西师大版数学三上《中间有0的三位数乘一位数》教学设计之二
小学数学西师大版三年级上2.10一位数乘含有0的三位数 教案
《一位数乘中间有0的三位数》教学内容：西师版三上第二单元22页例4、例5教学目标：1探索0乘任何数都得0的算理，并能运用正确计算一位数乘中间有0的三位数。
2在学习活动中巩固一位数乘三位数的计算方法，能正确熟练地计算一位数乘中间有0的三位数的乘法。
3在观察、比较、合作交流中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考。
教学重点：探索0乘任何数都得0的算理，并能正确熟练地计算一位数乘中间有0的三位数的乘法。
教学难点：理解一位数乘中间有0的三位数计算的算理，能较熟练地计算一位数乘中间有0的三位数的乘法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、0的加法和减法请孩子们拿出预习题单，请看第一题，第一小题谁来。
请你。
追问：师：能说说一个加数是0的加法有什么特点吗？生：0加几就得几。
师：来，继续。
下一题，请你。
追问：师：减数是0的减法有什么特点呢？生：任何数减0都得它本身。
二、教学例41情境引入师：（出示例4情境图）请孩子们看图，说说你从图中了解到哪些数学信息？生1:有3个空鱼缸。
求一共有多少条鱼？师：加法算式怎么写的？请你说。
生1：0＋0＋0=0（条）师：0表示什么？生：鱼缸里一条鱼也没有，用0表示。
师：乘法算式怎么写呢？生2：3×0=0师：为什么这样写呢？生2：求3个0的和，所以用3×0师：同意他的想法吗？生：同意。
2类推小结师追问：如果有10个这样的鱼缸有多少条鱼呢？165个这样的鱼缸有多少条鱼呢？988个这样的鱼缸有多少条鱼呢？……个这样的鱼缸有多少条鱼呢？怎样列式？师：观察这些乘法算式，这些乘法算式有什么相同的地方吗？生：有一个因数是0师：你发现一个因数是0的乘法有什么特点吗？生：0和任何数相乘都得0师：说得真棒，来，一起把你们的发现读一读。
3算一算师：看看下面这些算式，能算一算吗？请你。
师：同意吗？生：同意。
师：在计算时一定要看清楚运算符号。
三、教学例51复习一位数乘三位数的计算方法师：请孩子们看题，会做吗？生：会。
乘数中间有0的三位数乘一位数(教学设计)-2024-2025学年三年级上册数学苏教版
3. 三位数乘以一位数案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解三位数乘以一位数的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的三位数乘以一位数案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三位数乘以一位数的多样性或复杂性。
3. 完善教学评价体系，注重学生的全面发展。通过多元化评价方式，如观察、作业、考试等，全面评估学生的学习效果，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
十．作业布置与反馈
作业布置：
1. 完成课后练习题，巩固乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法。
2. 设计一些与乘数中间有0的三位数乘一位数相关的实际应用题目，让学生通过实际操作和计算，加深对知识的理解和应用。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三位数乘以一位数的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
乘数中间有0的三位数乘一位数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课的教学内容为2024-2025学年三年级上册数学苏教版《乘数中间有0的三位数乘一位数》。本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘以一位数，其中乘数中间有0的计算方法。通过学习，学生能够理解和掌握乘数中间有0的计算规律，提高他们的数学计算能力。
中间有0的三位数乘一位数(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 西师大版
教案：中间有0的三位数乘一位数2023-2024学年数学三年级上册西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容本节课主要学习的内容是中间有0的三位数乘一位数的计算方法，包括0的乘法、乘法口诀的应用以及乘法竖式的书写。
三、教学重点与难点重点：掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法。
难点：理解乘法竖式中0的处理方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾之前学习的两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）教师引导学生观察中间有0的三位数乘一位数的计算特点，总结计算方法。
（2）教师通过实例讲解中间有0的三位数乘一位数的计算方法，强调0的乘法及乘法竖式的书写。
（3）学生跟随教师一起完成例题，加深对计算方法的理解。
3. 练习巩固（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师针对学生的错误进行讲解，强化易错点。
