动物繁殖教案

动物繁殖教案
第一篇：动物繁殖教案
动物的繁殖
教学目标：
1、知识与技能：
1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。

2、知道繁殖是生命的共同特征，知道动物的繁殖方式。

3、能列举常见的几类动物的不同生殖方式。

2、过程与方法：
1、能熟练查阅老师提供的视频、图片、文字等资料，学会搜集、分析、整理筛选有用的信息。

、会用多种形式表达、交流研究的结果。

3、情感、态度与价值观：
1、体会到动物世界多样化还表现在动物具有适合自己的繁殖行为。

2、意识到人与自然要和谐相处，树立爱护动物的意识。

教学重点：知道繁殖是生命的共同特征，了解动物的两种主要繁殖方式：卵生和胎生。

教学难点：知道动物繁殖的概念和意义。

教学准备：
1、小组观察用的放大镜、盘子、鸡蛋等。

2、关于卵生、胎生和繁殖方式的录像。

教学方法：观察法、合作探究法、讨论法。

教学过程：
一、激发兴趣
1、师：很高兴，能和同学们一起上科学课。

你们对科学一定有很多了解吧！神舟飞天，奥运圣火的点燃，我们的生活和发展，都离不开科学，同样，断案依然离不开科学。

这不，小鸭嘴兽就遇到了一个难题，我们来看看。

（出示案件：动物王国召开春季运动会了。

参加运动会的小动物们按照“胎生动物”和“卵生动物”的指定入口依次进入会场。

可是，从蛋里孵出来的、并且喝妈妈乳汁长大的小鸭嘴兽却不知道自己应该
走哪个入口?）
2、师：小鸭嘴兽遇到了难题，自己究竟该进哪个入口呢？它冥思苦想也找不到答案。

于是，它请来我们人类无所不知的神探柯南来帮忙。

在我们的神探揭开谜底之前，同学们能不能先猜测一下，小鸭嘴兽应该进哪个入口呢？
生：我认为它应该进卵生动物的入口，我认为它应该进胎生动物的入口。

3、师：看来啊，要断案光有猜测还不行，必须用科学的推理去验证。

我们只有掌握了动物繁殖的秘密，才能破解此案。

下面，就让我们跟随着神探的脚步，一起揭开动物繁殖的神秘面纱吧。

（板书课题：动物的繁殖）
二、教学繁殖方式：卵生和胎生
1、师：你知道小动物都是怎样诞生的吗？谁来说说？生汇报：（卵生，胎生）
2、师：观看图片。

总结：把像青蛙、鸡这种靠产卵繁殖后代的叫做卵生。

靠卵繁殖后代的动物叫做卵生动物。

把像狗、牛、羊等动物直接生小动物繁殖后代，叫做胎生。

用胎生繁殖动物的叫做胎生动物。

请给下列动物分分类：展示图片。

3、提问：这些动物的卵你们见过吗？出示图片：生：见过。

4、师：播视频。

提问：这些卵的特点与什么有关系呢？生：
5、谈话：鸡的卵是我们最常见的，那鸡的卵是怎样的呢？是什么结构，有什么功能！你们想研究一下吗？生：想。

6、师：那你打算怎样来观察？
生汇报：
7、师：在观察之前老师有几点小要求：（1）在观察的过程中注意清洁卫生，把蛋壳放进塑料袋。

（2）各组将看到的鸡蛋的结构和画在白纸上。

学生分组活动：
各组汇报：观察结果。

8、提问：那是所有鸡蛋都能孵出小鸡吗？生（齐答）：不能。

9、师问：这是为什么呢？生交流汇报：
10、师：其实卵生动物的卵不一定都能繁殖后代，只有经过受精的卵，在一定的温度和湿度等条件下才能孵化成幼体。

我们一起来看一下。

（观看卵生动物繁殖视频。

）
11、师：小鸡是通过孵化出来的。

你还知道哪些和鸡一样孵化出来的动物吗？生汇报：（鸭子、鹅、鸟类等）
12、谈话：鸡是靠母体孵化，青蛙它是靠自然的温度孵化出来的。

13、师：现在你能帮鸭嘴兽解决难题了吗？
（有的学生点头，有的则摇头，不敢肯定。

）
三、深入研究卵生和胎生。

1、师：到现在我们还不能对本案做出结论。

动物界的奥秘是无穷的，我们必须深入研究胎生动物和卵生动物的繁殖活动才能对本案进行结案。

下面我们一起来了解一下卵生动物是怎样繁殖后代的吧！（播放卵生动物视频）
通过观看视频你发现了什么？生汇报：
2、思考：如果青蛙和乌龟不产许多的卵，能保证物种得以延续吗？生：不能。

3、师：卵生动物就这样一代代的繁殖着，不断地为地球增添新的生命。

那胎生动物又是怎样繁殖下一代的呢？（观看胎生动物视频。

）
4、师：看完这段视频，你发现了什么？生汇报：
5、提问：如果小羚羊出生不能很快行走或奔跑，后果会怎样呢？生：会被豹子吃掉……
6、师：是啊，一个生命来到这个世界上真是太不容易了。

