五年级上册数学教案-4.3探索活动：平行四边形的面积(1)-北师大版

五年级上册数学教案4.3 探索活动：平行四边形的面积（1）北
师大版
作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任。

在教学
过程中，我注重启发学生思考，培养学生的创新能力和实践能力。

下
面是我根据五年级上册数学教案4.3 探索活动：平行四边形的面积（1）北师大版所准备的教学内容。

一、教学内容
本节课的教学内容主要包括平行四边形的面积的计算。

我们将通
过实际操作，引导学生理解平行四边形的面积的计算方法，并能够熟
练运用。

二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够理解平行四边形的面积的计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。

三、教学难点与重点
本节课的重点是平行四边形的面积的计算方法，难点是理解平行
四边形的面积的计算方法。

四、教具与学具准备
为了帮助学生更好地理解平行四边形的面积的计算方法，我准备
了一些实际的平行四边形物体，以及一些计算工具。

五、教学过程
1. 实践情景引入：我会向学生展示一些实际的平行四边形物体，
并引导学生观察它们的特征。

2. 讲解平行四边形的面积的计算方法：我会通过一些简单的例题，向学生讲解平行四边形的面积的计算方法。

3. 随堂练习：在讲解完平行四边形的面积的计算方法后，我会给
学生一些随堂练习，以巩固他们的理解。

4. 作业布置：我会布置一些相关的作业，以帮助学生更好地掌握
平行四边形的面积的计算方法。

六、板书设计
在讲解平行四边形的面积的计算方法时，我会通过板书，向学生
展示计算步骤和公式。

七、作业设计
1. 计算一些平行四边形的面积，并写出计算步骤和公式。

答案：
平行四边形的面积 = 底× 高
2. 找出一些实际的平行四边形物体，测量它们的底和高，并计算
它们的面积。

答案：
（略）
八、课后反思及拓展延伸
在课后，我会反思本节课的教学效果，并根据学生的反馈，进行
一些教学调整。

同时，我也会鼓励学生进行一些拓展延伸，例如，探
索其他图形的面积的计算方法。

重点和难点解析
一、实践情景引入
在教学的开始，我选择了实际的平行四边形物体来引导学生观察。

这个实践情景引入的环节是非常重要的，因为通过实物展示，学生能
够直观地感受到平行四边形的形状和特征。

这种直观的感受有助于学
生建立起对平行四边形的初步认识，为后续的面积计算打下基础。

二、讲解平行四边形的面积的计算方法
在讲解平行四边形的面积计算方法时，我通过一些简单的例题来
阐述。

这个环节是教学的重点，因为学生需要理解并掌握平行四边形
面积的计算步骤和公式。

在讲解过程中，我会强调底和高的概念，并
解释底和高的含义。

同时，我会引导学生注意底和高的对应关系，确
保学生能够正确地选择适当的数据进行计算。

三、随堂练习
在讲解完平行四边形的面积计算方法后，我会立即进行随堂练习。

这个环节的目的是让学生能够及时巩固所学的知识，并将其应用到实
际问题中。

在练习过程中，我会鼓励学生独立思考，并给予他们必要
的指导。

通过这个环节，学生能够加深对平行四边形面积计算方法的
理解，并提高解题能力。

四、作业布置
在课后，我会布置一些相关的作业，以帮助学生更好地掌握平行
四边形的面积计算方法。

这些作业不仅包括计算题，还包括一些探索
性的题目。

通过完成这些作业，学生能够进一步巩固所学的知识，并
培养解决问题的能力。

五、板书设计
在讲解平行四边形的面积计算方法时，我会通过板书来展示计算
步骤和公式。

板书的设计要简洁明了，以便学生能够一目了然地理解。

我会用清晰的字体和符号来表达计算过程，并强调 key 步骤和关键点。

通过板书的辅助，学生能够更好地跟随我的讲解，并加深对面积计算
方法的理解。

在教学五年级上册数学4.3 探索活动：平行四边形的面积（1）时，我将重点关注实践情景引入、讲解平行四边形的面积的计算方法、随堂练习、作业布置、板书设计等细节。

通过关注这些重点细节，我
相信学生能够更好地理解和掌握平行四边形的面积计算方法，并能够
将其应用到实际问题中。

本节课程教学技巧和窍门
在讲解本节课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的
学习效果。

我注重语言语调的运用。

在讲解平行四边形的面积计算方法时，
我使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫。

这样的语言表达方
式能够吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。

我合理分配了时间。

在讲解完平行四边形的面积计算方法后，我
给予了学生足够的随堂练习时间。

这样学生能够及时巩固所学的知识，并将其应用到实际问题中。

同时，我也留出了足够的时间回答学生的
问题，确保他们能够充分理解。

我积极鼓励学生进行课堂提问。

在讲解过程中，我鼓励学生提出
自己的疑问，并给予他们鼓励和肯定。

通过课堂提问，学生能够更好
地理解和掌握平行四边形的面积计算方法。

在情景导入环节，我通过展示实际的平行四边形物体，引发了学
生的好奇心和兴趣。

这种直观的展示方式帮助学生建立起对平行四边
形的初步认识，为后续的面积计算打下了基础。

在教案的反思中，我认为有几个方面可以改进。

我可以在讲解过
程中增加一些互动环节，例如小组讨论或小组合作。

这样能够增加学
生的参与度，并培养他们的团队合作能力。

我可以在讲解中引入一些
实际应用的例子，让学生更好地理解平行四边形的面积计算在实际生
活中的运用。

我可以在作业设计中增加一些开放性的题目，鼓励学生
进行探索和创造，以提高他们的思维能力和创新能力。

通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生理解和掌
握平行四边形的面积计算方法。

在今后的教学中，我将继续探索和尝
试更多的教学方法，以不断提高教学效果。

课后提升
答案1：
（略）
题目2：一块平行四边形的草地，底为8米，高为6米，计算这块草地的面积。

答案2：
草地的面积 = 底× 高 = 8米× 6米 = 48平方米
题目3：一个长方形和一个平行四边形，它们的底相等，高也相等。

比较这两个图形的面积大小。

答案3：
由于长方形和平行四边形的底和高相等，所以它们的面积也相等。

题目4：一个平行四边形被一条高分成两个小平行四边形，每个小平行四边形的底是原平行四边形的一半，高与原平行四边形的高相等。

求证原平行四边形的面积是两个小平行四边形面积之和的两倍。

答案4：
设原平行四边形的底为b，高为h，则原平行四边形的面积为 S = b × h。

将原平行四边形分成两个小平行四边形后，每个小平行四边形的
底为 b/2，高为 h。

每个小平行四边形的面积为(b/2) × h。

两个小平行四边形的面积之和为2 × (b/2) × h = b × h。

因此，原平行四边形的面积是两个小平行四边形面积之和的两倍。

题目5：一个平行四边形的底为10米，高为8米，若将其底边上
的每一点向高所在的直线平移2米，得到一个新的平行四边形。

求新
平行四边形的面积。

答案5：
新平行四边形的底仍为10米，高变为8+2=10米。

新平行四边形的面积 = 底× 高 = 10米× 10米 = 100平方米通过这些课后练习题，学生能够进一步巩固所学的平行四边形的
面积计算方法，并提高解题能力。

在解答过程中，学生能够将所学的
知识应用到实际问题中，并培养解决问题的能力。