小学英语_Thisismymother教学设计学情分析教材分析课后反思

Module 9 Unit 1 This is my mother.
教学目标：
1、知识目标：学生能听、说、读新单词：mother、father、grandma、grandpa、sister、
brother等，并会运用句型“This is my …”介绍家庭成员。

2、能力目标：学生能正确使用本模块所学单词，并且学会运用句型“This is my …”
向他人介绍自己的家庭成员。

学生能够流利地朗读，并初步表演对话。

3、情感目标：学生敢于开口说英语，大胆表达自己对家人的爱，热爱自己的家庭。

学生对英语的学习有积极的态度。

教学重点与难点：
重点：1.熟练掌握mother、father、grandma、grandpa、sister、brother等新单词。

2.熟练运用句型“This is my …”介绍家庭成员。

难点：1.用英语向他人介绍自己的家庭成员。

2.能够正确区分和使用“this”和“that”。

教学工具：
多媒体教学课件、单词图片、人物面具、磁性教具、全家福照片等。

教学实况记录：
Step 1: Leading-in
1.Greetings
T: Hello, hello, how are you? （歌曲）
S: I’m fine. I’m fine. And hello to you！
T: Class begins.
Ss: Stand up. （起立）
T：Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Teacher.
T：Sit down, please.
Ss: Thank you.
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, teacher.
T: How are you? /What’s your name? /How old are you? / What’s your favorite color? ......（和学生互动）
S: I’m fine.......
T: Today we are going to learn a new lesson— Module 9 Unit 1 This is my mother. （今天我们来学习新的一课，This is my mother.）Let's go.
2.Warm-up
T: Now let’s chant together, ok?
S: OK.
T: Let’s go. (播放《What’s this?》)
T: Well done! You sing very well. (你们唱的太好了)Let's guess. （我们猜一猜）What's this?
S: It’s a ….
T: You did a good job. This is a ….（板书This is）（师总结）
Step 2: New words and text
1、Vocabulary teaching
T: Look, what’s this? This is my family. family（升调），family(降调). family, family, 家庭成员，家人. Excellent! family（升调），family(降调). (开火车练习) good! Let’s see my family. 今天和大家一起来认识一下我的家人吧！
T: What’s this? Yes, mother. mother（升调），mother(降调) mother, mother, 母亲. (板书mother) mother（升调），mother (降调). (小组练习单词). Great! This is my mother. Read after me.（生开火车练习）
T: What’s this? Yes, father. father（升调），father(降调). father, father, 父亲. Excellent! （板书 father）father（升调），father(降调). (开火车练习) good job! This is my father. Read after me. (生单个练习）
T: What’s this? Yes, grandma. grandma（升调），grandma(降调). grandma, grandma, 祖母，外祖母。

Excellent! (板书grandma) grandma, grandma, 祖母外祖母。

(男女生分别读单词) . Well done. This is my grandma. Read after me. (生开火车练习)
T: What’s this? Yes, grandpa. grandpa（升调），grandpa(降调). grandpa, grandpa, 祖父，外祖父. Excellent! （板书 grandpa）grandpa（升调），grandpa(降调). (开火车练习) good! This is my grandpa. Read after me. （生男女分别练习）
T: What’s this? Yes, sister. sister（升调），sister(降调) sister, sister, 姐妹. (板书sister) sister（升调），sister (降调). (小组练习单词). Great! This is my sister. Read after me. （生开火车练习）
T: What’s this? Yes, brother. brother（升调），brother(降调). brother, brother, 兄弟。

Excellent! (板书brother) brother, brother, 兄弟。

(男女生分别读单词) Very good. You learn very fast! This is my brother. Read after me. (生开火车练习) T: What’s this? Yes, me. me（升调），me(降调). me, me, 我.Excellent! （板书 me）me（升调），me(降调). (开火车练习) good job! That’s me. That's, that's,那是. that is, that is, 那是. Read after me.（生男女分别练习）
T: OK. Boys and girls, you’ve learnt very fast.（同学们学得非常棒） Now let’s chant.
2、Text teaching
T: Wonderful! Look, who are they? （他们是谁呀？）Let's watch the video. （我们看一下动画吧）
T: Now read after the video. (生跟读)
T: Good job! Let’s watch another video and find the answer. （现在我们看另外一段动画，找到下一个问题的答案）How many people are there in Sam's family? （萨姆的家里有多少人？）Watch carefully.(播放动画)
T: How many people are there in Sam's family? Who has the answer? Hands up.
T: Yes, seven. Wonderful! You’re so clever! （听得太仔细了，是7个人） Now watch again, find the answer. （现在再听一遍，找到下一个问题的答案）Who are they? （他们是谁呀？）(播放)
T：OK. Who are they? Great! They are mother, father, grandma, grandpa, sister, brother and Tom. You did a good job.
T: Read after the video and let's look who can imitate better.跟读，看谁模仿的像。

