天教学设计共3篇(的教学设计)

天教学设计共3篇(的教学设计) 《落水天》教学设计
教学理念：本课的教学理念以新课改为指导，运用了情感陶冶与鼓励、媒体运用、沟通合作、多元评价等方法，鼓舞学生全面参加音乐活动，通过反映图片、及其它音乐资料，充分调动学生的主动性，为学生供应多角度、多渠道的情感体验，使学生体验学习音乐的欢乐，获得感受美、制造美的力量和审美情趣。

教学内容：演唱《落水天》
教材分析：《落水天》这首歌曲，是流行于广东地区乡情味极浓的一首民歌，速度较慢，心情较为抒情、伤感，整首歌曲由|ΧΧ|ΧΧ.|的节奏贯穿全曲，表现了一唱一叹的感情，淡淡哀怨，非常感人。

旋律由“1 2 3 6 ”四个音组成，音调回环起落，反复咏唱，余味绵绵。

歌词朴实感人，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天没有雨伞遮雨的可怜情景，同时又具有幽默的内涵。

教学目标：
1、情感与价值观：通过学唱《落水天》，听赏广东音乐《旱天雷》，感受广东音乐的风格特点，并用简洁的语言描述乐曲的根本心情。

2、学问目标：①学会用客家方言演唱歌曲。

②用不同歌词、速度表现不同时代的“落水天”，使歌曲表现力更丰富、更富有感染力。

3、力量目标：①学生理解歌曲内容的根底上，选择适宜的声音演唱歌曲，表达歌曲情感内容；②通过改编歌曲节奏、速度等形式，丰富歌曲的表现力，感受不同时代的“落水天”，培育学生的制造力。

教学重难点：
1、用客家方言演唱歌曲，感受广东音乐的风格特点。

2、感受客家民歌的旋律特点，把握歌曲心情
教学方法：用情感陶冶与鼓励、媒体运用、沟通合作、多元评价等方法
教学预备：多媒体课件、电子琴、卡纸、画画工具、爱心小卡片等教学课时：1课时教学过程：
一、情境导入
1、初步了解广东、广西
同学们“粤”是哪个省的简称；“桂”是哪个省的简称。

它们地处我国的南部沿海，由于特别的地理位置，音乐也有不同的特色与文化，今日我们一起来学习广东、广西音乐。

2、听赏《旱天雷》 1.了解广东音乐
《旱天雷》是广东音乐传统曲目之一。

什么是广东音乐：广东音乐是民间丝竹乐的一种，流行于珠江三角洲及广州市区的民族乐合奏乐种，风格明愉快泼，音色悦耳光明，曲调美丽流畅，节奏清楚而富于变化，南方民间情调突出。

广东音乐有深厚的地方特色，又富有时代的气息。

音乐绮丽精巧，华美光荣，性格乐观向上。

早期的乐器主要有：二弦、提琴、横萧、月琴和三弦五件成为“五架头”。

后用二胡提高音乐并辅以扬琴、秦琴称为“三架头”并逐步代替“五架头”，使乐队音色更加光明。

后来又增加了洞箫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，扩大了表现力。

广东音乐大多篇幅短小，传统曲目无简单的大套形式。

有影响的有：雨打芭蕉，双飞蝴蝶、旱天雷、步步高、赛龙夺锦等。

2.听赏音乐的主题，并初听全曲，学生感受有纽约的根本风格和心情。

学生沟通对音乐的初步印象：音乐的根本心情（欢欣喜悦）、音色（悦耳光明）曲调（流畅美丽）、节奏（活泼明快）、演奏乐器（扬琴主奏）学生完成书上练习
3.听赏第一乐段，仔细倾听并尝试记住它的旋律。

沟通音乐的表现的心情活泼欢快的音乐大跳音程的艺术效果欢欣雀跃
4.听赏其次乐段，留意与第一乐段的异同：音乐表情的变化，美丽流畅，一样的完毕
5.最终完整听赏，学生可随乐哼唱，参加表演
二、学唱歌曲《落水天》
1、倾听：播放课件《落水天》，引导学生从广东民间风土人情中感受广东民歌的风格，情调。

