聚焦核心素养的小学英语“教—学—评一体化”建构

聚焦核心素养的小学英语“教—学—评
一体化”建构
摘要：本文主要关注聚焦核心素养的小学英语“教一学一评一体化”建构，
通过对现有教育现状的分析和对核心素养的解析，探讨如何将教学、学习和评价
三者有机地整合起来，促进学生核心素养的培养。

本文提出“任务驱动、趣味性、个性化、反馈性”四个原则，并提出了教师和学生在教学、学习和评价各环节的
具体建议，以此来推动小学英语教育向核心素养发展。

关键词：小学英语；核心素养；教—学—评一体化
随着全球化和科技的发展，英语已成为全球最普遍的语言之一。

作为一种世
界性语言，英语的学习不仅是一种语言技能的学习，更是一种态度、文化和价值
观的传播。

因此，小学英语教育早已不仅仅是传授语言技能的教育，还需要注重
学生核心素养的培养。

在新的时代背景下，小学英语教育需要更加注重教学、学习和评价三者有机
地整合起来，促进学生口语表达、文化意识、创造性思维和人际交往等核心素养
的培养。

本文旨在探讨聚焦核心素养的小学英语“教—学—评一体化”建构，以
期为小学英语教育的改革和发展提供一些有益的参考。

一、核心素养的解析
（一）核心素养的重要性
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。

核心素养是培养学生发展为全面人才的基础，是促进21世纪素质教育的一
项重要推进内容。

小学英语教育应该注重学生核心素养的培养，通过课堂教学、
游戏互动、实践体验等方式，引导学生掌握英语语言技能的同时，注重培养学生
社会性、创新性、关怀性等综合素质。

比如在学习英语过程中，可以引入丰富多
彩的文化元素和实践案例，让学生感受到不同文化之间的差异和独特性，感悟到世界多样化和文化包容性，从而进一步增强文化意识和跨文化交际能力。

在整个教育过程中，要注重培养学生学习兴趣和自主学习能力，让他们能够主动探索、实践和创新，发挥个人优势和特长，不断提升自身核心素养和整体素质，为今后的学习和发展打下坚实的基础。

（二）核心素养的实现
为了促进小学英语教育向核心素养的方向发展，需要落实核心素养的体现和具体实践。

例如，学校应根据教材和课堂实际情况，明确核心素养的培养目标和教学要点，加强师资队伍建设，打造具有特色的课堂环境，注重多元化评价方式等。

（三）小学英语教育中的核心素养培养策略
为了落实核心素养的培养目标，在小学英语教育的实践中，可以采用以下策略：
1. 设计多样化的教学任务和模式，引导孩子自主学习，培养孩子的学习兴趣。

2. 教师应该在日常教学中注重孩子的情感状态和情感发展，引导孩子存放正面情感，培养孩子的情感管理能力。

3. 小学英语教育中的评价应该是多元化的，既包括教师评价，也包括学生自评、家长评价和同伴评价等。

二、“教—学—评一体化”建构
（一）建构原则
为了实现小学英语课程的核心素养发展，本文提出“任务驱动、趣味性、个性化、反馈性”四个原则。

这四个原则是相互作用、相互支持的，在教学实践中需要综合运用。

具体解释如下：
1. 任务驱动：以任务为主导，实现英语知识和技能在现实生活中的应用，
教学任务要多样化，充分考虑学生的认知水平和情感需求，引导学生探究、发现
和解决问题。