4. 小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对中间有0的三位数乘一位数的计算方法的理解。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，方便学生课后复习。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固中间有0的三位数乘一位数的计算方法。
2. 提高题：尝试解决一些实际问题，运用所学知识解决生活中的数学问题。
3. 拓展题：研究其他类型的乘法计算方法，提高学生的计算能力。
八、课后反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结成功之处和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
(公开课教案)三年级上册数学《三位数(中间有0)乘一位数的笔算》
《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》教学设计及反思一．教材分析（一）教学内容分析三位数（中间有0）乘一位数的笔算是本单元三位数乘一位数的难点。
本节课是在学生学习了三位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的，首先进行“0和任何数相乘都等于0”的教学，然后再教学“一个因数中间有0的计算方法”。
根据小猫钓鱼的情境图，对小学生进行防溺水教育。
（二）教学对象分析学生已学习了三位数乘一位数的笔算方法，解决了乘的顺序和竖式写法的问题，根据学生对这些知识的掌握情况，相信大部分学生会用旧知迁移新知，个别学生计算或书写上会有困难。
二．教学目标（一）知识目标掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律；掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。
（二）能力目标结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
（三）情感目标对小学生进行防溺水教育三．教学重难点（一）重点掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
（二）难点理解一个因数中间有0的乘法的算理。
四．教学过程（一）创设情景《小猫钓鱼》的相关视频（二）探索新知1．探索理解“0与任何数相乘都得0”（1）出示：例8小猫钓鱼情境图。
师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢（出示小猫钓鱼图）师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？学生回答。
师：你能用加法算式表示吗？板书：0+0+0=0你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答。
板书：0×3=0或3×0=0师：你是怎么知道得数是0的？学生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。
2．对小学生进行防溺水教育要求学生不能私自下河游玩、洗澡或捞鱼进行防溺水教育。
3．完成教材第21页的“试一试”中的算式：0×7= 8×0= 0×0=指名汇报，说说你是怎么知道的？教师：现在你知道40×0=0还是40×0=40？你能给出合理的解释吗？4．小结：0与任何数相乘都得0。
西师大版三年级上册数学《三位数乘一位数》两、三位数乘一位数的乘法说课教学课件
年级
四
人数（人） 207
五六 205 209
（1）五年级每人植树2棵，一共植树多少棵？
205 × 2 =＿＿
返回
一位数乘三位数的笔算（2）
205 × 2 =＿41＿0（棵） 205
×2 41 0
答：五年级一共植树410棵。
返回
一位数乘三位数的笔算（2）
东城小学四至六年级参加植树人数如下表：
返回
一位数乘三位数的笔算（1）
学校一共购买了多少本《学生安全常识》？
112 × 3 =＿33＿6（本）
112 ×3
336
答：一共购买了336本《学生安全常识》。
返回
一位数乘三位数的笔算（1）
课堂小结
一位数乘三位数的笔算
1. 数位要对齐。位数多的写在上边。 2.从个位依次乘起。 3.哪一位上满几十，就向前一位进几。
注意：计算时不要忘记加进位数。
返回
一位数乘三位数的笔算（1）
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
返回
西师大版 数学 三年级 上册
2 两、三位数乘一位数的乘法
三位数乘一位数
第2课时
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
一位数乘三位数的笔算（2）
课前导入
请你先口算，再比算
218 × 6 =＿＿
返回
一位数乘三位数的笔算（2）
218 × 6 = 1308
口算： 200×6=1200 10×6=60 8×6=48
1200+60+48=1308
返回
一位数乘三位数的笔算（2）
218 × 6 = 1308 218
西师大版-数学-三年级上册-《中间、末尾有0的三位数乘一位数》同步讲解教案
中间、末尾有0的三位数乘一位数知识点预览一、学习目标1.掌握0乘任何数都得0。
