《灰尘的旅行》整本书阅读交流课教学设计

《灰尘的旅行》整本书阅读交流课教学设计
教学目标：
1.通过交流加深对故事的理解。

2.感受阅读科普作品的乐趣，乐于和大家提供课外阅读的成果。

3.激发学生课外阅读科普作品的兴趣。

教学重点：
通过交流加深对故事的理解。

教学难点：
感受阅读科普作品的乐趣，乐于和大家提供课外阅读的成果。

教学过程：
一、谈话导入展示成果
1.引导：毛主席曾说过“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读”。

光明给我们经验，读书给我们知识，可见阅读对于我们来说是多么重要。

通过这一段时间的集体阅读，相信大家一定有许多的收获，将收获进行提供，你会得到加倍的快乐，现在我们一起来交流吧。

2.展示运用边读边做批注等方法阅读的成果，并强调这些是有效阅读一本书的好方法。

3.展示学生在阅读过程中提出的问题和解决的问题，强调“为学
患无疑，疑那么有进”的道理。

过渡：这节课，我们一起来玩一个闯关游戏，从游戏中去感受阅读科普作品的乐趣，成功闯关的同学将会获得老师精心为你们准备的奖品。

游戏开始啦！
【设计意图】这一环节在于激发学生乐于和大家提供课外阅读成果的兴趣，加深对科普内容的理解，巩固阅读科普作品的方法。

二、激趣闯关回顾内容
（一）选一选，说一说
1.抢答闯关
2.过渡：大家的回答非常精彩，看来同学们对书中的内容是了然于心。

下面一关难度加深了咯，同学们敢挑战吗？
（二）交流精彩情节
1.作者用拟人化的手法，幽默诙谐的语言向我们介绍了生物界中的细菌。

书中有许多有趣的章节，哪个情节最为吸引你？为什么？
2.学生交流自己认为最精彩情节，并说明理由。

3.师梳理总结
（三）小小细菌辩论赛
刚刚同学们的发言非常精彩。

老师这里还有最后一道关卡需要同学们以辩论赛的方式完成。

1.出示论赛主题：细菌的存在是好事还是坏事？
2.分成两组，辩论交流。

正反双方从书中找到具体的理由来陈述。

3.师针对双方的陈述进行梳理总结。

【设计意图】通过快速答题、交流精彩情节、辩论探讨等方式，学生可以更好地提供阅读收获，交流阅读感受，感受阅读科普作品的乐趣。

三、推荐阅读拓展延伸
1.科普作品推荐：李四光《我们的地球》、贾兰坡《人类起源的演化过程》等。

2.结束语：在书籍的世界里，我们领略着山河、天地的广阔壮丽，回味着历史、文化的深厚久远。

希望同学们走更远的路，读更多的书，去认识我们生活的地球，保护我们这唯一的家园。