北师大版四年级上册书法练习指导教案

北师大版三至六年级书法练习指导（试验）
四年级上册教案
《书法练习指导》四年级上册：本册书为《书法练习指导》系列丛书的第三本，适用于四年级上学期生。

全书主要介绍欧体楷书中的单人旁、双人旁、竖心旁、提土旁、王字旁、提手旁等偏旁，以及作为范字的何、行、性、坤、玩、扶等左右构造和上下构造的合体字的正确书写方法。

学及用相结合，指导及练习相促进，扶植学生在充分相识到合体字的构造规律下，更有效地驾驭每一个汉字的书写方法。

全册共有四个单元，共16课时。

第一单元四课时，分别讲单人旁，双人旁，竖心旁和提土旁的写法。

第二单元四课时，分别讲王字旁，提手旁，木字旁的写法和一个课时的集字练习。

第三单元四课时，分别讲禾木旁，人字头，宝盖头和草字头的写法。

第四单元四课时，分别讲羊字头，日字头，雨字头的写法和一个课时的集字练习。

第1课单人旁
教学目的：
1、认知目的：相识单人旁的形态，学会单人旁的写法，驾驭起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、实力目的：初步学会单人旁运笔过程。

3、情感目的：培育细心视察的良好习惯。

教学用具：毛笔、墨汁。

教学过程
一、激趣揭题
1、出示放大的学生书法作品一幅，提问：“看到这幅作品你有什么感想？”
2、今日我们先来学习“单人旁”的写法。

学生踊跃举手发言，课堂气氛活泼。

让学生在观赏作品中，激发学生的对美的感受力和书写的愿望。

二、形象感知
相识单人旁的形态：
1、相识五体“何”，唐代颜真卿的“何”最接近如今的写法和欧体的写法。

2、相识单人旁的形态
三、单人旁的写法
单人旁的写法：教师示范并讲解：
1、单人旁的撇不宜过弯，竖的收笔或方或圆，但不能作悬针竖。

2、单人旁的大小及长短要及右部相称，整体协调。

四、看看想想
何：笔画左重右轻，左高右低
作：左低右高
休：左右相向，撇画近似平行
五，书法园地
简化字及繁体字
六，37页书写练习，教师巡察指导
课后记：
第二课双人旁
教学目的：
1、认知目的：相识书法中双人旁的的形态。

2、实力目的：驾驭书写双人旁的方法。

3、情感目的：培育学生视察和比拟的实力。

教学用具：毛笔、墨汁。

教学过程
一、相识五体“行”
王羲之写的最接近如今的写法和欧体的写法。

二、书写要点
1、双人旁在单人旁的根底上多了上面一撇。

一般上面一撇短而轻，下面一撇长而重。

其他写法根本及单人旁一样。

2、双人旁的大小及长短要及右部相称，整体协调。

三、新授
1双人旁的姿态展示。

2、教师范写请学生说说垂露竖的形态像什么？
3、怎样才能双人旁并讲解要点
四、看看想想
行：严密穿插
得：左窄右宽
繁体的后：左右相靠
想一想，为什么双人旁的上面一撇宜短，下面一撇宜长？
五，书法园地
永字八法
六，39页书写练习，教师巡察指导
教学反思：
第三课竖心旁
教学目的：
1、认知目的：相识书法中竖心旁的形态。

2、实力目的：驾驭书写竖心旁的方法。

3、情感目的：培育学生视察和比拟的实力。

教学用具：毛笔、墨汁。

教学过程：
一、相识五体“情”，褚遂良的写法最接近如今的写法和欧体的写法。

二、新授
1、出示范例竖心旁。

2、教师示范，然后讲解书写要点：
竖心旁的笔顺大致有两种，一是从左到右，一是先竖后点，这个教材没有讲。

*竖心旁以中竖为主体，两点依附于左右
*左点附于竖的中部，行笔方向及竖画大致一样。

右侧点附于竖画的上部，略小，斜向
*竖心旁及右半边相靠，竖画根本保持正直，右侧点及字的右部关系严密。

三，看看想想
性：左低右高
惜：穿插咬合
情：严密穿插
问题：为什么竖心旁的左右两点凹凸不同呢？还要左低右高？
四，书法园地
颜筋柳骨
五，书写练习，教师巡察指导
课后记
第四课提土旁
教学目的：
1、认知目的：能对字的笔画和构造发表简洁见解，初具书法作品审美实力。

