怎样提高平面设计课程的教学质量

论 教 学 的基 础上 突 出动 手能 力 的培养 ，同时 ，强化 计算 机辅 助 设 计 在平 面设计 中的应 用 ，加强 计算 机辅 助设 计教 学 。为 了使 学 生具 备使 用计 算 机熟 练进 行辅 助设 计 ，可 以适 当加强 计算 机 的辅助设计 教 学 ，使学 生能更 好 的适 应人才 市场 的需求 。
在 教学 模块 的设计 中 ，要 注重培 养 学生 的动手 能力 ，在理
教 师 在教 学过程 中 ，为 了使学 生创 作 出好 的作 品 ，可 以采 用 有 效 的教学 方式 ，激 发学 生 潜在 能力 与创造 力 激发 其创 作
维 ，达到 教学 的 目的 。在传 统 的平 面设计 课程 教 学过 程 中 ，往 往 对学生 的设计 思维 过程不 够重视 。 长 期 以来 ，对设 计 的方法 过于 注重 ，在教 学 过程 中，不能
三、具 体改革 措施 探讨
摘 要 ：平面 设计课 程主要 是 利用二 维空 间 内的 基本 元素来 创 作形 象 （ 比如 ： 利 用 点、线 、面 ） ，并处 理形 象 与形 象之 间的 关系 的 门 学科 。 在平面 设计 教 学过 程 中 。如何让 学 生按 照形 式 美法 贝 Ｊ ｌ ，创造 一种 视 觉上 美的 效 果与 关 系 ，是 艺术 设计 教 育体 系 中重 要 的 、不 可或 缺的 组成 部分 。那 么 。作 为一 名 平面设 计课 程 的教 师 ，如何 培养 出高素 质的 、适应 时代 和社 会发 展 需求 的 平面 设计 人 才 ，是 教师 应该认 真思 考的一 件事 情 。经过几 年的 教学实 践和研 究 ，如何更 进 一步 提升平面 设计 教学理 念 ，提 升教 学 质量 方面 ，本 文以为 可以从 以下几 个方 面着手 考虑 ： 关键词 ：平面 设计 教学质 量
培 养符合 社会 需 求的高素 质人 才为 目标 在 目前 人才 市 场需 求不断 变 化的今 天 ，如何 培养具 有 强 的
一
一
、
面 的知识 。因此 ，对 于 学生 来讲 ，开 阔其 视野 比较重 要 ，有 必 要 让学 生 对基础 的平 面 广告 理论 知识 有所 了解 和 掌握 ，以使 其 能 更好 的 了解 市场 。在平 面 设计教 学 中 ，我们 还应注 重 对学 生 表 达能力 和理解 能力 的 培养 ，使学 生 能以 健全 的法规 意识和 丰 富 的市 场 知识来 指导 自己的 设计 思想 ，这 是平 面设计 课 程 的基 本 素养 。 对电脑 的设 计 应用 能力 是学 生走 向市 场 后必 备 的一 种 能 力 ，所 以在教 师教 学 过程 中 ，应 加强 对 学生 这方 面 的培养 ， 必 须使其 拥有 很 强的 实际操 作 能力； 另外 ，还可 以适 当 的对学 生 进 行从 多 学科 的角度 看 待作 品 的能力 ，弓 ｌ 导其 深入分 析 作品 ， 为 自己的 平面 设计 提供 经验 ，这也 是平面 设计 专 业人 员对包 装
快 ，经过必 要 的磨 练 ，可 成为广 告艺 术设计 方面 的技术人 才 。
二 、设计具 有 针对性 的教 学大纲
（ 三） 提 高学生 的艺术 修养 和专业设 计水平 在平 面设 计 教学 过程 中 ，不但 要注 重学生 技 能 的培养 ， 同 时 也 要 加强 学生综 合 素质 的培 养 。为了 开阔 学生 的 视野 ，可 以适 当加 强学 生 与社会 的联 系 ，把 “ 市场 调研 ”作为 课程 的一 项 重 点 。让学 生走 出校 门 ，去 了解 与设计 命题 相 关的 所必 须 的 市 场信 息 。加 强学 生 习作与 社会 实 践的结 合 ，把 一些 实 际设 计 业 务交给 学生去 做 ，让学生 从心理 上改变 角色
在传统的平面设计课程教学过程中往往对学生的设计思维过程不够重长期以来对设计的方法过于注重在教学过程中不能有效激发学生的创作欲望这样的教师方式使得学生丧失了对新东西的感知能力不能从设计本体出发思考问题只是临摹和对资料的抄袭拼凑
怎样提 高平面设计 课程 的教 学质 量
石 家庄 高 级技 工 学校 梁 毅
（ 四） 注 重学生 创造性 思维 能力 的培养
平 面设计课 程 的设 置情 况应 建立 在对 职业 和行 业需。 求详 细 分析 的基础 上 ，根据 以后 职业 岗位 方 面对其 能 力与 知识 的需求 来专 门设置 。 平 面式设 计 教学 大纲 应根 据理 论 知识 够用 、专业 知识 实 用的 原则 ，依据 课程 目标 的基 础上来 确 定． 需 要通 过本课 程 的 教 育 ，使得 学生 掌 握 知识 结 构 框 架 、掌 握软 件的 操 作 要 点 、理 解各 章节 的 重点 和难点 ，从 时代 与社 会 的实 际需 要为 出 发 点 ，突出培养学 生技术 方面 的实际 应用能 力。
教学 方 式 ，以设计 、施 工 和管 理能 力培 养为 主 导。这种 教 学方 式尤 其 自身 的优 势 ，它 可以从 社会 实 际需要 出发 ，强 化 岗位知
识 的学 习 、运用 ，并充 实 、完 善课 堂教 学 内容 ，可 以有针 对性 地构 建 学生 的知识 、能 力 以及 素质 结构 。学 生在 这种 培养 模式 的 教 育下 ， 以后 走 上 工作 岗位 后 ，具 有较 强 的动 手 能力 上手
作 品的意 识的提 高和 升级 。
适应 性 和竞争 力 、具备 综合 设 计与 实施 能力 的应 用 型人才 ，就 显得 尤 为重要 。这 就要 求学 校 和教 师方 面要 注重 强调 课程 教育 与实 践教 学并 行走 的新 的教 育 培养模 式 ，强 调平 面设计 与职业 素养 、数字 技术及 专业 技 能并 重 的教学 思想 。本 文 以为 ，就平 面设 计教 学 方面 ，需从 艺 术设 计 的实 际情况 出发 进行 认 真的改 革 ，需 突出 培养综 合素 质 强 、岗位 技术 优的 学生 ，加强 实 践教 学能 力 、提 高学生 实践 水平 。可 以采用 “ 学一 用 ”结合 的实践