2.掌握中间、末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。
3.联系生活实际，学会用三位数乘一位数的方法解决实际问题。
二、重点、难点分析本节课的重难点是掌握中间、末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。
教学时首先要让学生明白：“一个数与0相乘得0”，然后学习中间有0的三位数乘一位数。
笔算例题203×3时，要让学生先独立探索算法，最后集体讨论“积的十位上写几？为什么？”通过讨论使学生不断完善算法，学习末尾有0的三位数乘一位数的计算方法时，关键是让学生掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类题。
知识点解析一、知识点提炼知识点一：乘数中间有0的三位数乘一位数的乘法。
问题导入：学校体育场有4个同样的看台，每个看台有6排座位，每排17个座位。
4个看台一共有多少个座位？过程讲解：这道题的主要步骤是计算102×4。
这是一道乘数中间有0的三位数乘一位数的乘法，计算方法与前面所学习的笔算乘法的方法相同。
要注意的是三位数中间的0也要乘，乘得的积是0，就在积的十位上写0。
17×6=102(个)102×4=408(个)答：4个看台一共有408个座位。
温馨提示：（1）0乘任何数都得0；（2）因数中间有0的三位数乘一位数的笔算方法，与我们所学的笔算乘法的计算方法相同。
计算时，三位数的每一位数都要与一位数相乘，特别是十位上的0也要乘，如果个位没进位，就在积的十位上写0来占位，如果个位进位了，就用0加上进位的数，把所得的和写在积的十位上。
知识点二：乘数末尾有0的三位数乘一位数的笔算。
问题导入：4个方队表演团体操，每个方队有120人。
一共有多少人？过程讲解：计算4×120，可以用口算，也可以用笔算。
笔算方法实际上和前面学习的三位数乘一位数的乘法的计算方法一样，从个位的0开始一位一位地乘。
计算时也可以先舍掉乘数末尾的0，按照一位数或两位数乘一位数的方法计算，然后看去掉了几个0，再在积的末尾补上几个0就行了。
《中间有0的三位数乘一位数》(教案)三年级上册数学人教版
《中间有0的三位数乘一位数》（教案）三年级上册数学人教版教案：《中间有0的三位数乘一位数》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材，第三章第四节《中间有0的三位数乘一位数》。
本节课主要通过例题和练习，让学生掌握三位数乘一位数的方法，特别是中间有0的情况。
二、教学目标1. 学生能够正确计算中间有0的三位数乘一位数的乘法题目。
2. 学生能够理解三位数乘一位数的基本步骤，并能够灵活运用。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：中间有0的三位数乘一位数的计算方法。
难点：如何引导学生理解并掌握三位数乘一位数的步骤，特别是中间有0的情况。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个实际生活中的例子：小华买了一箱苹果，每箱有30个苹果，他一共买了5箱，问他一共买了多少个苹果？2. 例题讲解我会在黑板上写出这个例子，并引导学生一起思考，如何计算小华一共买了多少个苹果。
然后，我会讲解三位数乘一位数的计算方法，并特别强调中间有0的情况。
3. 随堂练习我会给出一些类似的练习题目，让学生在课堂上进行练习。
在学生练习的过程中，我会逐一进行检查，并给予指导和帮助。
4. 作业布置我会布置一些相关的作业题目，让学生回家后进行练习。
六、板书设计我在黑板上会写出今天课程的主要内容，包括三位数乘一位数的计算方法，以及中间有0的情况。
七、作业设计204 × 3 =605 × 4 =2. 请解释一下，为什么在计算204 × 3时，我们先计算4 × 3，再计算0 × 3，计算2 × 3？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了三位数乘一位数的计算方法，特别是中间有0的情况。
如果学生掌握得比较好，我会在下一节课中引入更多的练习题目，让学生进行练习。
西师大版-数学-三年级上册-《中间有末尾有0的三位数乘一位数》用竖式计算中间、末尾有0的三位数乘一位数
小学-数学-打印版
中间、末尾有0的三位数乘一位数
要点用竖式计算中间、末尾有0的三位数乘一位数
例题竖式计算。
408×7＝ 360×4＝
分析：第一道题是中间有。
的三位数乘一位数(进位)的乘法，竖式计算时，从个位起，用一位数依；
次乘三位数每一位上的数，7乘8得56，个位写6进，5，7乘0得0，力口上进位的5得5，十位上写5，7乘4得28，在百位上写8，千位上写2。
第二道题是末尾有0的三位数乘一位数，竖式计算时，先将36和4相乘得144，再在积的末尾添上一个0得1440。
解答：(1)408×7＝2856 (2)360×4＝1440
4 0 8 3 6 0
×5 7 × 2 4
2 8 5 6 1 4 4 0
辅导要领
★笔算中间有0的三位数乘一位数的方法：用一位数去乘中间有0的三位数中的每一位，包括0，如果个位没有进上数来，就在十位上写0占位，如果有进上来的数，就把进上来的数写在十位上。
★笔算末尾有0的三位数乘一位数的方法：为运算简便，一般末尾的0先不参与计算，等其他数位乘完之后，再在积的末尾添上0即可。
小学-数学-打印版。
三年级数学上册《中间有0的三位数乘一位数》教案、教学设计
-邀请家长参与学生的作业完成过程，了解学生的学习情况。