2、实力目的：初步学习提土旁的书写方法。

3、情感目的：领会祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。

教学用具：毛笔、墨汁。

教学过程：
一、相识五体“土”，颜真卿的写法最接近如今和欧体的写法。

二、新授
1.提土旁形态展示
2、教师示范并讲解书写要点
*提土旁竖粗横细，竖画上粗下细
*提土旁的横被竖画分割为左右两局部，左长右短
*提土旁及右半字像协作时，一半有两种状况：一是右半部较大较长，提土旁整体上提，附向右部。

二是右部右下角的笔画较重，提土旁下沉，提及右部重笔共同成为字的的左右两个支撑点。

三，看看想想
坤：匀整分布，左右照应
地：左收右放，左右穿插。

城：左正右斜，书写时留意笔画方向
问题：提土旁的横画通常被竖画分割为左右两局部，为什么要左长右短呢？
四，书法园地
欧阳询观碑学书的故事
五，书写练习，教师巡察指导
课后记
第五课王字旁
教学目的：
1、认知目的：相识王字旁的特点。

2、实力目的：驾驭王字旁的写法，初步学会王字旁在汉字中的运用。

3、情感目的：观赏、体验王字旁的形态美，培育学生的审美实力，陶冶学生的艺术情操。

教学过程
一、导入新课
1、相识五体王字，王羲之写的的王字最接近如今和欧体的王字；发觉王字玉字在古时候似乎不分，有时候叫王字旁，提王旁，也有的叫斜玉旁。

2、视察王字旁的体态，以及几个王字旁的范字，玩，珠，理。

二、讲授新课
1、出示王字旁的幻灯，视察笔画的形态特点：
2、书写要点讲解并描述：
*王字旁是由玉字改变而来的，下面第三横变为提。

】
*两横角度一样，略有粗细和长短改变。

提画一般比短横长。

*王字旁提画的起笔处是整个字的左侧支撑点，王字旁整体附向右边，其宽窄由其及右部的关系而定。

三、看看想想
玩：左右穿插，突出竖弯钩。

珠：上收下放，步调一样。

理：主次清楚。

教师边写边讲解并描述。

四，书法园地
元代大书法家赵孟頫的谦让故事。

五，书写练习，教师巡堂辅导检查。

教学反思
第六课提手旁
教学目的：
1、认知目的：相识提手旁的特点。

2、实力目的：驾驭提手旁的写法，初步学会提手旁在汉字中的运用。

3、情感目的：观赏、体验提手旁的形态美，培育学生的审美实力，陶冶学生的艺术情操。

工具打算：略
教学过程
一、导入新课
1、相识五体手。

其中王羲之写的手最接近如今的手，却及提手旁差距很大。

2、今日我们学习提手旁的写法。

二、讲授新课
1、视察提手旁的形态特点：
2、教师书写提手旁并讲解书写要点：
*提手旁以竖钩为主体，通常竖画上粗下细。

*提手旁的钩比拟收敛，钩出的局部往往不会太长，提的起笔处是整个字左侧最外沿的局部，提的收笔往往向竖的右侧略微伸出，不行伸出太多。

*提手旁一般略向左侧倾斜，虽然较为狭窄，却往往能确定整个字的体
势。

三、教师示范几个范字并讲解大体势：
扶手的扶：左右相背，左收右放。

捡到的捡的繁体字：左右相靠，上下一体。

把握的握：左右依存，关联有序。

三个字中，提手旁的竖钩曲直有改变，应当细致体会和视察。

四，书法园地
初唐四大家和他们的几个字。

五，书写练习，教师巡察指导。

课后记
第7课木字旁
教学目的：
1、认知目的：使学生理解木字旁的形态特征，并驾驭其正确的书写方法。

2、实力目的：培育学生留意视察，擅长比拟、辨析的良好学习习惯。

3、情感目的：引发学生的习字爱好；激发学生对祖国书法艺术的酷爱。

工具打算：略
教学过程
一、导入
1、相识五体木字，唐代褚遂良写的最接近如今和欧体的木。

2、教师书写木字旁示范
二、书写要点讲解并描述：
*木字旁以竖画为主体，竖画时常写成竖钩。

但钩要轻而收敛。