每一个生命都是可贵的，它不仅需要母亲无私的关爱和呵护，还要有自己战胜困难的勇气和能力。

第二篇：动物的繁殖教案
（鄂教版）五年级科学下册教案
5.动物的繁殖
教学目标：知识与技能：
1.知道繁殖是生命的共同特征。

2.能列举常见的几类动物的不同生殖方式。

过程与方法：
1.了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。

2.体验科学探究中逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。

情感态度与价值观：
喜欢大胆想象；珍爱生命。

教学重点：
知道繁殖是生命的共同特征。

能列举常见的几类动物的不同生殖方式。

教学难点：
体验科学探究中逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。

教学准备：
1.小组观察用的放大镜、盘子；各种常见卵生动物的卵。

2.各种胎生小动物诞生时身体反应的图片。

教学过程：
一、引入
复习回顾：前面我们学习到了动物的哪些知识？板书课题：动物的繁殖
二、探究过程
1.卵生动物的繁殖活动
（1）思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点？（2）交流。

教师：植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头，并与子房里的胚珠结合，使胚珠受精，便形成了果实和种子。

动物和植物一样，动物也分为雄性和雌性，当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合，使卵受精，新的生命便开始孕育了。

（3）动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢？筑巢，发情，洄游，交尾，产卵，孵化等。

(4)你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的？
鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。

2.胎生动物的繁殖活动(1)胎生与胎生动物。

思考：什么叫胎生动物？你还知道哪些动物是胎生动物？像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。

用胎生繁殖的动物叫胎生动物。

(2)哺乳。

胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。

回忆动物哺乳的情景。

观看动物哺乳的视频。

观察纯牛奶。

说说哺乳对新生命成长的优势。

(3)交流。

(4)小结：人也是胎生的。

3.总结动物产生新生命的几种方式。

(1)列表(小组活动)。

动物名称，繁殖方式。

(2)汇报交流。

(3)介绍其它繁殖方式：动物的卵胎生。

（4）了解克隆技术。

三、小结
动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。

卵生动物通过产卵来繁殖后代，胎生动物直接产下小动物。

四、质疑与讨论
（1）教师质疑：卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?为什么? 板书设计： 5.动物的繁殖
动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。

卵生动物通过产卵来繁殖后代，胎生动物直接产下小动物。

作业设计：
一、填空
1.青蛙、鸡等动物产卵繁殖后代，属于（）；牛、羊、马等动物直接生小动物繁殖后代，属于（）。

2.（）是一种生物繁殖新技术，是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖。

可广泛用于（）、（）、（）、（）等领域。

二、判断
鸡不是卵生动物。

（）
三、连线鱼类
两栖动物卵生哺乳动物
爬行动物胎生鸟类
第三篇：《动物怎样繁殖后代》教案
2.动物怎样繁殖后代
教学目标：
1．知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。