-家长可以协助学生解决生活中的数学问题，共同完成实践题。
3.学生分享计算方法，教师点评并总结。
三、探索规律
1.学生通过计算多道题目，发现中间有0的三位数乘一位数的计算规律。
2.教师引导学生运用分配律，简化计算过程。
四、巩固练习
1.设计不同难度的练习题，让学生独立完成。
2.学生互评，教师点评，纠正错误，巩固计算方法。
五、实际应用
1.出示生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
5.结合课本内容和学科特点，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，为学生的终身学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法，并能熟练运用。
2.培养学生运用分配律简化计算过程，提高计算速度和准确性。
3.培养学生将数学知识应用于解决生活中的问题，提高实践操作能力。
b.将乘得的积相加，即可得到最终结果。
-强调中间的0在计算过程中可以直接忽略，简化计算过程。
3.运用分配律
-引导学生运用分配律，将中间有0的三位数乘一位数转化为两个简单的乘法运算。
-通过实例讲解，让学生理解分配律在计算过程中的应用。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务
-让学生以小组为单位，讨论以下问题：
三年级数学上册《中间有0的三位数乘一位数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握中间有0的三位数乘一位数的计算法则，能够熟练进行计算。
2.培养学生运用分配律进行简便计算的能力，提高计算速度和准确性。
3.让学生通过实际操作，体会数学在生活中的运用，增强解决实际问题的能力。
XSD西师版 三年级数学 上册第一学期(教学设计 教案)第二单元 第8课时 中间、末尾有0的三位数乘一位数
第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法第8课时中间、末尾有0的三位数乘一位数【教学内容】教材第22~26页内容。
【教学目标】1.结合具体情境，理解0乘任何数都得0。
2.理解并掌握中间、末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法。
3.在对比观察中体会不同计算方法的特点和优势，能灵活地进行计算。
【重点难点】重点：理解并掌握中间、末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法。
难点：能正确计算中间、末尾有0的三位数乘一位数的笔算乘法。
【教学过程】一、在生活情境中理解0乘任何数都得01.课件出示例题4，提问：这三个鱼缸里一共有多少条鱼呢？学生1：这三个鱼缸里都没有鱼，三个0相加还是等于0。
教师板书：0+0+0=0，并提问，你能把这个算式改写成乘法算式吗？学生2：这里是3个0相加，就用0×3=0或者3×0=0。
教师板书：0×3=0 3×0=0教师：你能说出0×1 0×2 4×0表示的意思吗？学生自由发言。
教师：根据它们表示的意思，请你完成第22页试一试的题目。
2.对比观察，发现规律。
你发现这几个算式有什么相同点呢？学生3：都是用0乘一个不是0的数，结果都等于0。
教师：为什么0乘一个不是0的数都得0呢？学生4：0乘几，就表示几个0相加，不管多少个0相加都是0，所以，0乘任何数都等于0。
教师板书：0和任何数相乘都得0二、独立尝试，理解并掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法1.出示例题5的课件，解决生活问题。
教师：你发现了哪些数学信息？如果要计算一共需要多少元，该怎样列式呢？学生独立思考，列出算式，并用自己的方法算出结果。
2.学生汇报，教师在黑板上板书：102×3=。
教师引导学生观察，这个算式和我们以前学过的算式有什么不同，随即揭示课题：中间有0的三位数乘一位数的乘法。
3.你是怎么计算出102×3的积的呢？学生1：我用口算的方法，102=100+2，先算100×3 = 300 ,再算2×3=6，最后算300+6=306。
《乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数练习》教学设计与说明
《乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数练习》教学设计与说明 [教学内容]苏教版三（上）第82页练习八第1~5题。
[教材简析]这部分教材主要练习乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的计算，以及用两步连乘解决简单的实际问题。
教材第1—5题，主要练习乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的口算、笔算和估算。
第1题是口算练习。
口算的题目包括整百数乘一位数、不进位的两位数乘一位数以及不进位的几百几十乘一位数。
其中大部分题目都可利用乘数末尾有0的简便算法进行思考，从而也就有利于学生进一步巩固对乘数末尾有0的三位数乘一位数算理和算法的理解。
第2题通过题组对比，练习乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的笔算，帮助学生在计算和比较中，进一步明确相关计算方法的联系和区别，提高正确进行计算的能力。