*木字作偏旁时，捺笔变为点，点的起笔一般不在横竖穿插点处，而是略向下移。

横及竖的穿插点不在横画中部，要向偏右处移。

木字旁竖画的末端一般是整个字左侧支撑点。

*右部轻而短时，木字旁较为正直，右部大而重时，木字旁向右侧倾斜，靠于字的右部。

三，看看想想
教师示范书写三个字，边写边讲解并描述。

相：左长右短。

杖：动作相谐。

柱：并列及咬合。

相背相谐。

留意事项：木字旁竖画末端经常带出钩。

四．书法园地
方笔和圆笔
方笔棱角显明，显得刚毅有力。

圆笔不漏痕迹，显得柔软含蓄。

五，书写练习，同时教师巡察指导
课后记
第8课反捺集字练习和为贵
【教学目的】：
1．理解一句话“礼之用，和为贵”，出处以及含义。

2．学习三个字“和为贵”的整句书写练习。

3．初步学习整句书写练习时要留意的平衡，间距，以及落款等格式问题。

【教学重点】：
三个字构造不同，上下构造的，独体字的，左右构造的，要细心视察。

【教学打算】：
笔、墨、纸、小黑板
【教学时间】：一课时
【教学过程】：
一、导入
1．经过快两个月的书法学习，今日我们来尝试处理一句话的书写，还有书法横幅的简洁格式。

2.展示教师书写的“和为贵”。

二、新课
1，读一读。

讲解“礼之用，和为贵”的出处以及含义
这句话出自《论语。

学而》。

和：指和谐，和谐，协调。

意思是，要依据肯定的礼节或礼数来处理各种事情，要到达人及人之间的融洽及和谐。

教化学生，要从小养成敬重别人，互相扶植，和谐相处的生活常识和习惯。

二，学一学
1，和：大小左右相谐。

口部根本位于禾木旁横画之下的高度，就是支配的低一些。

禾木旁向左侧倾斜，以及口部的下坠造成一种平衡。

2，为的繁体：松而不散。

横折购是为字最重要的笔画，钩部支撑起整个字。

第一个横折以及及之相交的撇，是字上部的主要笔画，撇及下部的折画近似平行。

四点附于横折钩的上部，形态各异。

3，贵的繁体：有一种动态平衡。

长横长，略微向上翘起，“中”和“贝”两局部根本同宽。

贝字四横都比拟细，中间两个短横不及右边的竖画搭接。

短撇及点向下用力，撑起整个字。

教师要边写边讲解并描述。

三、集字提示：
1三个字凹凸不同，横排在一起时，可以下齐上不齐。

脚齐头不齐。

2三个子组合在一起，留意字距支配，书写时应当把贵字写得略微宽一些。

以及其他二字和谐。

四，学生练习
有的也可以告知他们左边的有落款以及印章。

教学反思：
第9课禾木旁
教学目的：
1、初步学会禾木旁的写法。

2、复习木字旁的写法，因为禾木旁中的木字及木字旁的写法一样。

3、激发学生对写字的爱好，培育良好的学习习惯。

教学打算：
1、笔、墨、纸。

2、教师做好有关大字禾木旁的写法的ppt
教学过程：
一、相识五体的禾字。

1以唐代颜真卿写的最接近如今和欧体的写法。

2，出示教师写的禾木旁。

二、书写要点：
禾木旁比木字旁多了上面的一撇，其木部的写法可以参照木字旁。

禾木旁在字中的作用比木字旁大，一般不依附于右部。

教师边讲解并描述边书写。

三，看看想想：
*和：主次及斜正，左右相谐。

*利：竖画正直，动作照应。

*移：斜正及动静。

视察：和字中的禾木旁及另外两个字中的禾木旁有什么不同？
四，书法园地：
楷书分大小。

寸楷：多见于碑刻
大楷：一寸以上，以致数寸的
小楷：半寸一下的
榜书：也叫擘窠（博克）书，牌匾上的字一半都是榜书。

五，学生书写练习，教师的巡查和指导
课后记
第10课人字头
【教学目的】：
1、在教师的讲解引导下，理解驾驭人字头的书写要领；
2、在视察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“人字头”。

