好的开端,成功的一半——高中地理课堂教学中导入设计浅析

【 关键 词 】 课 堂导入 ；地理 兴趣 ；生活
经验 ；地理 实验 ； 乡土素 材 ；地 理 图表 多 年 的高 中地 理 教 学 ，让 我 感 觉 到 很 多 同 学 对 地 理 学 科 存 在 一 定 学 习 障 碍 ，没 有 经 过 精 心 设 计 的课 堂会 让 他 们 觉 得 枯 燥 无 味 。 堂 地 理 课 教 学 的成 败 ，在 一 定 程 度 上 由上 课的最初几分钟决定 的，教师如何 能扣住学
二 、设 问导 入 法
趣 ，同 时 可 以给 予 学 生 施 展 个 人 才 华 的空 间 和 机会 。
【 案例六 】 人教版地理必修 ２ 《 环境 问题 》 知识讲 解 ，可先引导学生观看 漫画 “ 地球 出 目的。 汗 了”、 “ 雨 中垂钓”、 “ 小 鸟 的 悲 哀 ” 三 【 案例二 】 在学习人教版地理必修 １《 常 幅 画 ，然 后 让 学 生 分 别 得 出漫 画 的 含 义 ，从 见 天 气 系 统 》 时 ，对 学 生 提 出 问 题 ：① 大 家 而引 出本 节课 重点问题 ：环境污染和生态破 认 为 今 天 的天 气 怎 么 样 ？ 明 天 的 天 气 又 会 怎 坏 ，更具 说 服力 。 七 、视 听 导 入 么 呢？ ②天 气 的形 成 和变化 由什 么引起 的 地 理 是 一 门较 为 综 合 性 的 学科 ，有 着 丰 呢？我 们大家所 熟知的 “ 梅雨”和 “ 伏旱 ” 富 的 自然 和 人 文 景 观 ，所 以各 种 图 表 就 成 为 是 怎么 回事情？③你有认真观 看过每天新 闻 解。 联 播 过 后 的天 气 预 报 吗 ？天 气 预 报 我 们 要 如 【 案例五 】 在讲解人教版地理必修 ２ 《 工 地理学科 的灵 魂 ，利用 现代的多媒体技术 ， 业 区位 》 时就 可 以充 分 引用 乡 土 案 例 ，我 的 将地理 图表 、视频 、音频 等信息导人新课 ， 何看 ？ 以 此导 人 ，效 果 就 比较 明 显 。 可 以 创 设 情 境 ，化 无 声 为 有 声 ，化 静 为 动 ， 三 、 生 活 经 验 导 入 法 设 计 就 是 利用 晋 江 是 中 国著 名 的 品 牌 之 乡 ， 地 理 新 课 程 标 准 的 基 本 理 念 中就 提 及 ” 有 着 一 镇 一 品 的 乡 镇 产 业 特 点 ，有 的 学生 家 引 起 学 生 注 意 力 ，提 高 学 习 兴 趣 ， 活 跃 学 生 学 习生 活 中有用 的地 理 ” 。在 教 学 过 程 中 突破 里 就 是 从 事某 种 产 品 的生 产 环 节 ，让 学 生 积 思 维 ， 调 动 学 习 积 极 性 ，让 学 生 感 觉 到 学 习
一
、
旧知 导 入 法
高 中地理知识是 系统且相互 联系的 ，新 知识是在旧有知识的基础上慢慢发展起来 的， 所 以对 旧课知识 复习提问 ，可达到温故而知 新的 目的。这种方法一般被 广泛 地运用在单 元 内 的 课 文 教 学 当 中 ，或 者 知识 点 衔 接 比较 紧 密 的 单 元 之 间。 教 师 精 心 设 计 一 个 或 几 个 与新 课 知识 相 关 的 问 题 就 可 以 引起 学 生 的 积 极 思 考 ，过 渡 到新 课 也 十分 自然 。 【案例一 】人教 版地理必修 １《 大 规模 的海水 运动 》中洋流分布规律讲解 中，课 前 可 以利用课本 中的活动题 ，要求学生复 习并 在画 图写 出气 压带和风带 的名称 ，然后 引导 风吹水动 ，不同海域的海水分别会怎么运动？ 向着什么方 向运动？最终 全球大洋 中海水会 是一种什么样 的运动模式？如此一来 ，水 到 渠 成进 入洋 流 的新 课学 习知识 。