第3题是一组估算题。
第4、5题都是用乘法计算解决的简单实际问题。
其中第5题是用表格形式呈现的几个简单实际问题。
学生通过计算和填表，能进一步明确“单价、数量、总价”这三者的关系。
[教学目标]1.进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能较熟练地进行计算。
2.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。
3.在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。
培养学生有耐心地做题。
[教学重点]巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。
[教学难点]提高计算正确率与计算速度。
[教学过程]一、揭示课题，提出要求1.前几节课我们主要学习了哪些内容？2.三位数乘一位数的口算、笔算和估算方法分别是怎样的？你能结合例子说说在计算时分别要注意什么？请以小组为单位相互交流一下。
3.分组自由汇报，教师适时点拨、引导。
4.揭示课题：今天这节课我们一起来练习这部分知识（板书课题）。
通过练习，希望同学们进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能比较熟练地进行计算，提高计算正确率与计算速度。
《乘数中间有0的三位数乘一位数》教学设计含教学反思
《乘数中间有0的三位数乘一位数》教学设计含教学反思【教学目标】1、使学生经历“一个数与0相乘仍得0”的探索过程，初步感受“一个数与0相乘仍得0”的合理性，加深和拓展对乘法运算含义的理解。
2、使学生经历探索乘数中间有0的三位数乘一位数计算方法的过程，进一步理解并掌握笔算三位数乘一位数的计算程序、积的定位方法和进位的处理方法，能正确进行相关的笔算和估算。
3、使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会不同计算方法的特点和价值，培养分析、比较和简单的推理能力，感受计算与现实生活的密切联系。
【教学重点】能正确进行乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算和估算。
【教学难点】理解并掌握三位数乘一位数的计算程序、积的定位方法和进位的处理方法。
【教学准备】课件、练习纸【教学过程】一、创设情境，发现规律。
1、导入：森林里住着3只小猫，星期天一起去钓鱼。
瞧，它们钓到鱼了吗？2、提问：“3只小猫一共钓了多少条鱼”，怎样列式呢？3、引导：7只小猫去钓鱼，都没钓到鱼，一共钓了多少条鱼呢？8只小猫都没钓到鱼呢？4、观察比较，得出“0和任何数相乘都等于0”。
【设计意图：这个环节运用“小猫钓鱼”的情境，引导学生观察情境图，从图中发现数学问题，激发了学生学习数学的兴趣。
通过学生的自主探索，得出了“0和任何数相乘都等于0”的结论，一方面进一步丰富了学生对生活中数学知识的感性认识，另一方面由学生自主归纳，提高了学生自主学习的能力。
此外，要求学生再举例说明结论的合理性，既是对归纳所得结论的验证，也是对相关推理过程的再次体验。
】二、探索算法，发现算理（一）在情境中发现问题。
1、出示例2，提问：从图中知道了什么？你是怎么看出来的？2、提问：这个看台有多少个座位？3、小结：①数位多的乘数写上面；②从个位算起；③乘到哪一位积就写在那一位上；④哪一位乘得的积满几十就向前一位进几。
（二）在探索中生成算法。
1、进一步提问：一个看台有102个座位， 4个看台有多少个座位？2、比较两个算式，有什么不同？【板书课题：三位数乘一位数】3、估一估，算一算。
西师大版三年级上册数学优秀教案：中间有0、末尾有0的三位数乘一位数(1)
教学简便竖式的写法。说说什么时候可以这样算。
2、你喜欢哪种算法？为什么？
3、完成试一试。
观察这些题的特点。尝试计算。讨论每题积的末尾的0各是怎样得到的。
三、课堂活动（完成33页课堂活动）
四、练习
1、争当小医生。（课本35页第五题）
2、完成35页第4题。分组练习，指名回答结果。说说思考过程。
4、教学例2。
出示题目：算一算，议一议。
4 0 1 4 0 6
× 2 × 7
□□2□ □ □2
（1）小组合作学习，先练后评。
重点强调：积十位上写几？为什么？
（2）比较这两道题有那些不同的地方。（小组讨论后回答）
5、尝试练习。
完成课本第32页“试一试”
三、课堂活动
1、争当一名小医生。（改错）
2、我们都来当老师。（同桌互相出题、解题、批改）
一、复习旧知，铺垫孕伏。
1、口算
20×3＝ 120×2＝ 500×8＝ 300×3＝
2、中间有0的三位数乘一位数的笔算方法。
二、创设情景，探索新知。
1、教学例题3。
出示情景图。你会列式吗？指名口答算式，老师板书出算式。尝试计算。交流算法。可以用口算，也可以笔算。
指名学生交流算法。板书出口算的想法，和笔算的竖式。
四、课堂小结
中间有0的三位数乘一位数看起来简单，计算时却要注意很多问题，主要注意哪些问题呢？
五、布置作业
课本练习六1、2题。
课题
中间、末尾有0的三位数乘一位数（2）
教学目标
使学生掌握末尾有0的三位数乘一位数的笔算、及简便方法。
重点
难点
末尾有0的乘法竖式的简便写法。
课前
第2单元第5课时 一位数乘中间或末尾有0的三位数的笔算(教案)｜西师大版-三年级数学上册