2．知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。

3．了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。

教学重点、难点：
重点:了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。

难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。

教学准备：
1．有关动物繁殖课件。

2．识别动物卵生、胎生的图片。

3．关于卵生、胎生和其它繁殖方式的录像。

教学过程：
一、导入
1．谈话：同学们喜欢动物吗？说一说你最喜欢的动物是什么？
2．同学们真有爱心，每位同学都有自己喜欢的动物。

你们知道这些动物是怎么出生的吗？这节课我们就要研究动物的繁殖方式。

（板书课题）。

二、辨别雌雄
首先让我们带着一起走进动物世界！
1．这是什么动物？（出示图片“孔雀开屏”）我们知道世界上大多数动物可以分为雌性和雄性。

是不是所有雌雄孔雀都会开屏呢？（不是，学生举手回答）
2．是呀！只有雄性孔雀才会开屏，雌性孔雀不会开屏。

同学们，你们还知道孔雀的雌雄有什么不同吗？
2．同学们有兴趣辨别其它动物的雌雄吗？并说说你判断的依据是什么？3．同学们真的非常了不起！能抓住雌雄性动物的特征进行辨别。

是呀！像同学们发现的那样。

（课件出示总结语：雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别，雄性动物更漂亮，更威武。

它们的“漂亮”主要能向雌性动物求偶获得更多成功。

它们的“威武”更能显示战斗力，能保护雌性动物和小动物
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不被伤害。

雌性动物色彩相对灰暗，与周围的环境相协调，以减少被攻击的机会，更多的关爱和保护好它们的孩子。

）〔多媒体使用意图：选取精美“动物夫妻”图片，让学在辨别的同时，能抓住雄性动物的特征，生动形象帮助学生掌握辨别的技巧。

〕
三、教学胎生和卵生
1．雌性动物和雄性动物找到自己伴侣以后，就像我们人类一样成双成对、恩恩爱爱。

它们结合之后，经进交配在母体内产生受精卵，过一段时间它们就会生动物“宝宝”来。

你们喜欢小鸡吗？那小鸡是怎么出生的？（小鸡是鸡妈妈孵蛋孵出来的，）对，鸡妈妈先把蛋产在草堆里，在由鸡妈妈孵出小鸡，观看鸡孵蛋的课件。

大家看，二十一天后小鸡就会破壳而出。

2、还有哪些动物是先下蛋，后孵化出来的繁殖方式呢？（学生小组讨论后，举手回答）
3．有一些动物用产卵的方式繁殖后代，能举个例子吗？（学生讨论，举手回答）
4．人们把产卵或下蛋的繁殖方式称为卵生，你们能说出他们的共同特点吗？（出示课件）
5、自然条件下，还有一些动物在母体内已经发育完全，再由妈妈生出来。

比如大家见过这样的动物吗？（先讨论，举手回答）下面我们观看大屏幕。

这些动物出生以后，妈妈对他精心呵护，知道长大。

请同学们看一段视频。

（多媒体旨在激发学生兴趣，了解更多知识）同学们看到很投入，这些动物都靠妈妈哺乳长大。

像这样的动物还有很多，下面你们能说出他们繁殖的共同点吗？（学生回答）一起看屏幕。

6．（1）同学们太了不起了，个个都是小科学家。

是呀！在科学中把鱼、鸡那样的通过产卵或下蛋方式繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“卵生”。

把以卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。

（2）把像马和大熊猫等哺乳动物直接生出小动物的繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“胎生”。

