《小英雄王二小》教学设计(S版一年级下册)_1

《小英豪王二小》教课方案(S版一年级下册)
教课目的
1．认识王二小的英豪事迹，意会小英豪泾渭分明、机智英勇的
精神，激发学生对小英豪的崇拜之情
2．认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、
员、声、边”8个生字，理解“依据地"“扫荡”等新词。

3．正确、流畅、有感情地朗诵课文
教课重难点
理解课文中的要点词语：小孩团员、放哨、扫荡、服从、埋伏
圈。

“帮助、英豪”几个字笔划许多，易错地方要多重申。

教给学生如何造句。

教具学具准备
四幅挂图生字卡片
《歌唱二小放牛郎》歌曲录音
第一课时
（一）、情境导入，衬托氛围
在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，教师配乐解说：在
抗日战争期间，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。

他们推行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。

中国人民的尸横遍野。

毛主席领导的
八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民民众也自动组织起来帮
助八路军消灭仇敌。

第12课讲的就是抗日战争期间一个小英豪的故事，他的名字叫王二小。

师：同学们：想深入认识这个感人的故事吗？那就让我们一同来学习12课《小英豪王二小》。

（板书课题）
2．请读课题，读出你此刻的感觉。

（指读、齐读、点拔重读“英
雄”）
将歌曲音乐引入讲堂，创建歌唱英豪、英豪的氛围，拉近课
文内容与学生的距离，激发学生感情，同时让他们认识王二小当时所
处的生活背景，为理解课文打下基础。

新知学习
（二）、初读课文，自主识字，借图解词。

1．初读课文，明确要求。

师：请大家以自己喜爱的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。

多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。

2．学生怀疑，提出生字、新词。

（预没：学生提出的不理解的词可能有“依据地、八路军、小孩
团员、扫荡、仇敌、放哨、迷了路、领路、暴跳如雷、埋伏圈、四周
八方”等）（板书）
自主识字，合作沟通。

（1）学生自学字、词。

四人小组互认互教互查生字认读状况，并沟通识记生字的方法，
以及对词语的理解。

（预设：学生沟通解决的问题，可能是生字，及“迷了路、领路、
仇敌、四周八方”几个词语）
（2）检查识字状况
做摘果子游戏：课件出示智慧树，上边挂满果子（未加音的生字），
师点击生字，生认读，读对了生字变为红苹果。

并抽查识字的方法，
组词，用“帮助”造句等。

（3）谈谈解决了哪些方才不懂的词。

（划掉板书上相应的词）
4．借图解词，降低难度。

（集中解决一、二自然段的生词，其他随文解决）
1）课件出示抗日依据地画面，随之飞入生词“依据地”，学生读生词，教师平常地解说：抗日依据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子供给各样支持的地方。

2）随之出现生词“八路军、小孩团员、山坡、放哨”。

学生读词后，教师解说。

八路军：抗战期间，共产党领导的人民军队。

小孩团：抗战期间的小孩组织，小孩团员相当于我们此刻的少先队员。

放哨：察看仇敌的状况，实时向八路军报告。

扫荡：仇敌进村里杀人、纵火、抢东西。

5．看图说词，理解稳固。

师：让我们连起来谈谈画面的意思。

（师）这个乡村是一块抗日——（生）。

依据地，（师）这里有
同乡们，还有——（生）八路军、小孩团员，（师）为了预防仇敌来一（生）扫荡，这位小孩团员正在——（生）山坡上放哨。

6．齐读课文第一自然段
7．指导写字
第二课时
（一）、导入新课
师：同学们，上节课我们认识了一位小英豪王二小，这节课我们
要深入研读课文，弄清楚为何说王二小是小英豪。