教案：第2单元第5课时一位数乘中间或末尾有0的三位数的笔算一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握一位数乘中间或末尾有0的三位数的笔算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生自主探索能力和合作交流能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索精神，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 一位数乘中间有0的三位数的笔算方法。
2. 一位数乘末尾有0的三位数的笔算方法。
3. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一位数乘中间或末尾有0的三位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法分配律在计算过程中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的笔算，引导学生回顾乘法的基本概念和计算方法。
2. 新课内容：（1）讲解一位数乘中间有0的三位数的笔算方法，通过例题展示计算过程，引导学生观察、分析、归纳计算规律。
（2）讲解一位数乘末尾有0的三位数的笔算方法，通过例题展示计算过程，引导学生观察、分析、归纳计算规律。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高计算能力。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书一位数乘中间或末尾有0的三位数的笔算2. 板书内容：（1）一位数乘中间有0的三位数的笔算方法。
（2）一位数乘末尾有0的三位数的笔算方法。
（3）相关练习题。
七、作业设计1. 课后练习题：让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长监督：家长签字确认孩子完成作业，并对孩子的学习情况进行反馈。
八、课后反思1. 教师反思：针对本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，对教学方法和教学内容进行调整和改进。
2. 学生反思：让学生总结自己的学习收获，找出自己的不足，为下一节课的学习做好准备。
本节课通过讲解、练习、总结等环节，使学生掌握了一位数乘中间或末尾有0的三位数的笔算方法，提高了学生的计算能力。
小学数学苏教版三年级上册《乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算》教案含教学反思.docx
乘数中间有 0 的三位数乘一位数的笔算主备教师周次5总课时数13教学内容第 13 课时乘数中间有 0 的三位数乘一位数型练习的笔算教材 21 页例 8、例 9。
课1．探索并掌握“0和任何数相乘都等于 0”的规律。
2．探索并掌握一个因数中间有0 的计算方法，理解算理。
教学目标教学重点教学难点课前准备3．结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
4．经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。
1．掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2．掌握一个因数中间有0 的计算方法。
理解一个因数中间有0 的乘法的算理。
教学课件教学过程（师生互动）二次备课一、创设情景 :1.快速口算：（屏幕闪现后隐藏）200× 2 800 × 2 6 ×700 7 ×80030 × 32. 揭示研究问题：有关 0 的乘法1、通过练二、探索新知习，希望同学们1. 探索理解“ 0 与任何数相乘都得 0”进一步掌握口算出示：小猫钓鱼情境图。
一位数与整十、2、师：刚才我们已经知道了0 和 3 相乘等于 0，下面我整百数相乘，一们再来做几道题目，想一想： 0×7= 8×0=0 ×0=位数和三位数相指名汇报，说说你是怎么知道的？（7 个 0 相加等于 0）乘的算理算法，教师：现在你知道50×0=0 还是 50×0=50？你能给出合能比较熟练地进理的解释吗？行计算，提高计3、填一填： 25×□ =0□× 0=0算正确率与计算4、结合□× 0=0总结“ 0 与任何数相乘都得 0”速度。
二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0 的乘法”笔算方法2、学生写得1. 师：刚才小朋友学到了一个有关0 的新的知识点，下数交流、板书。
面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。
引导：小朋2．创设生活场景，出示：学校体育馆有 4 个同样的看台，友看看这里的算看！这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每式，想想有什么排几个吗？提出问题：这个看台一共有多少座位？学生独立特点，得数是几，计算，交流反馈。
三年级上册数学教案 2.2 一位数乘三位数(中间有0)的笔算 西师大版
第3课时一位数乘三位数(中间有0)的笔算【教学内容】教科书第22～23页例4、例5,第24页课堂活动第1题及第25页练习五第6～8题。
【教学目标】1.探索0乘任何数都得0的算理,并能运用算理,正确计算一位数乘中间有0的三位数的乘法。
2.在学习活动中巩固一位数乘三位数的计算方法,能正确熟练地计算一位数乘中间有0的三位数的乘法。
