(名师整理)语文九年级上册第15课《我的叔叔于勒 》省优质课获奖教案

《我的叔叔于勒》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、积累生字词；学习对比的写作手法，理清小说情节。

2、学习通过神态、动作等细节刻画人物的方法，把握人物形象。

3、多角度理解小说的主题。

过程与方法：通过自主合作探究法，品评小说的语言。

情感态度与价值观：培养学生正确的金钱观。

教学重点：把握人物形象。

教学难点：多角度理解小说的主题。

课前准备：
教师：制作PPT课件
学生：①预习生词，了解作者和文章的写作背景。

②抓住小说的三要素，用圈点批注法做好读书笔记。

第一课时
教学过程:
一、导入:
俗话说：“穷在闹市无人问，富在深山有远亲。

”在现实生活中，手足亲情是否经得起金钱的考验呢？今天我们就跟着莫泊桑了解一个家庭故事。

（板书课题）
二、预习检测：
1、请学生当小老师介绍作者简介、写作背景：
莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。

被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》等。

本文写于1883年，当时法国的小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。

2、积累字词：
拮据（jié jū）栈桥（zhàn）糟蹋（tà）无赖（lài）
不堪（kān）褴褛（lán lǚ）撬（qiào）开流氓（máng）
阔绰（chuò）煞（shà）白狼狈（bèi）嘟囔（nāng）
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。

郑重其事：形容对待事物非常严肃认真。

三、速读课文，理清情节
1、制作于勒的名片（抢答题）
姓名性别国籍主要经历：青年时期中年时期老年时期家庭成员
2、概括小说的情节
开端：（1-4）菲利普一家因于勒挥霍而生活拮据赶于勒
发展：（5-19）菲利普夫妇等待发财的于勒归来盼于勒
高潮：（20-47）菲利普一家船上发现于勒变穷遇于勒
结局：（48-49）菲利普夫妇弃于勒而去躲于勒
四、品读课文，研读分析
1、找出菲利普夫妇对于勒称呼的变化。

学生自读、圈点批注。

明确：坏蛋流氓无赖；正直有良心有办法的人；小子家伙老流氓。

（设计意图：交流反馈，培养学生跳读提取信息的能力）
2、菲利普夫妇的态度是因为什么而变化？
明确：于勒的经济状况。

板书：穷—富—穷（厌恶—赞美—怨恨）
3、赏析“盼于勒”情节。

找出最能表现菲利普全家期盼于勒的细节，包括语言，动作，行为。

明确：
①唉，... ...在船上多好（担忧苦日子会延续下去，失望）
②这封信成了福音书，念，看（荣誉，日夜思念）
③挥着手帕喊：嗨，菲利普（幻觉，期盼之切）
④拟定上千种计划，... ...买别墅(十年的期盼)
五、环境描写：
请找出环境描写的段落，朗读后探究其作用。

1、（第20段）衬托全家人快活骄傲的心情
2、（第48段）衬托全家人失望沮丧的心情
六、小结课文
老师展示对联上联，请学生拟出下联和横批。

上联：十年思盼，同胞好比摇钱树。

下联：一朝相逢，兄弟如同陌路人。

横批：金钱至上/世态炎凉/情不如钱
七、作业布置：赏析遇于勒部分的人物细节描写。

板书设计：
我的叔叔于勒
开端——赶于勒
发展——盼于勒
高潮——遇于勒
结局——躲于勒
第二课时
一、导入:
欣赏课文插图，简单回顾小说的情节。

二、品析人物
（重点研读“遇于勒”部分）
1、分角色朗读人物对话。

（注意融入角色读出感情）
2、语言、神态、动作等是人心灵的外在表现，本文的人物刻画非常精彩。

请 举例分析人物的心理、性格。

答题句式参考：
第___段______（细节），运用了______（描写方法），写出了_____（心理活动、性格特点）。

示例： 第36段菲利普在船上认出弟弟时，“神色很狼狈，低声嘟囔着：‘出大乱子了。

’”运用了神态和语言描写，写出了菲利普恐慌的心理和自私的性格。

预设学生发言：
①菲利普夫妇
—23段：母亲有点迟疑不决... ...
批注：语言描写。

不吃，怕女婿笑话；吃，怕花钱。

矛盾的心理，虚伪的性格。

—25段：父亲不安起来，瞪着眼看了看女婿... ...
批注：语言、动作、神态描写。

写出了菲利普的惊恐万分。

—37、38段：父亲神色很狼狈... ...母亲突然暴怒... ...
批注：神态、语言描写。

写出了菲利普夫妇自私势利、冷酷无情。

（板书）②“我”（若瑟夫）
—42段：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

（重复了？）
批注：反复强调了“我们”和于勒的血缘关系，表达了若瑟夫对父亲六亲不认的困惑和不满，表现了若瑟夫的善良和富有同情心！和菲利普夫妇的冷酷无情形成了鲜明的对比！
③于勒
—30段：又老又脏，满脸皱纹（外貌描写。

写出了于勒饱经风霜）
教师小结：通过品析，我们看到了菲利普夫妇的虚伪自私、冷酷无情、唯利是图，看到了穷困潦倒、悲惨可怜的于勒，也看到了善良、富有同情心的若瑟夫！
(板书)
三、探究主旨
学生分小组讨论：
1、主人公是谁？作者想表达什么主题？
提示：判定主要人物的三个角度，首先看人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。

明确：菲利普夫妇。

作者批判了资本主义社会的金钱关系。

2、菲利普夫妇对于勒如此势利的根本原因是什么？
引导学生理解：无论是菲利普夫妇还是于勒都有可恨和可怜的一面。

作者不是冷漠地批判他们丑恶的面孔，而是以博大的胸怀表达对社会小人物的悲悯之情，以及呼唤人性的回归。

（训练学生多角度理解本篇小说的主题）
四、情感体验
你们身边有没有像菲利普夫妇和于勒这样的人？你有何启发？
（设计意图：通过情感体验，让学生潜移默化地受到道德的熏陶）
五、课堂小结：
文章画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的景象，寄寓了作者深切的同情，也暗含了作者的呼唤：人与人之间应该少一点冷漠、少一点无情，多一点关怀、多一点温暖，相亲相爱，那么世界就会变成美好的人间！
六、作业布置
写作练习：以“五年后，门铃响了，啊，竟然是于勒叔叔……”为开头，展开想象写一篇300字左右的续写。

注意通过神态语言动作心理等刻画人物。

板书设计：
赤裸裸的金钱关系（批判）
菲利普夫妇: 虚荣自私，冷酷无情，辛酸。