2. 趣味性：在任务驱动的基础上，注重学习兴趣和趣味性，激发学生的愉
悦感和动机，促使其积极参与，达到优化学习效果的目的。

3. 个性化：以学生为中心，尊重每个学生的差异性和特点，针对学生的实
际情况、学习需求和潜能设计相应的教学方案和任务，达到有效学习和个性发展
的目标。

4. 反馈性：教学评价是教一学一评一体化的核心环节，通过对学生的态度、能力和素质等方面进行评价反馈，引导和帮助学生不断改进自身，促使核心素养
的全面发展。

（二）教学环节
在小学英语教育中，教学环节是建构“教—学—评一体化”的重要一环。

在
教学中，应该注重情境教学、细节讲解、任务驱动和趣味性教学等方法，以培养
学生的核心素养。

同时，应该注意个性化教学，顾及不同程度学生的不同需求，
使教学内容更加注重学生的兴趣和需求。

在教学环节中需要强调以下几点：
1. 情境教学：通过场景和情境塑造生动的英语学习氛围，使学生在模拟真
实语言情景中感受英语文化，不断提高自己的英语水平和能力。

2. 细节讲解：注意细节讲解，将语言学习与生活实际联系起来，帮助学生
理解语言的形式和内涵，进而加深对核心素养的认识和掌握。

3. 任务驱动：任务性教学是小学英语教育教学改革的重要方向，教学任务
承担了教学目标、方法和评价等多重功能。

在任务教学中，要注重学习任务的设
计和实施，让学生在学习任务中体验和发掘知识积累、解决问题、表达自己等过程，实现学习过程和评价结果的有效对接。

4. 趣味性教学：学生在愉快和轻松的氛围中学习，能够激发他们的学习兴
趣和主动性，刺激他们主动参与和探究，提高英语课堂的教学效果。

（三）学习环节
学生在学习过程中，应该扮演主动学习者的角色，注重运用语言知识，提高
口语表达、听力与阅读技能，同时也要注重提高文化理解能力、学习技能、创新
思维和自我管理能力。

通过多样化的学习方法和学习任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语基本素养。

在学习环节中需要强调以下几点：
1. 主动学习：强调学生的主体性和主动性，让学生在学习中扮演积极角色，独立思考和探索，发现问题和解决问题的过程，积极参与和主动学习。

2. 科学学习：注意培养学生的学习方法和技能，提高学习效率和学习质量，加强学习科学性和系统性，从而使得学生能够掌握各种知识和技能的主要方法和
技巧。

3. 多样化学习：多样化的学习方式能够充分调动学生的学习兴趣和积极性，增强学生对英语学科的关注度和参与度，例如以游戏和角色扮演为主导的学习方式，大大提高学生的学习兴趣和主动性，同时获得更贴近于真实的英语学习情境。

（四）评价环节
评价环节是小学英语教育构建“教—学—评一体化”过程中最重要的一环。

多种评价方法结合起来，既可以从不同的角度对学生进行评价，又可以对学生评
估得到全面的认识。

需要注重评价过程的及时反馈、鼓励学生思考和自我反馈，
以培养学生的核心素养。

在评价环节中需要强调以下几点：
1. 多元化评价：通过量化和定性相结合的评价方式，对学生的知识水平、
学习态度、交往能力、综合表现等方面进行考核，形成全面、准确、客观的评价，更有效地反映学生的综合品质和核心素养。

2. 端正评价态度：评价过程中需要注重学生不仅仅是得到成绩，更应该注
重学生的成长和发展，教师在评价时需平等对待并鼓励所有学生，消除负面评价
和竞争心理，为学生提供积极向上、充满正能量和鼓舞人心的评价。

1.鼓励自我评价和反思：在评价过程中，鼓励学生对自己的表现进行评价和
反思，从而激励学生不断反思自己的学习历程，找到困难的因素，从而更
加全面和深入地了解自己。

结语
本文主要是聚焦核心素养的小学英语“教—学—评一体化”，探究如何将教学、学习和评价三者有机地整合起来，实现小学英语教育向核心素养方向的发展。

通过任务驱动、趣味性、个性化和反馈性等四个原则，我们可以更好的引导学生
培养自主学习能力，实现小学英语教育的目标。

在此，我们也建议小学英语教师
注重教学方法和内容的优化以及深度思考，为学生的学习和成长奠定更坚实的基础。

参考文献：
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