把通过卵生繁殖的动物称为“胎生动物”。

〔多媒体使用意图：这部分内容在调动学生学习积极性的同时让学生根据动物宝宝刚出生时的样子为动物进行分类，从而得出卵生和胎生的定义，引出了下面的教学内容。

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学生学习积极性高，轻松突破教学重难点。

〕
7．（老师带来了一些动物的图片，）你们能根据我们刚学过的知识根据你们的经验来把动物按卵生和胎生分分类。

〔多媒体使用意图：通过让学生把动物进行分类，即巩固了新知，又培养了孩子的动手操作能力。

〕
8．刚才同学们在将动物分类时有没有遇到什么问题呢？说一说你们都有哪些疑问。

9．下面就让我们带着这些问题共同深入认识“胎生”和“卵生”。

请同学们先看关于“胎生”繁殖过程的录像。

同学们认真观看，你从中能了解到了哪些信息？〔多媒体使用意图：利用生动的教学视频，让学直观感知卵生动物的繁殖过程。

〕
10．同学们观看的很投入，从中了解到这么多关于“胎生”繁殖的动物。

下面我们带着同样的问题，一起观看关于“卵生”的相关视频。

11．孩子们你们现在对“胎生”、“卵生”又有了进一步的认识。

现在把你们刚才将动物分类的记录表拿出来与正确答案对照一下。

四、奇特的繁殖方式
1．世界上的动物千奇百怪，同样除了一般常见的“卵生”和“胎生”繁殖后代的方式以外，还有其它一些奇特的繁殖方式。

下面就让我们一起自学课本33页了解其它的繁殖方式。

〕
2．通过自学同学们都了解了哪些容？
3、动物出生后，父母还要承担繁重的哺育任务。

请同学们自学第34页。

4.最后，我们看一段视频，进一步了解卵生和胎生动物。

五、小结
六、布置作业
板书：
2、动物怎样繁殖后代
卵生如：鱼和鸡
胎生如：马和猫多样性其他繁殖方式
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第四篇：动物繁殖学实习报告
动物繁殖学实习报告
本次繁殖学实习的地点是在作为我们专业的一个实习基地的奶牛场进行的。

实习的目是观察母牛生殖器官的外部结构，并且对牛进行直肠检查。

所谓直肠检查是指检查人员将手臂从牛的肛门伸入直至直肠里面去靠触觉来感受母牛的子宫口、卵巢等部位器官的情况是否正常。

5月27日早晨8点，本专业的学生在老师的带领下驱车前往奶牛场，此奶牛场建立比较偏僻的地方，离人口集中的住宅区较远，交通便利，不但不会妨碍周边群众的生活，而且牛场各个工作场所都很有规律的进行着养殖生产。

周边宽阔的空地种植着很多奶牛喜爱的牧草，提高环境利用率，降低了生产成本。

这个牛场的养殖规模虽然不大，但管理方面比较规范，畜舍为开放式畜舍，切每栏每头牛都有各自的编号，大小牛分区饲养，有专人在牛舍里专门负责牛粪的冲洗等工作，通风降温等设备也比较齐全。

唯一欠缺的是卫生问题，进入牛场之后，牛粪浓烈的味道环绕在鼻间持久不散，某些地方由于过多的苍蝇让人渴望而不可及，相比之下，员工休息办公区域相对较好。

我们这次来奶牛场的重要所在是完成实习的目的安排，每一个人都亲手体验一下奶牛内部的体温。

在老师带领下自由参观一段时间之后，奶牛场厂长开始给我们讲解奶牛发情时候的外部行为表现以及体内体表的主要特征变化，并且介绍了一些人工受精和挤奶的常识。

处于发情期的奶牛一般情况下都有一定的发情表现，常常爬跨其它奶牛，或接受其它奶牛的爬跨，处于发情期的奶牛其臀部常常会有被爬跨过的痕迹；同时也会伴随着奶牛大声哞叫，敏感燥动，寻找其他发情母牛，采食量减少，产奶量下降，活动量增加，主动嗅闻其他母牛外阴并用嘴与之摩擦，尾根高抬。