3、培育学生的审美实力，逐步进步学生观赏美、鉴赏美的实力。

4、进一步培育学生良好的书写习惯。

【教学时间】：一课时
【教学过程】：
一、导入：
1，相识五体的人字。

这次又好几个字的写法都及如今和欧体的写法相近。

2，展示欧体人字头的体态。

二、新授：
1、人字头的书写要点：
*在人字头中，一半捺笔的收笔处略高于撇的收笔处。

*一般状况下，人字头必需盖住下面的笔画，因此人字头下的笔画不宜太宽。

2，教师范写人字头，人字头有至少两种写法，一种是撇捺伸展的，这种用的许多。

一种是捺笔变成长长地捺点的，仅在个别字里用，以求改变吧。

三，看看想想：
令：左右平衡，左窄右宽，上大下小。

命：左轻右重，上下有序。

食：上下协调。

视察：食字的两个撇画一样吗？很微小的差异。

四，书法园地：
小楷。

介绍古时候写小楷闻名的书法家，以及小楷在旧时的用场。

五，书写练习，教师巡察并指导。

教学反思：
第11课宝盖头
教学目的：
1、学会部首宝骨头的写作要领。

2、会正确书写宝盖头。

3、养成良好的书写习惯和握笔姿态。

教学过程：
一、相识五体家。

1,晋代王羲之的家的写法最接近如今的家和欧体的家。

2,今日我们学习宝盖头的写法。

二，新课：
1，展示宝盖头形态。

2，讲解书写要点：
*在宝盖头中，首点及左点的形态不同，首点呈竖形，先重后轻，左侧的点先轻后重。

横部最细，往往先轻后重，起笔处于左侧点或搭接或不搭接。

钩向内，必需有斜度。

*宝盖头一般要盖住字的下部，因此，下部笔画的宽度往往不会超过宝盖头中的横画长。

3 书写宇，室，家三个字
三，看看想想：
宇：首位相对。

室：静中有动。

家：上下平行的两横，，微妙的平衡。

想一想：为什么宝盖头中间的点变为短竖，并且收笔处要在横画的下面？四，书法园地：
中楷
比小楷大许多。

常见。

为了展示给更多地人，悬挂，刻成碑，做成碑拓传播。

五，学生练习，教师巡查指导。

课后记
第12课草字头
一、教学目的：
1、相识草字头的形态，驾驭其正确书写方法。

2、驾驭草字头的书写依次和书写规律。

二、教学重难点：
重点：驾驭草字头的正确书写方法，繁体的草字头有四画。

难点：笔顺和左轻右重的特点。

教学打算：实物投影仪
三、教学过程：
1，相识五体莫。

唐代褚遂良的莫字最接近如今和欧阳询的写法。

2，展示草字头的形态。

3.讲解草字头的书写要点：
*草字头由两组穿插的横竖组成，但是左右不同，左轻右重。

左低右高。

*书写草字头时，留意中间两竖的关系，上面分开，下面聚集。

*留意草字头及字的下部的关系。

草字头不是字最宽大的局部，但往往是字的最生动的局部。

4，书写莫，茅草的茅，千万的万的繁体。

四，看看想想：
莫：上部和中部成一体。

上下照应。

茅草的茅：上下错位。

万的繁体：斜中求正。

留意：草字头的书写依次。

万字的下部横折钩起笔为什么要长长地伸出去那么多？
五，书法园地：
匾额上的书法
匾额是古代建筑的重要组成局部，相当于建筑物的眼睛，，，，如今，商号匾额最常见。

六，学生习字练习，教师指导
课后记
第13课羊字头
【教学目的】：
1、初步学会羊字头的写法。

羊字头有两种写法。

2、能在运笔过程体会照应、学习带有羊字头的简洁的字。

3、激发学生对写字的爱好，培育良好的学习习惯。

【教学重点】：
1、学会羊字头的写法。

2、能在运笔过程中体会照应、学习带有不同羊字头的简洁的字。

【教学过程】：
一、导入
1，相识五体羊。

褚遂良的羊字和如今以及欧体的羊字头有类似的地方。

2，展示羊字头的形态，两个羊字头不同，都应当展示。

二，新课：
1，书写羊字头，并讲解书写要点：
*本课讲两种羊字头归到一起统称。

在新华字典里，着两个羊字头是归属于两个部首的。

*在这样的字头中，点是最活泼的，而贯穿横画的竖或者撇则是最凝重的局部。

2，教师书写这几个字：
盖，差，养的繁体。

三，看看想想：
盖：向左微微倾斜。

差：有动有静。

养的繁体：外动内静。

视察：各个字的羊字头的两点，各具姿态，应细心视察及体会。

四，书法园地：
褚遂良和他书写的《雁塔圣教序》。

五，学生练习，教师指导巡察
教学反思：
第14 日子头
教学目的：
1、相识日子头的形态特点。

2、驾驭日子头的书写方法。

教学重点：
明白日子头在不同字中经常有的根本改变。

教具打算：
范字、多媒体，毛笔书写工具等。

教学步骤：
一、组织教学
二、相识五体的日字。

褚遂良的日字于如今的写法以及欧体的写法接近。

展示日字的形态。

三，新课：
1，书写日字，并讲解书写要点：
*日字做上下构造字的字头时，会依据须要写得窄或者扁，日字一半写成上宽下窄，安定沉稳，有时也写成上下比拟平齐的四方样子。