好 的开端 ，成功 的一半
高中地理课堂教 学 中导入设 计 浅析
福 建 省泉 州市 晋江 陈埭 民族 中学 章 新 强
【 摘 要】 兴趣 是最好的导师 ，在 高中 课 堂 空 间 限 制 ，让 生 活 中走 进 地 理教 学 ，使
地 理 教 学 回归 到 学 生 日常 生 活 中 。教 师 利 用 极 发 言 ，介 绍 家 中所 从 事 的产 业 ，使 大 家 了 解 “ 世 界茄克之 都”、 “ 中国鞋 都 ”、 “ 中 生活 中的一些事 件或现象 ，结 合地理教材 的 国伞 都”、 “ 中国陶瓷重镇 ”、 “ 中国休闲 原理和规律 ，创设生 活化的教学情境 ，设计 服 装 名 镇 ” 、 “ 中 国 内 衣 名镇 ” 、 “ 中 国 织 生活化的教学过程 ，能让学生体 会到其实地 造 名 镇 ” 、 “ 中 国包 装 印 刷 基 地 ” 等 称 誉 。 理就在身边 、地理就源于生活 。 为新课 的讲授 做了非常充分 的铺垫 ，学生学 【 案例三 】 人 教版地理 必修 １《 地球的 习积极 性 大 大 提高 。 公转 的意义——正午太 阳高度 角 》一 课 内容 六 、漫 画导 入 对 于高中生来说是抽象并难 以理解的。教师 漫 画 是 用 简 单 而 夸 张 的手 法 描 绘 生 活 或 可 以利 用 学 生 已 有 的 生 活 经 验 进 行 提 问 ，创 时 事 的 图画 ，大 多 反 映人 口、资 源 和 环 境 等 设 情 境 进 行 教 学 ：① 你 是 否 感 受 到 在 一 天 中 社 会 现 实 问 题 ，可 以帮 助 学 生树 立 可 持 续 发 太 阳有 高低 变 化 ？ 如 果 感 受 到 了那 么 太 阳什 展 的 观 念 。 同 时 漫 画有 较 强 的 艺 术 感 染 力 ， 么时候 高？什 么时候 低？② 你感受到 的太 阳 能 引起 学 生 共 鸣 ，激 发 学 生 解 决 漫 画 反 映 出 高 度 的高 低 与 地 面 的 冷 热 有 关 系 吗？ 是 什 么 来 问 题 的兴 趣 ，活跃 课 堂氛 围 。 关系？③ 四季 中，你是否发 现太 阳照射 到室 内的距离有差别 ？为 什么会不一样？④ 当地 的 白昼时间一年 当中一样 长吗？冬季的放学 的时候是什么情况 ？夏季放 学时什么情况？ 在 分 析 这 四个 问题 的基 础 上 ， 学 生 可 以 由浅 人深 理 解本 课 难 点 。 四 、地 理 实验 导 入 美 国华 盛 顿 儿 童 博物 馆 的墙 壁 上 有 这 样 段话： “ 我 听见 了 就 忘 记 了 ，我 看 见 了 就 记 住 了 ，我 做 过 了就 理 解 了 。 ” 可 见 观 察 、 动手对 于知识 的掌握是多么 的重要 。在地 理 的教学 中， 地理实验可培养学生的观察能力、 思维能力 、实 际操作 能力 以及浓厚 的科学 兴
一
生 的 心 弦 ，吸 引 学 生 的注 意力 ，让 学 生 大 脑 立刻兴奋起来 ，引导学生步人到所创设 的教 学情 境中 ，去主动探索知识 ，这就需要教 师
精心设计教学导人环节 。因此 ，本人结 合地 理教 学 实 践 ，对 地 理 课 堂 导 人 设 计 做 了 一些 简 要 的分 析 。 兴 趣 ， 课 堂 导 入 环 节 极 其 重要 ， 本 文 结 合 高 中地 理 教 学 过 程 中个 人 的 实践 经 验 ． 阐 述 了几 种 如
何 激发学生认识兴趣和情 感，启发和 引导学 生 思 维 ， 让 学 生 用 最 佳 的 状 态投 入 到 地 理 学 习 中 的课 堂 导入 法 。