处于发情中期的奶牛会从阴部分泌出长条状黏稠而透明的黏液，呈玻璃棒状。

发情期的奶牛的身体变化：外阴黏膜和阴蒂随发情期的时间推移变得潮湿，渐渐充血肿胀，
颜色由浅红变为深红，至发情后期，其肿胀程度又渐渐消退，颜色由深红变为浅红。

发情大约后二天可见阴道出血。

这个征候可帮助确定漏配的发情牛，为跟踪下次发情日期或调整情期提供依据。

厂长在做了进一步的各种知识的初步讲解后与老师配合将一根粗大的有机
玻璃管插入母牛的阴道内露出其内部环境，并用电筒照明讲解。

众同学围观观察后发现牛阴道到子宫颈口之间的距离比较长，阴道壁光滑，子宫颈口呈辐射状皱褶。

接下来便直切主题：亲身体验牛的直肠检查方法，动手实干。

厂长告知直肠检查时为了检查人员的安全，有些注意事项：
1、手臂如有伤口，不应操作，有条件时应提供长臂手套后，再进行直肠检查；
2、保定架的后两柱之间不可架设横木或拴系绳索，以免牛滑倒卧下时，导致检查人员手臂骨折或关节脱臼；
3、检查过程中，时刻提防牛蹴踢；
4、每次直肠检查操作完毕后，要用消毒剂洗涤消毒手臂，并涂以皮肤滋润保护剂，以免皮肤糙裂。

检查前，还要求将剪短指甲，防止划伤奶牛直肠，将手臂清洗消毒后涂上起润滑作用的液体石蜡。

然后站在牛的正后方，给牛的肛门周围涂上滑润剂并亲亲抚摸牛的肛门，使牛安静。

将拇指放于掌心，四指并拢集，稍旋转前伸从奶牛肛门插入直肠。

进入直肠之后，刚开始没有能第一时间找到子宫颈，并且手臂还有被奶牛放出的气体推出来的感觉，但是在厂长的帮忙下，手臂伸进去则是感受到一种吸力，挤压着我的手臂，在厂长的细心讲解和亲手带领下，手感觉经过一个岔口，并且向下延伸就轻易地感受到了子宫颈，摸起来类似一个很粗的胶皮管道，富有弹性。

在场长手把手地细心引导下，我还顺利的摸到了卵巢等器官。

手臂进入直肠后要更加仔细，严防粗暴。

检查时动作要轻、快、准确，检查顺序是摸到子宫颈，然后沿着子宫颈触摸子宫角、卵巢，然后是子宫中动脉。

厂长说，手臂伸入肛门后，直肠内如有宿粪，可用手指扩张肛门，使空气由手指缝进入直肠内，促使宿
粪排出。

不过我不是前几位伸手插入奶牛肛门的同学，这个任务由几个率先伸手插入奶牛肛门进行检查的同学完成，而我的手拖出后只粘上了及其少量的粪便，只是有一种很浓的类似胃酸的难闻且难忘的味道。

可是在实习的最后还是发现有同学在检查时不小心弄破了奶牛的直肠，这对奶牛的伤害是比较大的，希望那头奶牛直肠伤口早些愈合。

一头奶牛的肛门被这么几十号人的手插了又插，辛苦了。

在等待完所有同学都将手伸进奶牛的直肠进行体验并且把手臂各种清洗干净之后，大家合影留恋，并且在老师的带领下集合返校，本次实习由此宣告圆满结束。

实习总结：果然只有实践才能检验自己所学的东西能否被活用。

通过实习和自己的切身体验，更进一步的了解并掌握奶牛直肠检查的方法，加深了对奶牛生殖器官的认识，增进了对课本知识在实践中如何运用的理解，并且从一个新的层面了解了畜牧这个行业。

