农村小学汉语拼音教学初探

农村小学汉语拼音教学初探
发布时间：2023-06-26T08:54:50.401Z 来源：《中国教师》2023年7月作者：黄华营
[导读] 汉语拼音是识字和学习普通话的基础,掌握好汉语拼音能帮助小学生快速识字、纠正方言、提高阅读，从而提高学习语文的能力。

（百色市右江区汪甸民族中心小学）
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）7-064-01
汉语拼音是识字和学习普通话的基础,掌握好汉语拼音能帮助小学生快速识字、纠正方言、提高阅读，从而提高学习语文的能力。

2011年版的《语文课程标准》指出："汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言中的运用。

"由此可见汉语拼音教学与运用,不是简单地把拼音作为识字工具,而是要实现与日常运用的"融合"。

实践证明，教师的拼音教学的好坏，直接关系到学生识字、朗读能力的强弱，影响学生说普通话是否标准。

为了提高自身拼音教学水平，培养学生能正确、流利地说一口标准的普通话。

在教学中，我尝试了以下几种拼音教学方法：
一、创设情境，让学生想学
1．故事创设法
一年级的课本每页都有精美的插图，在教学中我充分利用课本资源，把每一幅插图都编成一个小故事，营造一种愉悦的气氛，培养学生想象力和创造力，便于学生生活习惯的培养。

例如，在教汉语拼音ɑ、o、e时，我先让学生仔细观察图画，鼓励学生说说图上有什么？他们在做什么？然后我根据学生说的编成一个有趣的小故事："早晨，空气真新鲜。

勤劳的公鸡第一个来到清清的小河边高兴地喔喔叫。

鹅妈妈听见了，赶紧带着自己的孩子出来训练游泳。

小姑娘也不甘落后，她也赶紧跑到小河边，在河的对岸练起声来，好像要和公鸡比赛，看谁的嗓音最好。

......"通过故事引路，然后再引导学生说说练声口形怎样？公鸡打鸣又是怎样？鹅在水中的倒影怎样？这样学生很快就能找到ɑ、o、e的发音方法：ɑ是要张大嘴巴，发音和练声相似；o是要圆圆嘴巴，和公鸡打鸣的声音相似；e是要扁扁嘴巴，发音和说"鹅"字相似。

最后，老师通过简单的示范，学生就能轻松的把拼音记牢。

就这样把枯燥无味的抽象字符，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学会、记牢。

这样的课学生还会打瞌睡吗？
2．儿歌识记法
儿歌朗朗上口，通俗易懂，一年级学生喜欢读，就像唱歌一样有趣。

在教四声标调的时候，我就抓住学生这一喜好，编了一首《标调歌》：有ɑ先标ɑ，没ɑ找o、e，i、u并列标在后。

简单的三句话，把所有要标调的音节都概括在里面。

往后每次遇到标声调的时候，我都提醒学生要按《标调歌》口诀来标，学生也标得很好。

这样，把繁杂的知识化为简单易懂的方法教给学生，让他们有"法"可依，有"章"可循。

学生学习拼音的愿望就更加强烈。

3．手势引导法
农村小学一年级学生平时说的都是方言，对抽象的字、词、句还不太理解，他们不知道什么是平舌音，什么是翘舌音，但他们对肢体语言比较敏感。

在教汉语拼音的时候，有一些声母需要手势做辅助引导学生如何发音才到位。

例如，"z---zh c---ch s---sh y---r"前面的"z、c、s、y"发音时舌头平平的，舌尖与下齿背成阻。

同时，把手伸直，让学生用舌头模仿你的手形练习发音；后面的"zh、ch、sh、r"发音时舌尖与硬腭前部成阻。

同时弯曲着手，引导学生学你的手形把舌头放准位置进行练习。

还要不断提示学生:"要想说对平舌音，舌头碰牙齿；要想说对翘舌音，舌头别伸直。

就这样，把抽象的内容变成生动、形象、活生生的事物，让学生去学习。

学生学习兴趣高，发音清晰、准确。

还有说不好普通话的可能吗？
4．教具激趣法
一年级学生好奇心强，喜欢新鲜的事物，往往一片树叶、一朵花、一张精美的卡片......都能吸引他们的注意力。

我们常说："兴趣是最好的老师。

"那在枯燥的汉语拼音教学中，农村小学教学硬件设施还没有完善--教室里只有一张黑板和几只粉笔的今天，教师怎样教学生才有兴趣学呢？在教学中我动手设计了许多精美的拼音字母卡来吸引学生的注意力。