（板书课题）
要研读课文，一定闯过三关——生字关、插图关、朗诵关，有勇
气闯关吗？
（二）、复习生字、词。

1．出示生字，学生轮读、抢读。

（先加音读，再去掉音读）
2．再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。

（三）、看图读文，理解粗心。

1．同桌一同适用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一
读。

2．用“谁在干什么？”这样的句式谈谈每幅图的意思。

1）王二小帮助八路军放哨。

2）仇敌迷了路让王二小领路。

（3）王二小把仇敌带进了八路军的埋伏圈。

4）人害了王二小。

5）八路消了人。

（四）、研感悟
1．找到你最能明王二小是小英豪的段落，高声一，
而后你从哪里能够看出王二小确实是个小英豪。

（教可依据学生的回答，相机整教课序）
1）生：人常来，王二小经常一放牛，一帮助八路放哨，因此，他是个小英豪。

出示句子：王二小经常一放牛，一帮助八路放哨。

：指句子，“经常”是什么意思？个再一。

：你会用“经常"句？
出示经常。

学生口造句。

：（出示第一幅插）看，王二小经常干什么？想一想他什么么做？（引学生通仔察上人物的神，理解王二小是以放牛做掩，八路放哨。

）
指文第二自然段。

指突出“经常”“一⋯⋯一⋯⋯”
2）研。

我能够从哪里看出王二小是个小英豪？（后回答）
2．借助画面，启想像，感悟英豪心里。

1出示第二幅插。

看，想像人怎叫王二小道的？王二小是怎想的，怎做的？
（2）先一，再演一演，而后集体。

3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。

4）理解：埋伏圈
5）课件出示句子：王二小装着听话的样子师：为何要“装着听话”的样子？说明什么？
6）出示第四幅图。

看图，仇敌知道上了当，会怎么样？谈谈他们的表情，想一想他们的样子。

师：这就是暴跳如雷的样子。

7）第5自然段
8）指引学生进一步感悟英豪的心里世界。

师：面对暴跳如雷的仇敌，面对仇敌举起的战刀，我们的小英豪
王二小是如何想的呢？（指引看图，依据画面上王二小的神情、动作，想像出王二小的语言、行动和心里世界）
（9）谈谈王二小在仇敌眼前的表现，创建性地复述故事。

小结。

师：此刻，你感觉王二小是个什么样的孩子？出示，填空：（）
的王二小。

激发感情。

师：（依据学生填空总结）对，就这样聪慧可爱、英勇机智、不
怕牺牲、热爱家乡的王二小被仇敌杀戮了，年仅13岁。

他永久走开
了亲爱的爸爸妈妈，走开了热爱的乡村、学校、小伙伴和八路军，他
的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的同乡们。

正是千千千万个王二小这样的英豪，才换来了我们今日的幸福生活。

（出示，王二小牺牲后，同乡们悲忿的场面）面对此情此景，你
想对王二小说些什么？
师：你能经过朗诵把这类感情表达出来吗？
（五）、指导朗诵
1．练习有感情地朗诵 3、4、5自然段，同桌互读互评。

2．谁感觉自己读好了，就站起来读给大家听。

（先自评“我比我”，谈谈自己比初读有哪些进步，而后师生对
“自评”进行评论。

）
3．教师范读
4．学生配乐朗诵。

5．师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。

看（课件出示
八路军冲锋的录相画面），齐读最后一段。

（六）、总结全文
师：同学们，这篇课文在我们幼小的内心里又种下了一个英豪的
名字他就是——（生）王二小。

让我们再一次深情地呼喊（表示齐读课题）：小英豪王二小，让我们一同把一首颂歌献给他。

（出示王二小画像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

在初读课文时就明确地提出念书的要求，训练学生边读边圈画、
边读边思虑的习惯。

在游戏中缓解学生的疲惫，调换学习的踊跃性，让学生在玩中学，
玩中乐，加深对生字的识记。

关于较难理解的词语，教师合时的做出解说，二学生能够理解的词语就让他们经过各样形式的读领会其含义。

运用“说一说‘”方式让学生稳固并进一步理解“依据地、八路军”等词语。

建立三关，激发学习兴趣，进一步稳固生字，知道看图、朗诵课
文。

从字到词，由易到难，逐渐稳固字音。

充足发挥教课挂图和课文插图的作用，使学生借助生动形象的画面理解课文，而且训练了学生的说话能力。

借助挂图指导学生按必定的次序察看，边看图边想象当时的情形。

在理解课文的基础上教师做好总结，进一步激发学生对王二小的
崇拜之情，并进行有感情的朗诵知道。

稳固提升
（七）、实践活动：
1．把这个故事讲给四周的小朋友听。

2．学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

3．学习了这篇课文你有哪些想法？ (可从双方面指引学生：一是
向王二小学习，学习他的什么质量；二是你有哪些感想。

)
经过讲故事、唱歌的形式教育学生学习小英豪泾渭分明、机智勇
敢的精神。

习题设计
仍旧子说一说：
（1）王二小把仇敌带进了埋伏圈。

仇敌被王二小带进了埋伏圈。

2）仇敌把王二小杀戮了。

王二小被＿＿＿＿＿。

3）仇敌被八路军消灭了。

八路军把＿＿＿＿＿。

板书设计
王二小仇敌
↓↓
一边放牛，一边放哨让王二小领路
↓↓
把仇敌带进埋伏圈被八路军包围
↓↓
荣耀牺牲被所有消灭
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