3.在观察、比较、合作、交流中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考。
【教学重、难点】1.探索0乘任何数都得0的算理,并能正确熟练地计算一位数乘中间有0的三位数的乘法。
2.理解一位数乘中间有0的三位数计算的算理,能较熟练地计算一位数乘中间有0的三位数的乘法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习引入1.用竖式计算124×2= 218×6= 3×567=2.谈话引入今天我们继续学习一位数乘三位数。
(板书课题:一位数乘三位数)[点评:通过复习,既巩固旧知识,又为一位数乘中间有0的三位数的乘法计算做好技能铺垫。
]二、探索新知1.教学例4(1)课件创设情境,先呈现3个鱼缸,每个鱼缸有2条鱼,一共有多少条鱼? 再呈现教科书例4情境:3个鱼缸,每个鱼缸0条鱼,一共有多少条鱼?让学生分别解答。
2×3=6(条) 答:一共有6条鱼。
0×3=0(条) 答:一共有0条鱼。
(2)试算。
0×2= 0×8= 0×27= 61×0=你还能说出这样的算式吗?通过这些计算,你有什么发现? 为什么?引导学生得出:0和任何数相乘都得0,因为无论多少个0的和都为0。
[点评:在现实的乘法问题情境中,让学生经历每个鱼缸的鱼从有到无,也即是从一个因数不为0到一个因数为0,消除认知上的突然性,帮助学生归纳理解0和任何数相乘都得0的道理。
]2.教学例5(1)课件出示例5的购票情境。
(2)学生独立列算式解决。
(3)小组合作交流:你在解决这个问题的过程中,遇到了什么新问题? 你是怎样解决这个新问题的? (让学生结合竖式交流)102×3=102× 3306(4)集体交流,教师引导:①大家在解决这个问题的过程中,遇到了什么新问题?一个因数中间(十位)有0。
(西师大版)三年级数学上册教案 中间有0的三位数乘一位数 2
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------(西师大版)三年级数学上册教案中间有0的三位数乘一位数2中间有0 的三位数乘一位数张建安【教学目标】 1. 使学生理解 0 乘任何数都得 0 的道理，能应用这一知识正确计算中间有 0 的三位数乘一位数的乘法算式。
2. 培养学生学习数学的兴趣以及良好的书写习惯和积极主动的学习态度。
3. 培养同学们分析问题、解决问题的能力。
【教学过程】一、创设情景激趣导入 1. 星期天，几只小白兔在森林里采蘑菇，每只小白兔采了 0 朵，那么 6 只小白兔一共采了几朵呢？ 0 乘任何数都得 0。
还可以怎么说？ 2. （课件出示）一个鱼缸，里面只有水，没有鱼。
提问：两个鱼缸里一共有几条鱼？ 3 个呢？ 4 个呢？ 3. 板书课题中间有 0 的三位数乘一位数。
二、小组合作，探究新知 1. 课件出示例 1 情景图。
（1）学生自由读题，弄清题意（2）分析已知条件和问题（3）指名列式 2033= 为什么要这样列式呢？（4）小组合作交流打算怎样计算？（5）汇报分步计算。
203 中的 2 在百位上，表示 2 个百， 2003=600， 3在个位1 / 20上，表示 3 个一， 33=9， 600＋9=609 用竖式计算。
教师：用竖式计算时， 3 乘十位上的 0 得几？那这个 0 写不写呢？如果要写，应该写在哪儿？（6）总结因为 0 乘任何数都得 0，这里的 0 在十位上，它和 3 相乘的结果得 0，这个 0 要写在十位上，用来占位。
2 03 3 6 0 9 2. 多媒体课件出示例 2。
学生计算，请一生板演。
提问这两道题都是中间有 0 的数乘一位数，在计算时，你发现有什么不一样吗？（3）小组探究交流（4）汇报（5）小结中间有 0 的三位数乘一位数，乘得的积中间不一定有 0。
《中间有0的三位数乘一位数》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《中间有0的三位数乘一位数》年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生认真、细心的学习态度。
教学重点：1. 中间有0的三位数乘一位数的计算方法。
2. 计算过程中的细节处理。
教学难点：1. 理解中间有0的三位数乘一位数的计算方法。
2. 在计算过程中避免出现错误。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾三位数乘一位数的计算方法。
2. 提问：如果三位数中间有0，我们应该如何计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解中间有0的三位数乘一位数的计算方法。
a. 举例：325 × 4b. 分步骤讲解计算过程。
c. 强调计算过程中的细节处理。
2. 学生跟随老师一起计算，加深理解。
三、练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
四、巩固提高（10分钟）1. 学生互相交换练习题，互相批改。
2. 老师针对共性问题进行讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容。
2. 老师进行点评和补充。
六、课后作业（5分钟）1. 完成本节课的练习题。
2. 预习下节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了中间有0的三位数乘一位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算方法，避免出现错误。