*在有日字头的字中，一般下部都有长横或者撇，捺，书写时应当留意内部笔画的收放改变。

2，教师书写含有日子头的几个字：是，暑，景。

四，看看想想：
是：上窄下宽，上静下动。

暑：错位的平衡及上下部件之间的咬合。

景：左右相应。

留意：日字中间短横的形态以及位置。

及左右的竖画都搭接的，以及及左竖搭接及右竖不搭接的。

五，书法园地：
臂搁
也叫腕枕，书法书写时的一种用具，不悬肘书写，又能防止墨迹未干，沾在衣袖上，或者防止汗水弄脏了字迹的。

六，学生书写练习，教师指导。

课后记
第15 雨字头
教学目的：
1、相识雨字头的形态特点。

2、驾驭雨字头的书写方法。

3、依据正确的书写方法描仿课文中的例字。

教学重点：
雨字头的书写方法。

教学难点：
懂得雨字头从雨而来，笔画有改变，形态有改变。

教具打算：
范字、多媒体，毛笔字书写工具。

教学过程：
一、组织教学：
放轻松音乐或唱歌，稳定学生心情。

二、相识五体雨字。

唐代褚遂良写的雨字及如今的雨字以及欧体的雨字比拟接近。

展示雨字头的形态。

三，新课：
1书写包含雨字头的几个范字。

2讲解书写要点：
*雨字头的第一横明显变短，这里区分于雨字中的横。

*在雨字头中，左侧长点及竖画根本同向，两横根本同向，构成了稳定的横竖构造。

四点形态各异，区分微小，附于中竖的两侧。

右钩重于每个单独的点画。

*雨字头一半时字中最宽的地方，字下部的宽度一般及四个点整体的宽度相当。

四，看看想想：
云的繁体：中正，上下照应的关系。

霄：宽窄有序，上部雨字头的中竖适当短，雨字头适当扁。

视察：雨字头在云的繁体中和霄字中的形态有哪些不同，为什么？
五，书法园地：
桓玄不设寒具的故事，告知同学们学习书写书法要知道讲究卫生和整齐。

六，学生练习，教师指导。

课后记
第16课集字练习《学以致用》
教学目的：
1，明白这四个字的意思，并哪来知道自己书法理论以及其它。

2，学习着四个字的书写，并组合起来成为一句话。

3，感受竖的横幅条幅而形态以及整体美和格式的完好性。

教学工具：
教师书写的学以致用作品。

书法相关用具。

多媒体。

教学过程：
一，读一读。

学以致用：学习是为了实际运用，因此不能死读书，要及实际相结合。

我们读书也要多和自己的生活相联络。

学习书法也是一样。

二，学一学：
先展示每个字的形态，然后逐一讲解。

教师一遍书写一边讲解。

学的繁体：错位平衡。

整体上看，学字比拟倾斜，上下两局部略有错位。

在字的上部，及字高耸，两侧略微下沉。

上半字整体向右倾斜，宝盖部的点及钩几乎同向，而子不得倾斜方向却不同，因此整个字能呈现动态中的平衡。

以：活泼协调
这个字根本没有横画竖画，都是斜向的笔画，不好写，要大胆处理，并在左右两局部之间保持恰当的间隔才好。

以字笔画较少，而且左右分别，因此，字看起来很疏阔，要形成字的整体感，必需加强左右两局部之间的内在联络。

左上不得点的收笔指向右部撇画的起笔处，笔断意连。

右部末笔稳稳的停顿，以其坚决的形态止住运动着的撇。

致：左右一样，几乎平均占地，都比拟收敛。

最大的改变应当是右部反文边的书写。

致字的左右两局部在整体的倾斜度上根本一样。

整个字的两个支撑点分别是下部的提画和捺画，既险峻又不失平衡。

用：中竖不正而字正。

用字竖向的三个长笔画和横向的三个短笔，在走向上及粗细的上形成微妙改变，使整个字坚实而富有意态。

三，集字提示
1学字中的子部的钩及用字的中竖上下对齐。

这个也太难了，我觉得钩比拟平，不是向上。

2以字叫扁，学字较大，留意作品整体的协调。

再次展示教师书写的范例。

四，学生书写练习。

激励他们写一幅字送给自己的挚友。

最终展示学生中的优秀作品，赐予表扬和激励。

后记
(完)。