(跟录音读一遍，跟老师读一遍)
T：Now act it out. （现在表演时间到）First, read with partner. （首先，和同桌进行角色表演。

）One is Sam, one is Lingling. Clear? 1, 2, 3, go!
T: OK. Stop here.（时间到）Now, let’s show in class. (现在进行角色表演) Who is Lingling? Who is Sam? (让生分角色表演)
Step 3: Consolidation
Activity one:
T: Who is Sam? 谁是Sam? 介绍一下自己的家人。

（生扮演Sam, 蜡笔小新，刘星，樱桃小丸子，分别介绍家人）
Activity two:
Team work:
Show pictures, pupils in one group practice with each other to introduce family members in the following sentence pattern: This is ….
展示自己的全家福，小组相互练习介绍自己的家庭成员，用“这是......”句型来相互介绍自己的家人。

(师示范)：This is my family. This is my …This is my …I love my family!
Step 4: Summary
T：Look, this is what we learn today. (出示今天所学内容,老师总结)
T: Look, this is Sam's family, Xiaoxin's family, Liu Xing's family and Xiaowanzi's family.
T: Boys and girls, what is family? Family代表什么？F is father. A is and. M is mother.
I is I. L is love. Y is you. Family is father and mother, I love you. (family 代表爸爸妈妈，我爱你)
Love your family! Love your father! Love your mother! 我们要爱我们的家人，爱我们的爸爸，爱我们的妈妈！
Step 5: Homework
1.Say “ father and mother , I love you.”
to your parents （对爸妈说：“我爱你”）
2. Read the text for your partner.
（把课文读给你的同伴听）
3. Make a family tree. （做一张家庭成员树）
板书设计:
Module 9 Unit 1 This is my mother.
This is my ….
《This is my mother.》学情分析
——日照市岚山区小学英语教学主要激发和培养学生的英语学习兴趣，让学生树立英语学习信心，养成良好的学习习惯。

本节课的教学对象是三年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语有浓厚的兴趣和极大的热情，他们本身具有好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺强烈等生理和心理特点，他们善于模仿，喜欢游戏，乐于参与活动。

他们已经接触过英语了，对英语有浓厚的兴趣，且使用与课文相符合的图片、实物及课件等等直观、形象教具，更能激发学生的学习兴趣和学生求知欲望。

但本课的内容对三年级学生来说无疑是有一定难度的，特别是在让学生熟练正确地掌握家庭成员的名称及句型“This is my …”，并能运用所学在生活情境中进行自主的表达、进行交际，这既是重点也是难点。

因而采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习新知，感受用英语交流的乐趣和成功感，完成教学目标，培养学生用英语进行交流的能力。

学生虽然在第七模块中对本句型有所接触，但要达到熟练运用进行交际仍需要教师的深入指导。

经过近一个学期的学习之后也具备了一定的英语学习能力和语感。

本课内容是以家庭成员为主题，与学生的生活实密切相关，加上本节课的句型比较单一，相信经过在情境中多次反复操练和巩固，要学生掌握本节课的内容还是比较容易的。

学生能根据教师的简单指令做游戏，能进行简单的英语对话，能在图片、音像的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

《This is my mother.》效果分析
——日照市岚山区在上课之前，我以《Hello, hello》儿歌开场，让学生迅速进入学习状态。

导入环节师生齐唱《What’s this?》，让学生体会了英语歌的节奏感，同时回顾了旧知，通过“What’s this? It’s a …”对话进一步引出主题“This is …”，让学生以积极的状态进入英语课堂的学习。

在教授新单词时，我采用了小组读、男女生读以及开火车等教学方法，利用实物照片等直观教具进行学习，具有趣味性和直观性，利于学生的理解和记忆。

此外，在单词教学环节中注重对本课重点句型“This is my …”进行练习，加强了知识的巩固，方法得当，学生感兴趣，教学效果突出。

三年级的学生恰恰需要在词汇的积累上下功夫，从教学中培养学生听、说、认、读的能力，让学生真正在词汇教学环节学得扎实，为后面句子学习打下坚实的基础。

在课文学习过程中，先提出一个总的问题，让学生从整体理解课文，然后再提出一个问题，加深学生对课文的理解。

三年级学生重点在于锻炼孩子的模仿跟读能力，因而，利用多种形式让学生学习正确的发音和语调，让学生的语音语调有所加强，训练学生听说能力，培养学生良好的语感。

课文朗读环节先采用了小组朗读，激发学生的斗志，积极参与其中，让每个学生都能体验到学习成功的喜悦。

此外，让学生模仿表演，则更是让学生较深的理解课文并且生动有趣，学生参与度极高让学生在真实的情景中输出语言，使教与学走向实际生活，提高了学生的语言运用能力。

在课堂巩固过程中进行情景活动，适当增加了趣味性，既能激发学生的学习兴趣，又能加深学生对新知识的印象，并且教学对象为三年级的学生，他们天性活泼，喜欢形式多样的活动形式。

