有时课堂因偶发事件也会变得精彩

有时课堂因偶发事件也会变得精彩
作为教师，教学日常工作如同家常便饭，教师每备一节课都是按照自己的教学设计和预设的教学效果实施教学的，但是课堂中有时也避免不了偶发事件的发生，让我们措手不及，特别是在作公开课时，更是让人尴尬，无地自容。

当偶发事件发生时，如果教师能恰到好处地及时处理，随机应变，巧妙地把课堂中生成的偶发事件变成一种课程资源，也会让课堂出现亮点，变得更加精彩纷呈，收到事半功倍的教学效果。

有一次，学校安排我做示范课，让我提前做好准备，我想这可是一次展示自我的难得机会，可要好好把握。

于是我花费了大量的时间和精力倾注在这节课的准备中。

我认真钻研教材，深挖教材，备学生、备资源，根据课程和学生特点，做到因材施教，因人施教，尽可能把每个小细节都备到位，做到尽善尽美，万无一失。

一切准备就绪，就等闪亮登场了。

那天我兴致勃勃地走进课堂，就听到教室里的吵闹声，还隐约听到哭声，刚迈进教室，学生就七嘴八舌地向我汇报，弄得我一头雾水，刚才那点兴致，一下子消失得无影无踪了，哪还有心情讲课呀。

面对这么多听课老师，面对突如其来的
偶发事件，我不知所措。

心中的怒火一下子窜了出来，这些学生，也不看个火候，真会上眼药，这不有意让我难堪吗？面对这种局面，我还是把火压了下去。

我想这样下去，多影响课堂气氛呀，即使准备得再充分，也不会收到好的教学效果。

还好，没有上课，我还是问问原因吧。

原来是两名同学在课间做值日时发生了矛盾，男同学在拖地时不小心弄脏了女同学的裙子，女同学就大哭起来，非要男生赔她的裙子，男生也不甘示弱，在一旁为自己辩解，全班同学混做一团，所以就出现了刚才的那一幕。

面对这样的情景，我冷静下来，忽然间萌生了一个想法，今天我不正要讲《换个角度想一想》这一课嘛。

这是一个多么好的教学素材呀，这不就是一个现成的教学情境吗？我以此为契机，对全班同学说，大家先回到自己的座位，刚才我们班同学之间发生了不愉快，你们有什么好的金点子，处理刚才发生的事情呢？同学们冥思苦想，面面相觑，怎么也想不出解决问题的好办法。

就在同学们为此问题愁眉不展时，我对他们说，老师这有一剂良药，当你们吃了这剂良药，矛盾就会自然化解，而且还会重归于好，增进你们之间的友谊呢。

同学们用置疑而又期待的目光注视着我，带着好奇心情不自禁地融入课堂。

通过一系列的教学活动，学生就会从本课教学中获取这剂良方，学会化解同学间的矛盾。

（当彼此出现矛盾时，要换个角度想一想。

）通过课堂教学，学生不但学到了知识，更重要的是在真实鲜
活的情境中，运用所学的知识来解决问题，潜移默化地影响了学生，教育了学生。

课堂教学，总会在我们不经意间生成这样或那样我们意想不到的偶发事件，这些偶发事件的出现是偶然也是必然，作为教师就要有充分的思想准备。

偶发事件出现时，教师一定要保持冷静的头脑，稳定的心态，镇定自若，灵活机智地解决。

对各种偶发事件应尽可能大事化小，小事化了，使课堂教学的各个环节和偶发事件的处理成为一个有机的整体。

当偶发事件影响一大片教学时，我们一定要淡定，从容对待，稳定好学生的情绪，然后提出一个与教材有关而又有趣的问题，或者插一段与教材有关的小故事，把学生的注意力吸引到所讲的课题上来，把出乎教师意料之外的“麻烦事”变为培养学生观察、思考、探究等多种能力的契机，结合学生的年龄实际，分析他们的心理特点，去寻找最佳的解决问题的方法。

这样，一定会让你有种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的全新感受。

白山市江源区松树小学赵建国。