这些卡片中有苹果、桃子、红花、绿叶、小动物的头像等各种各样的形状，每一节课都给学生带去新鲜事物。

在课堂中学拼音就像在动漫王国里认识米老鼠和唐老鸭一样，学生学得不亦乐乎。

这样的课堂学生思维活跃，课堂纪律非常好，课堂效果显著。

哪个孩子不喜欢上这样的课呢？
二、耐心示范，让学生会学
一年级学生模仿能力强，在他们心中老师是无比的神圣，是他们的楷模。

老师怎样说，他们就怎样学，特别是农村孩子，他们几乎没有什么好的家庭辅导。

我抓住学生这一特点，在课堂中，尽量把老师交给的读音和家长在家中说的错误读音进行对比，让学生回去纠正大人发音不准的读音。

例如， "天空"这个词，很多学生从家里学来的，平时习惯说的都是"diān ɡōnɡ"。

怎样让农村学生纠正这一类方音--区
分送气和不送气的读音呢？那只有一个办法--老师示范。

在拼音教学的整个过程中，我们要教会学生发准以下几组声母：b---p d---t ɡ---k j---q z---c zh---ch 。

读不送气音的时候，气出来很少；读送气音的时候，有较大的一股气冲出来。

在这一环节中，教师要做好示范，可以用一张纸放在嘴前，让学生亲眼目睹发送气音和不生气音纸张振动有什么变化，这样学生就会模仿学习。

并在教学过程中加以强调、纠正、示范，让学生养成良好的发音习惯。

平时多鼓励学生听广播、看新闻的时候多留个心眼，注意辨别平时我们那些字读和播音员不一样
的，听完后及时改正过来。

我所任的班级学生普通话说得很好，朗读能力非常强，班晓薇、黄农敬、李静思、黄蕾蕾担任过学习开展各种活动的节目主持人。

所以说："只要细心，生活处处都有教材。

"
三、教给方法，让学生乐学
我国古代道家学派著作--《老子》有这样一句话"授人以鱼，不如授之以渔" 明确的指出传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。

在农村小学汉语拼音教学中，我们如何遵循这一原则呢？在拼音教学中，我常常把一些抽象的、复杂的--学生难以理解和接受的知识，化为有依据的、有规律的去教给学生，让学生学一知十、触类旁通。

教复韵母是很多老师最头疼的问题，苦口婆心的教来教去，可是学生就是记不劳。

怎么办呢？教ɑi、ei、ui时我采用这样简单的方法：先教学生整体认读后再教发音方法，从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。

如，发ɑi时，先张大嘴巴发ɑ的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间不断气，一口读成ɑi。

ei的发音方法与ɑi大致相同。

发ui时，先发u的音，接着发ei（不是i），口形由圆到扁。

学生懂得这个方法后，接下去要学的复韵母就有方法可循了，学起来也更轻松，学生课后就会自学更多的复韵母。

常有学生问我："老师，我用这种方法拼得这个对吗？"此后，不尽老师教得轻松，学生也接受得很快，自学的愿望更加强烈。

四、总结归纳，让学生牢记
一年级学生归纳概括能力还没有养成，如果在拼音复习课上老师能帮他们小结，扶他们走一段路的话，他们的拼音学习就会更扎实。

特别是整体认读音节的认读，如果老师不认真指导学生，不帮学生找到一定规律，学生就很难辨读这16个音节。

教学实践中，我是这样归纳的：前面9个音节（zhi chi shi ri zi ci si yi wu）,它们的读音与声母（zh ch sh r z c s y w）相近，读整体认读音节时只要把读音拉得比声母长一些就可以了；后面7个音节（yu ye yue yuɑn yin yun yinɡ）,它们的读音与韵母（ü ie üe üɑn in ün inɡ）读音完全一样。

前面学生已经学过会了声母和韵母，这样一帮学生归纳，所有的困难都已经变成容易解决的事了。

"世上无难事，只要肯登攀。

"拼音教学虽然枯燥乏味、抽象难记，但是只要我们教学的老师更新教学观念，在实践中不断转变教学方式，善于观察，勤于动脑就一定能把这个汉语拼音难关攻破，为农村小学学生学好语文打下扎实的基础。