1）这是一位怎样的老师？
（2）划出让你感受深刻的语句，写批注。

（3）这个故事让你感受到怎样的“爱”？
六、指导读书方法
1.用心阅读,有计划地坚持每天读一部分
2.重视积累,及时摘抄精彩的语句,写下阅读心得。

3.边读边想,联系实际。

七、总结升华
《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小。

让我们用心阅读《爱的教育》，在爱中受到了教育吧
八、布置作业
1.阅读计划——运用学过的方法，用心阅读，有计划地坚持每天读一部分。

2.重视积累，及时摘抄精彩的语句，写下好阅读笔记。

九、板书设计
爱的教育封面
目录
文本
课题：推荐一个好地方
教学目标：1.观察一处景物，抓住景物特点，按一定的顺序描写下来；
2. 学会用修辞手法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。

教学重难点：抓住这个地方风景的特点，用上积累的佳词佳句和修辞手法，按一定的顺序描写下来。

教学准备: PPT课件、教材、奖分
教学课时: 2课时
课前工作
教师课前沟通：
1. 提前15分钟进教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、在校学习情况
2. 关注学生考勤、作业完成情况；
3. 登记单元成绩、考试题目、考试时间；
4. 了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。

第一课时：课题解析（55分钟）
第一环节：入课戏·声临其境（5分钟）
目的：通过有感情的朗读，让学生感受情感的表述。

师：同学们，上课前，老师带给大家一个好玩的游戏——请富有感情地读出句子，看看谁是最佳的小小配音员吧！——播放PPT3-PPT5图片并出示句子
师：同学都非常棒，谁能分享一下读完的感受呢？
（生自由说）
师总结：我们的身边有很多风景优美的地方，例如景色怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……今天，让我们明亮的眼睛来观察它们，发现它们的美。

第二环节：课题分析·芝麻开门（10分钟）
1.学生朗读习作要求并指出习作要求我们写什么，怎么写。

2.再次强调写作对象和写作重点。

—播放PPT6
师：这篇写景文，我们要怎样进行构思呢？请朗读一下。

3.解析写景的四部曲。

—播放PPT7
（引导学生思考，老师进行简单分析，让学生清晰写景文的四个重点。

）
师：为了让读者对写作对象更加清晰，要按照一定的顺序来观察。

师：为了突显写作对象的特别之处，要选取代表性景物，写出景物特点。

师：修辞手法的存在是为了让景色的美更加生动形象地呈现。

师：最后一定要表达自己对景物的喜爱之情哦！
4、解析写景的写作顺序。

—播放PPT8
师：写景文一般来说有三种顺序，是什么呢？我们一起来看看吧！
5、解析写景时的三个重点。

—播放PPT9
师：为了突显景色的美丽，可以怎么写呢？
6、学生思考可选取的素材，老师抽签提问。

7、老师参考解析文字进行思路分析并归纳出写作框架。

我的笔记·写作框架—播放PPT10
第三环节：素材拓展·魔法小棒（45分钟）
师：好，既然我们知道了写作的框架，那我们接下来看一看素材一——大海。

1. 开头：点明喜欢的景色—播放PPT12
师：同学们，我们的开头一定是先点明写作对象，请大家看一看下面的两个例子，再仿写一个开头吧。

（学生答）
参考：
我爱奔腾不息的河流，爱清澈见底的湖泊，爱活泼欢快的小溪，但更爱湛蓝深远的大海。

2.按顺序、抓特点、用修辞描写景物。

（引导学生清晰观察景物的一般顺序）
师：大家看一看这两张图，我们可以用什么顺序进行观察呢？（学生答）
（4）观察大海的图片，老师结合课件进行简单分析写作顺序。

—播放PPT13
师：按照空间顺序，从远到近观察大海，我们可以从哪些方面突出大海的特点呢？（学生答）
（5）观察大海的图片，引导学生紧抓大海的特点，描述大海的景色。

—播放PPT14
参考：
●远处
蔚蓝的海似乎与蓝丝绸似的天空连接在一起，连绵不绝的山峰在海平面上若隐若现，好像在和我们捉迷藏。

●近处
听着大海的涛声，那是大自然的心跳；看着美丽的海鸟，那是大自然的使者；随手拾起
一枚枚美丽的贝壳，那是大自然送给我们的礼物。

师：在描写大海时除了抓特点，我们还需要用到修辞手法，才能让大海的美更加形象哦！看这张图，请选出使用了正确修辞手法的句子？（学生答）
师：这个句子的修辞手法是？（学生答）
师：除了比喻，我们还可以用什么修辞手法表现大海的美呢？（学生答）
参考：
●拟人
劳累了一天，大海枕着沙滩的脚丫睡着了。

●夸张
突然，平静的大海涌起大浪，惊涛连天，卷起千堆雪。

●排比
咸咸的海风吹走了所有的劳累；海浪带走了所有的痛苦；海水冲走了所有的烦恼，真是神清气爽。

（6）学生朗读句子，老师结合课件进行简单分析例子中的写作技巧。

—播放PPT15
4. 推荐大海的理由—播放PPT16
师：我们为什么向他人推荐大海呢？（学生答）
5. 结尾：点出对景色的赞美及喜爱之情—播放PPT17
师：同学们，我们的结尾要点出对景色的赞美及喜爱之情，请大家看一看下面的两个例子，再仿写一个结尾吧。

（学生答）
参考：
●啊，美丽的大海！我多么希望能够成为一滴水珠投入你的怀抱；我多么希望能够成为一只
海鸥与你相伴；我多么希望能够成为一粒沙子点缀你的美好。

这样的你，怎么能不令我陶醉呢？
6. 写作指导：范文赏析
师：接下来，让我们进入高分达人的环节，让我们来看一看例文一。

例文一学习要求：
（1）引导学生朗读例文一；
（2）老师结合课件标注简单分析，让学生了解文章的脉络及写作技巧；—播放PPT18-20
（3）引导学生记录好词
课间休息（5分钟）
第二课时：素材拓展（60分钟）
第四环节：素材拓展·魔法小棒（10分钟）
1、素材拓展练习
师：相信经过上面的训练，大家一定掌握了这次习作的写作框架及技巧。

下面，我们再看看素材二“博物馆”这部分，套用这个素材，练一练。

(1)引导学生思考博物馆的景色特点，强调写作顺序。

—播放PPT22
师：按照空间顺序，从外部到内部观察博物馆，我们可以看到什么景色呢？（学生答）
参考：
●外部
博物馆造型独特，像一个巨大的铜鼎坐落在绿树丛中，十分引人注目。