该活动通过两个环节，在加强了单词记忆和句型练习的同时，也开阔了学生思维，发挥了学生的主体性，培养了学生的自信心。

首先是常见卡通人物和电视人物全家福介绍，熟练掌握了家庭成员的名称，让学生轻松掌握This is my …这一句型。

另外是小组活动—介绍自己的家人环节，这一活动与生活实际情境相关，孩子兴趣高涨，积极主动进行练习，也激发了学生对父母的爱，让学生更加热爱自己的家庭。

本节课达到了教学设计的要求和各项教学目标，学生能够积极主动参与到学习当中，课堂氛围活泼生动，教学内容完整有趣，整节课的效果良好。

不过，有存在一些不足之处：首先，在本课的单词教学中，环节过于单一，操练活动可以更加丰富多彩，有利于单词的记忆。

然后，教学评价语言比较单一，可以丰富自己的评价性语言，让课堂用语更加丰富生动，进
而较好的调动学生的积极性。

《This is my mother.》教材分析
——日照市岚山区本课选自外研社出版的新标准小学英语（三年级起点）第一册Module 9 Unit 1 《This is my mother.》。

本模块是以“family”为主题学习如何介绍家庭成员并且会描述他们的职业。

因而，本单元的重难点在于学习家庭成员及职业的名称，并会运用句型“This is my…”及“He’s/She’s a …”来介绍自己的家人及他们的职业。

本课是Sam拿着自己家的相册向玲玲介绍家人来展开的，通过认识Sam的家人，学会了基本的家庭成员名称和如何介绍家庭成员的方式。

本课的内容涉及到自己的家人，实用性强，密切联系生活实际，教学过程中可与实际生活进行联系，设计与实际生活贴切的教学活动，培养学生运用知识的能力，激发学生的学习兴趣。

结合本课的重难点以及学科的特点，利用情景教学法、游戏教学法等教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣，使学生通过合作学习和展示自我的方式体验荣誉感和成就感，从而树立了浓厚的自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单交际的能力，使学生的语言知识积累不断丰富。

《This is my mother.》是外研社出版的三年级上册第九模块的第一单元。

在学习本节课之前，学生已经初步掌握了用句型“This is …”来介绍自己的学校、教室及老师的方式，因而为学习本课内容打下了良好的基础。

本课围绕“family”这个话题，进行了句型“This is my …”的学习，使学生通过学习能掌握了如何介绍家人，同时学习了mother/ father/ grandma/ grandpa等家庭成名的名称，通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用新单词和句型，这从而使学生可以准确描述自己的家人。

本课的内容为学习第二单元介绍家人职业做铺垫，使学生通过本模块的学习能够熟练介绍家人及其职业，培养了学生对家人的爱和自豪感。

同时为学习下一模块介绍自己及他人身体部位打了良好的基础，学生能够轻松掌握“This is his/her …”重点句型。

《This is my mother.》评测练习
——日照市岚山区
I、看图，选一选。

（）1、mother A.
（）2、father B.
（）3、grandma C.
（）4、grandpa D.
（）5、sister E.
（）6、brother F.
II、下列句子选出正确的汉语意思。

（）1. This is my father.
A. 这是我的爷爷。

B.这是我的爸爸。

（）2. Is this your sister?
A. 这是你的姐姐吗？
B.这是我的姐姐吗？
（）3. This is my grandma.
A. 这是我的奶奶。

B.这是我的妈妈。

（）4. That’s me.
A. 这是我。

B.那是我。

III、看一看，读一读，选一选。

A. This is my mother. ( ) ( ) ( ) ( )
B. This is my father.
C. This is my grandma.
D. This is my grandpa.
E. This is my sister.
F. This is my brother. ( ) ( ) ( )
G. That’s me.
《This is my mother.》课后反思
——日照市岚山区本课是外研社出版的小学新标准英语三年级上册Module 9 Unit 1 This is my mother。

