苏版初二物理上册《声音的特性》教案

声音的高低是不同的。

提问：你感受有什么不同？
声音的那个特性，我们称为音调
1、音调──声音的高低。

（板书PPT）
请同学们共同诵读：音调的定义
摸索：通常男士与女士的说话的音调，谁的高？什么缘故个别男士会被人称为娘娘腔？
那么声音的音调的高低与什么因素有关呢，由什么因素决定的呢？
实验1：探究音调的高低与频率的关系
介绍操作关键：
（1）按钢尺的手要用力压紧。

（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。

观看要点：钢尺伸出桌外长短不同时：振动快慢情形？发出声音的特点？
实验总结：请填表。

结论：声源振动的越快发出的声音音调越高。

（板书PPT）
说明：振动的快慢我们用频率那个词来表述。

所说结论能够说成：
声源振动频率越高，音调越高。

展现（PPT）：
（1）．实验说明：齐声朗读：音调指声音的高低！讨论：男士音调通常低于女士。

因为个别男士说话声音的音调较高，接近女士，才会被人称为娘娘腔。

学生分组试验，物品：钢锯条或钢尺。

学生讨论后填出表格。

实验简单，也能够直截了当回答
依照表格总结结论
讨论后回答
阅读后讨论并回答：
蜜蜂和蚊子翅膀振动发出的声音在人耳听觉范畴之内，能够听到，蝴蝶飞行发出的声音是次声，人耳听不到。

说出自己所明白的蝙蝠、狗对人们的好处，大象在现实世界中的处境。

学生：认真观看，相同坐标系中音调高的波形密（与振幅无关）
学生：轻时声音弱，
重时声音响
学生：同声朗读
师生共同总结出结论
动物是人类的朋友，要爱护我们的生存家园。

（展现）用示波器来演示音调与频率的关系，加深学生的直观印象。

下面接着学习声音的第二个特性：
演示A：用力碰板镲和轻轻碰板镲，感受声音的不同。

演示B：PPT示范轻、重不同力撞击小钟，感受声音的不同
声音的这种不同，我们称响度，也确实是平常说的音量。

PPT展现：2、响度-声音的强弱大伙儿一块朗读：响度-声音的强弱
那么声音的响度与什么因素有关呢，又是由什么因素决定的呢？
实验2：（演示）图2.2—3，让学生注意观看的重点是音叉的声音大小与它能把乒乓球弹开的远近。

得出结论：（PPT板书）声源振幅大，声音响度大；声源振幅小，声间响度小。

展现：不同响度声音的波形，让学生识别
摸索：当我们向远处呼喊时如何样减小声音分散、增大响度？你通常如何做让对方听清你的声音的？
总结：声音的响度，还与距离发声体的远近有关（PPT板书）。

专门好。

下面我们再来学习声音的第三个特性。

蒙眼识声源。

（有味味）
找个同学上讲台前，蒙住眼睛，吹口琴，吹笛子，敲击三角铃和碰铃，让学生说出乐器名称
听声识乐器（有气氛）
播放手提琴与二胡的声音，让全班同学共同识别是何乐器。

在桌子底下分别敲鼓和音叉，让学生判定是什么发出的声音。

引出问题：我们是如何样区分开不同的声音的？这正是由于声音的第三个特性：音色不同……
3、音色（板书）
展现：音叉、钢琴、长笛同是C调1的波形：声音即使音调、响度都相同，波形也会各有不同，即音色不同。

总结：音色是由发声体的材料、结构等决定的。

（PPT板书）
2、课后“动手动脑学物理”。

家庭作业
1、预习下节新内容，并做好上新课的预备工作
2、阅读“科学世界”，把三类乐器的特点归类。

3、利用周围物品，制作一件简单乐器，并说明发声原理，以及如何调剂音调、响度板
书
设
计
教学反思
为了有效达成教学目标，我事先进行了较为充分的预备，通过实践教学的体验，感受成效不错。

然而，在具体教学中，也发觉一些问题：
1．教学内容安排较紧，要时刻注意教学进度，有在一节课时内完不成教学内容的风险。

2．学生的表达能力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够准确、熟练，更重要的还在于平常对学生的训练不够，缺乏对语言表达能力的重视和训练。

3．学生的日常生活中观看和摸索不够，缺乏对物理现象观看的针对性和敏捷性，这也说明学生
物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的改变同样需要平常的日积月累。

好在成功之处也略有几点：
1．以听声为主线，通过播放、击鼓、乐器发声、辩音等环节，激起了学生的学习爱好，让学生在丰富的听觉体验中反复感受，逐步在潜移默化中体验、明白得了声音的三个特性。

2．以生活为背景，引导学生通过实验、观看、探究等方式逐步培养了学生的合作意识和理论联系实践的意识。