比较法在高三地理复习中的应用,打造高效课堂

比较法在高三地理复习中的应用，打造高效课堂
摘要：高中阶段的地理是重要学科，对学生高考成绩有重要影响，而高中地理
学习，复习必不可少，比较法是高中地理学习常用的方法，使用比较法复习高中
地理知识不仅可以深化学生对于地理现象和地理知识的认知，还有利于学生形成
更加系统的地理知识系统,形成地理知识学习网络，而且可以很好地将各类地理事
物的外部联系起来,从而更好地把握各类地理事物的共性和个性，提升地理复习的
效率。

关键词：比较法；高三地理复习；高效课堂；应用策略
前言
比较法是指在同一个程度上，依据相同的标准对同类型或者类似的事物展开
比较分析，从而学生对于知识的掌握程度决定了学生利用比较法的熟练度，比较
法是地理学习中重要的学习方法。

这是因为在地理教学中，地理知识内容较多，
知识点复杂，教师很难将所有教学内容都放到一起，但是又有很多类似的概念，
学生容易混淆，往往经过一遍甚至两遍学习学生都很难区分出来，为了让学生更
好地区分这些地理知识点，教师可以通过比较的方法开展教学，比较法就是比较
类似的事物或者地理现象的异同点，帮助学生更好地理解地理知识。

一、比较法在地理教学中的分类应用
（一）语言比较法
语言比较法就是指通过语言表达的方式比较不同事物或者地理现象的异同点，比如说在讲解世界的主要气候类型这一地理知识点时，教师可以利用语言比较的
教学方法向学生讲解热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候三种不同维
度的地区气候差异。

这三种不同维度地区的气候既有相同点又有不同点，相同点
就是这三种气候都是夏季温度高，降水季节变化大，不同点是热带季风气候终年
高温，亚热带季风气候冬冷夏热，但是冬天最低气温不低于0摄氏度，而温带季
风气候也是冬冷夏热，但是温带季风气候冬季气温低于0摄氏度。

从降水量方面
来看，热带季风气候全年降水量最多，普遍居于1500-2000区间，亚热带季风气
候居中，普遍居于800-1000区间，温带季风气候降水量最少，普遍居于500-
1000区间。

（二）表列比较法
表格比较法就是讲类似事物或者地理现象的异同点列在同一个表格中，这种
比较方法是最为常见、最为直观、最为生动形象的一种比较方法，不同比较项目
的相同点和不同点一目了然。

比如说，亚马逊河和刚果河又名扎伊尔河，亚马逊
河和刚果河都注入大西洋；亚马逊河自西向东，刚果河自东向西；刚果河地势落
差大，水力资源丰富；亚马逊河主要流经平原，水力资源不丰富，通过列表比较法，比较两条河流的异同点。

[两条河或两座山的比较的具体项目应该列出来] （三）地图比较法
地图比较法和表格比较法类似，也是一种直观、生动和形象的比较方法，我
们可以将两个地图放在一起，对地图中的各个因素进行比较，便于学生深刻记忆
地图知识，理解地图中各要素的意义，比如说，将亚洲和北美洲两个地区的地图
放在一起，让学生归纳两个洲主要的地势特征等，不进可以显著提高学生的看图
能力，还有利于提高学生分析问题的能力。

（四）图像比较法
使用不同的图像对一些地理现象进行比较，比如说在学习地理中的冷锋天气
和暖锋天气时，就可以用到图像比较的方式，学生在图像比较下对于冷锋和暖锋的区别必然印象深刻
二、比较法作用主要表现在下面三个方面
(一)有助于认识地理事象的特征和规律
比较法学习的目的就是区分类似事物或者地理现象中的共性和个性，即我们常说的异同点，由此得知地理事物的突出特征，地理现象和地理事物不管在空间还是时间上都更加有分布规律，这也使教师在教学过程中逻辑思维更加清晰，教学效果自然得到了提升。

(二)有助于使知识系统化
不管是同一时间尺度下的地理现象或者地理事物的比较，还是统一空间尺度下地理现象或者地理事物的比较，只要是运用比较方法，那么至少需要两个比较对象，只有这样才能将看似没有联系的地理事物或者地理现象联系起来。

不管是旧知识点复习阶段还是新知识点学习阶段，教师都可以运用这一方法。

(三)有助于培养学生的地理思维能力
由于比较法是比较不同地理事物或者不同地理现象的异同点，因此，比较过程中不管学生记住知识点没有，都有利于学生思维的拓展和开放，学生地理学习中可以更好地发挥自己的想象力，学生在这种全新的学习方法中，学习积极性得到提高，对于知识学习也开始积极发挥自己的主观能动性，学生的地理思维能力得到发展和提高
三、在教学中应用比较法须注意的问题
（一）比较的对象之间要具有可比性
两个或者两个以上不同的地理事物或者地理现象，之间可能存在着联系，也可能没有联系，学生运用比较法时要注意选取的比较对象，不能强行进行比较，虽然比较法在地理学习中的效果已经得到实践的验证，但是我们不能因为效果良好就随意使用。

（二）比较法要与其他教学方法相结合
在以往的教学实践中，教师往往将比较法同其他教学方法进行融合，教学过程中以学生为学习主体，积极发挥学生的主观能动性，激发学生的参与意识,有利于学生地理素质甚至综合素质的全面发展。

（三）比较法的应用必须适时
比较法虽然在地理教学或地理复习中效果良好，但是教师要注意适当使用比较法，积极发挥比较法在地理教学中的作用。

四、结语
总而言之，比较法是高中地理学习常用的方法，使用比较法复习高中地理知识不仅可以深化学生对于地理现象和地理知识的认知，还有利于学生形成更加系统的地理知识系统,形成地理知识学习网络，而且可以很好地将各类地理事物的外部联系起来,从而更好地把握各类地理事物的共性和个性，学生在这种学习方式下也更加愉快，提升高中地理复习的效率。

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