本节课主要教授了描述家庭成员的几个单词：mother, father, brother, sister, grandpa和grandma及句型This is my …。

在讲授《This is my mother.》这一课时，我首先以儿歌开场，拉近了与学生的距离，让学生快速进入学习状态。

然后在导入环节利用第七模块学过的歌曲《What’s this?》进行旧知复习，引导他们融入课堂之中，此外通过“What’s this? It’s a …”进行对话，使学生充分复习巩固了以前的知识，进一步引导出新句型“This is my…”。

接着，我出示一张卡通的全家福，很自然地引出了本课的主题：family。

因而，本节课以全家福为主线，学习了几个家庭成员的名称，在学习过程中通过实物照片的展示，让学生清晰明白所有名称的含义，有效掌握了本节课的重难点。

另外，老师通过开火车、小组齐读、男女生读等各种形式操练单词，生动有趣而且便于学生记忆单词。

在课文学习中，用任务进行引导，让学生积极思考，充分理解课文。

此外，重点培养学生的朗读和口语交际能力，采用模仿录音跟读、教师领读、小组自读、角色扮演等进行读和表演，并且进行角色扮演展示，学生表现出了极大的积极性，并且效果良好。

在巩固的环节采用的是介绍自己家人的方式，小组练习活动更能吸引学生的注意力并且充分参与其中。

在整堂课中的小组比赛竞争，激发学生的斗志，积极主动的进行学习。

本节课我采用了情景交际法、小组合作、任务型教学等丰富的教学方法，让学生参与课堂的热情非常高。

本节课有几点是比较成功的：
1.在课堂教学中，面向全体学生。

首先，我创造了与学生实际相关的生活情景，鼓励全体学生参与到活动中，积极使用英语进行交际；此外，为学生提供自主学习和直接交流的
机会，充分展现自己；最后，让学生都有机会进行探索、合作、体验，培养学生的自主学习和探究的能力。

2.设计生动有趣的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。

每个教学环节我都设计了有趣的形式以激发学生的兴趣，有了兴趣，教学效果事半功倍。

例如在导入环节以儿歌的形式，吸引了学生的眼球，能更好地融入到学习氛围中；在课文学习中，以问题为导向，激发了学生的竞争意识，能够积极思考；在巩固环节，以小组合作的方式进行，既培养了学生的合作能力，又为每位学生提供了展现自己的机会。

3.学习过程中渗透德育。

本节课以“family”为主题，从而可以教育学生要爱自己的父母,爱自己的家人，对家人的爱贯穿了整节课。

在活动中设计了小组竞争的环节，充分培养了学生的合作精神和竞争意识。

4.板书设计巧妙。

本课将新单词以爱心为形状进行板书，充分体现了本节课的德育目标，突出了本节课的重难点。

此外，小组竞争采用课文人物头像的形式，生动有趣。

整个板书完美展现了本课主题和重点教学内容。

本节课也存在很多需要改进的地方：
1.在学习单词的过程中，形式单一，略显枯燥，可以让学生边学单词边利用卡通照片形式进行操练，既能巩固单词也可以激发学生的学习兴趣。

2.课堂评价语言单一，不够丰富。

应该丰富自己的评价语言，让课堂用语更加丰富生动，进而较好的调动学生的积极性。

3.三年级学生对字母掌握还不是很牢固，在学习单词过程中可以增加让学生书写的机会，进一步巩固对字母的认识和理解。

4. 当学生的英语表述不畅时，教师需要更加耐心的引导、鼓励。

要多关注差生，对一些不爱举手发言、比较害羞的学生，教师还要多给他们表现的机会，课堂上要及时鼓励、表扬他们，以消除自卑的心理，增强他们学英语的自信心。

《This is my mother.》课标分析
——日照市岚山区《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

《英语课程标准》一级目标要求能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。

二级目标要求能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能
就日常生活话题作简短叙述。

根据课程标准的要求，在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:
（一）知识目标
1.学习mother、father、grandma、grandpa、sister、brother、me等单词，能口头熟练运用并听懂、会读新单词。

2.学习句型“This is my …”并能够向他人介绍自己的家庭成员。

（二）能力目标：：
1.学生能正确使用本模块所学单词，并且学会运用句型“This is my …”向他人介绍自己的家庭成员。

2. 学生能够流利地朗读，并初步表演对话。

学生能够开口说英语，正确运用英语进行表述的能力。

（三）情感目标
1.学生能够表达自己对家人的爱，热爱自己的家庭。

2.学生对英语的学习有积极的态度和浓厚的兴趣，树立学习英语的自信心。

3.培养学生与他人合作交流的能力。

确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。