四年级下册数学课件-9.1 数的世界丨苏教版 (共17页)

第四关、数的大小比较
比较下面每组中的两个数的大小。
9 2504 ＜ 10 3600 5 0140 ＜ 6 3140
位数不同
位数相同，比较最高位
2 8906 ＞ 2 8890
方法总结：
1、位数不同时，位数多的数大于位数少的数；
2、位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大， 这个数就大；如果最高位上的数字相同，就比较下 一位，直到比较出大小为止。
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2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
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3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
3 64 8
…没有满 …十进一
×1 3 49 8 4 71 31 8
7144
8364
〖×〗
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3
360 × 250
180 72
9000
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54×145= 7830 328×25= 8200
手 ！ 240×22= 5280
208×30= 6240
180×50= 9000
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抢答 填空
1、万级包含的数位有（万位）、（十万位）、（百万位）、（千万位） 亿级包含的计数单位有（ 亿）、（十亿 ）、（百亿 ）、（千亿）。
2、8 6957 0000是（九 ）位数，最高位是（亿 ）位。
是由（8）个亿、（ 6）个千万、（ 9 ）个百万、 （ 5 ）个十万、（7 ）个万组成。
3、10个十万是（1百万），一千万是（10 ）个一百万， 一亿里面有（100）个一百万。
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506×15
270×36
与0相乘后，再加上进位数，写 在相应的数位上
先把0前面的数相乘，再看两个因 数的末尾一共有几个0，就在积的 末尾添写几个0.
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我会算
大
164×32= 5248
展 身
263×82 35×813
1.先用两位数个位上的数去乘另一个乘数， 得数的末位和两位数的个位对齐。
2.再用两位数十位上的数去乘另一个乘数， 得数的末位和两位数的十位对齐。
3.然后把两次乘得的数加起来。
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第五关：数的改写与“四舍五入”求近似数
1、按要求改写下列各数：
40 0000 0000=（ 40 ）亿 1 0394 0000=（10394）万
113 0000=（ 113 ）万
2、按要求下列各数的近似数：
99 9900 0000≈（100 ）亿 89 0978≈（ 89 ）万 8 9497 8000≈（ 9 ）亿
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5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
第二关：多位数的读法： 90500007000读作： 九百零五亿零七千 。 1058000017读作：十亿五千八百万零一十七 。
8900254005读作：八十九亿零二十五万四千零五
我们总结下多位数的读法：
（1）先分级；再从高位读起； （2）亿级、万级的数按个级的读法来读，亿级写 完加个“亿”字，万级写完加个“万”字； （3）中间连续有几个0都只读1个0，每级末尾的0 不读。
第三单元 三位数乘两位数
15×6=90 8×20= 160 230×4= 920 680×10= 6800 9×15=135 6×140= 840
判断正误
11
×
68 1
34
1
0 3
44…
改正 1
×
积的书写 位置错误
11638
34 1 04 4
938
2144
〖×〗
2 246
改正 2 4 61、五十七亿零五十七 写作：57 0000 0057 2、九亿六千万零一 写作：9 6000 0001 3、七千六百五十亿零五十八万
写作：7650 0058 0000
我们总结下多位数的写法：
找关键字“亿”、“万”来分级， 从高位写起； 某位上一个数也没有就用0把位数补足。 写好了再分级读一读。
第二单元 认识多位数
第三单元 三位数乘两位数的口算和笔算
第一关：数位顺序表
亿级
万级
个级
千 百十 亿 千百 十 万 千 百 十 个 万 万亿 万万 万
位 位位 位 位位 位 位 位 位 位 位
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿
万万万
数级
数位
计数 单位
每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这 种计数方法叫做十进制计数法。
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4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
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1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.