小云喵
第五篇：动物的繁殖活动教案
《动物的繁殖活动》课堂实录与反思
教科版四年级下册
【教材分析】
本课是“新的生命”单元的最后一课。

在这一课中，通过对多种动物繁殖活动图片的观察和回忆，重点认识爬行类、两栖类等用产卵来繁殖后代的卵生方式，以及猫、狗等直接产下后代的胎生方式。

通过观察回忆活动，让学生了解到动物总能够选择适合的方式孕育新的生命，繁衍后代。

【教学目标】科学概念：
1、通过学习，使学生知道卵生和胎生是动物产生新生命的主要方式。

2、帮助学生建立起“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的概念。

情感、态度、价值观：
懂得新生命的可贵，了解生命世界生生不息的自然规律。

【教学重点】
1、卵生动物的繁殖方式。

2、胎生动物的繁殖方式。

【教学难点】卵生和胎生的比较总结。

【过程与方法】通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。

【教学准备】
演示：动物的繁殖活动视频资料，课件。

分组：每组学生一张记录纸；每名同学准备一张动物卡片。

【教学过程】
一、悬念引路
激发兴趣
师：很高兴，能和同学们一同上一节科学课。

你们对科学一定有很多了解吧！神周飞天，奥运圣火的点燃，南方的普降大雪，我们生活的衣食住行，都离不开科学，同样，断案依然离不开科学。

这不，小鸭嘴兽就遇到了一个难题，我们来看看。

（出示案件：动物王国召开春季运动会了。

参加运动会的小动物们按照“胎生动物”和“卵生动物”的指定入口依次进入会场。

可是，从蛋里孵出来的、并且喝妈妈乳汁长大的小鸭嘴兽却不知道自己应该走哪个入口?）师：小鸭嘴兽遇到了难题，自己究竟该进哪一会场呢？它冥思苦想也找不到答案，于是，它请来了我们人类无所不知的名侦探柯南来帮忙。

在我们的名侦探揭开谜底之前，同学们能不能先猜测一下，小鸭嘴兽应该进哪个会场呢？生：我认为它应该进卵生动物的入口。

生：我认为它应该进胎生动物的入口。

师：看来啊，要断案光有猜测还不行，必须用科学的推理去验证。

我们只有掌握了动物繁殖活动的秘密，才是破解此案的关键。

下面，就让我们跟随着名侦探的脚步，一起揭开动物繁殖的神秘面纱吧。

二、研读教材
初步探索
师：要判断小鸭嘴兽进哪个入口，我们首先要明确什么是胎生动
物，什么是卵生动物。

柯南通过查找资料，发现本案的卷宗就在我们科学书的37和38页，请大教研专区全新登场
教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作
家自读这两页文字，画出你认为有价值的线索。

（学生认真研读教材，对相关知识进行圈画。

）
师：看来同学们都在书中找到了不少线索，现在就请同学们与你小组的其他同学交流一下你的看法。

（学生小组交流。

）
师：看过了卷宗，同学们对本案的核心问题——胎生动物和卵生动物有了大致的了解。

哪位小侦探愿意把自己的收获和大家分享一下？
生：用胎生来繁殖后代的动物叫做胎生动物。

我们家的小狗就是胎生的。

生：我找了卵生动物的资料，靠产卵来繁殖后代的动物叫做卵生动物，比如小鸡就是卵生的。

师：你提到了小鸡，老师想问，是所有鸡蛋都能孵出小鸡吗？生（齐答）：不能。

师：这是为什么呢？
生：我猜可能是我们吃得鸡蛋都放在了冰箱里，没有达到鸡蛋孵化的合适温度。

生：书上说一些鸡蛋没有受精，所以它不能孵出小鸡。

师：同学们懂得真多，其实卵生动物的卵不一定都能繁殖后代，只有经过受精的卵，在一定的温度和湿度下才能孵化成幼体。

师：现在你能对本案做出结论吗？
（有的学生点头，有的则摇头，不敢肯定。

）
三、深入研究
明晰知识
师：到现在我们还不能对本案做出结论。

动物界的奥秘是无穷的，我们必须深入研究胎生动物和卵生动物的繁殖活动才能对本案进行结案。

请同学们再看37页的卷宗，找一找卵生动物为自己的繁殖做了哪些准备？生：它们要筑巢。

生：要产卵。

生：很多动物还要自己来孵化卵。

生：它们还要进行交配。

生：……
（教师根据学生回答的动物吸引异性、鸟筑巢、交配、产卵这些。