同时，要注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力，提高他们的学习效果。
重点细节：中间有0的三位数乘一位数的计算方法详细补充和说明：在中间有0的三位数乘一位数的计算方法中，我们需要重点关注的是如何正确处理中间的0，并确保计算的准确性。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：1. 理解中间有0的三位数的构成：- 中间有0的三位数由百位、十位和个位组成，其中十位上的数字为0。
- 举例：302、504、706等。
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中间有0的三位数乘一位数
教学目标：
1.使学生能结合具体的情景，正确地、比较熟练地计算中间有0的三位数乘一位数。
2.能运用所学的数学知识解决生活中所遇到的问题，并能在解决问题的过程中选用不同的策略。
3.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教具、学具准备：
教师准备多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入
1．复习中间有0的三位数乘一位数的计算方法
教师出示：403×2=202×4=7×506=
教师：这些算式同学们会算吗？
抽三个学生在黑板上板演。
教师：谁来说一说中间有0的三位数乘一位数的计算方法？计算时应注意什么？
引导学生回答在计算这类中间有0的三位数乘一位数时，要注意个位上的数和一位数相乘后是否进位了。
教师：这节课我们将要利用前面所学的知识来帮助我们解决生活中遇到的问题。
板书课题。
[点评：复习前面所学的知识，为新课的学习做好认知方面的准备。
]
二、进行新课
1.教学例3
多媒体课件出示例3情景图。
教师：这个情景图中告诉了我们哪些条件？
引导学生说出图中用文字告诉了每本童话书的单价是10元8角，书的数量有7本则是通过图来告诉的。
教师：求一共需要多少钱？该怎样列式？
学生讨论后回答：10元8角×7。
教师：为什么这样列式？
引导学生说出：因为有7本童话书，每本是10元8角，一共有7个10元8角，所以用：10元8角×7。
教师：那你能估计一下一共大约需要多少钱吗？
引导学生这样想：每本书10元8角，也就是大约11元，7本就大约需要77元。
教师：通过估算，我们知道了买这些书所需要的钱的大致范围，但是具体要多少钱呢？我们一起来算一算。
教师：你们可以先小组讨论讨论，想一想，根据我们前面的学习经验，可以怎么算？
学生小组讨论后试算，然后全班汇报。
引导学生汇报时交流。
方法一：分开算。
因为：10元×7=70元，8角×7=56角=5元6角，所以70元＋5元6角=75元6角。
方法二：统一成一个单位后计算。
因为：10元8角=108角，然后用竖式计算108×7。
108角×7=756角756角=75元6角
所以：10元8角×7=75元6角
方法三：把10元8角看成是11元。
11元×7=77元，11元比10元8角多了2角。
一本童话书多2角，7本书童话书多：2角×7=14角=1元4角
所以7本童话书需要的钱应该是77元多了1元4角
77元－1元4角=75元6角
学生如果还有其他方法，只要合理教师也应给予肯定。
教师：比较这些方法，你有什么想法？
引导学生回答：在解决这类问题时，我们可以从多个角度思考，根据题中的条件，选择合适的方法，用我们学过的知识来帮助我们解决生活中的问题。
[点评：该环节有这样几个特点。
一是注重解决问题策略的多样化。
10元8角×7学生不会计算，但是可以把10元8角转化成108角，或者是分成10元和8角，或者是看做是11元来算后再减去多算的钱。
二是注重已有知识对新知识的推动作用，帮助学生理解原有知识与新知识的联系，引导学生有效地利用原有知识主动学习新知识。
]
2.教学课堂活动相关内容
多媒体课件出示课堂活动第2题。
教师：要求一共多少元，应该怎样列式？
学生：908×8。
教师：跟同桌说一说你怎样计算908×8的。
组织学生计算后全班汇报订正。
教师：如果每部手机降价为880元，这些手机一共多少元？该怎么列式？
引导学生说出应该列式为：880×8
教师：880×8可以怎么计算？
教师：当一个末尾有0的三位数和一位数相乘时，可以把一位数对齐个位，也可以对齐十位。
为什么可以这么做呢？
引导学生回答这是把880看做88个十，用88个十乘8得704个十，所以最后结果是7040。
三、课堂巩固练习
多媒体课件出示教材35页第6题。
教师：图中告诉了我们1千瓦时的电能做些什么，除了书上介绍的以外，你还知道1千瓦时的电能做些什么？9千瓦时的电又能做些什么？你能算一算吗？通过解决这个问题，你想了什么？
引导学生相互说一说1千瓦时的电的作用，算一算9千瓦时的电分别可以做什么，完成后在小组里交流想法。
[点评：该环节主要是让学生在练习中运用学过的计算知识来解决问题，通过练习的层层设计引导学生思考，从而巩固学生前面已学知识，发展学生解决问题策略多样化。
]
四、课堂小结
教师：你觉得我们今天学习的内容与前面学习的内容有联系吗？想一想它们有什么联系，这节课你都有什么收获？还有什么问题需要我们共同研究？
学生回答略。
教师（小结）：今天我们用前面学过的知识来解决了实际生活中的问题，这种类似的问题在我们生活中还有很多，希望同学们在以后的生活中多观察，多思考，尽量用我们学过的知识采用不同的方法来解决问题。