指导：（1）歌曲的心情如何？有什么特点？生：美丽而哀痛；比拟短小。

（2）与《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、心情上都有所不同。

2、带问题（2）复听歌曲。

3、教师范唱：
指导：（1）歌曲由哪几个音组成？生听后答复：
6、
1、
2、3四个音组成。

（2）边听边拍击歌曲节奏，说说其特点与规律。

生：歌谱的节奏 X X ︱X X.︱这种节奏有一种悲与叹息的感觉。

4、学生自主学习歌曲：
5、处理歌曲：
（1）换气记号。

教师加换气记号后，学生再次演唱。

（2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，懊丧、生气；焦急、哀痛。

（3）哀痛时，语气如何？哪句最能表达出来？生：较弱；最终一句。

6、活动：
由学生跟随录音学唱“广东客家方言”歌曲，从中感受广东民歌风格。

小组或师生合作，有吹、有唱、有拍奏。

齐唱歌曲。

三、改编歌词
师：师：掌声送给你们！同学们的歌声把歌曲一唱一叹的特点表现的特殊好。

可是我们现在生活如此美妙，下雨的时候同学们都喜爱玩水，打水仗！那我们能不能把歌曲进展改编一下！变成我们自己的《落水天》呢？
1、生生合作改编歌词。

师：下面分4人小组争论改编歌词。

2、转变歌词后按原速演唱。

师：同学们的创作力量真强，下面我们把自己的作品演唱一次吧。

3、把歌曲速度加快演唱。

师：刚刚我们是用原速来演唱，可是我觉得不能完全表达我们在玩水时的开心心情。

你们想想方法，再改编一下！
师：你的想法，真好，那我们加快速度、长音变成跳音。

让歌曲变欢快起来。

四、教学延长，制作爱心卡片
1、观看视频。

师：从同学们自信的歌声中能感受到打水仗真好玩！如今我们的生活特别美妙！可以坐在宽阔光明的课室里上课，是一件很幸福事情。

可是但在一些落后的地区，还有许很多多小朋友的生活是特别穷困！今日我们一起来看看他们的生活。

师：看完视频，同学们的心情如何？
2、制作爱心卡片
师：今日，借此时机把想要说的话、祝愿的语言，写在小卡片上！然后贴到黑板上，以表达我们对他们的祝愿。

五、总结：
师：今日，我们不仅学会广东客家民歌《落水天》而且自己还改编了新歌词，同学们真的特别棒，还亲自制作了富有心愿的雨伞，盼望同学们能珍惜今日来之不易的美妙生活。

最终让我再次唱起歌曲《落水天》离开课室吧！
天教学设计共2
《天路》教学设计
芦湾小学窦玉琴
学问与力量
把握生字、新词，有感情地朗读并背诵课文。

过程与方法
结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建立之难，理解“天路”的含义。

情感态度与价值观
通过学习，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学重难点：
1、理解“天路”的含义。

2、培育学生搜集资料和整理资料的力量。

教学预备：
1、学生搜集关于青藏铁路的资料。

2、教师预备多媒体资料。

课时设计：一课时教学方法：
通过听、读、悟、唱四个方面给孩子创设一个良好的情景，通过不同形式的“读”来深刻感悟建成青藏铁路后人们欢欣鼓舞的心情。

让悦耳的歌、感人的故事和孩子们欢乐的唱歌把这首诗歌表现得淋漓尽致。

教学过程：
一、激情导入：
1、孩子们观看多媒体资料
2、观看后谈感受
二、带着喜悦的心情齐读全诗
三、悟课文：
1、师问：你知道当时工人们是在怎样的条件下修建铁路的吗？（生汇报搜集的资料，并感悟到当时环境的恶劣，修建的困难。

）
2、指明读
2、3小节谈感想
1）生勾画出假如铁路修到我家乡，给家乡带来的变化 2）教师导读，生感悟青藏铁路建成后会带来的变化 3）从重点词“希望”中感悟人们对铁路的渴望
3、师汇报搜集的资料，并用一个老兵的故事感染孩子们的心灵
4、男女生比照读第2和第4自然段，体会人们实现愿望的心情
5、师加感慨词“啊”，生齐读第5小节。

让学生体会铁路修到我家乡，人们的感动与快乐。

四、观看多媒体并齐唱《天路》
五、拓展：由“陆路、水路、航路、商路”联想到学问的道路，祝愿孩子们在“通往学问的天路”上欢乐成长！板书设计：
希望
天路
看——团聚一堂
团结路、进展路、幸福路
人间天堂
天教学设计共3
《天马》教学设计
教材简析：
全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的制造才能。

全文五个自然段按其表达顺当，可分为四局部：⑴介绍“天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的制造才能。

教学目标：
把握本新学到的词语，联系上下文说说“卓越;“构思奇异““匠心独运“等词语的意思。

选择一自己宠爱的工艺品，认真观看一下，再学习文的写法，把观看到的和想到的内容写下来。

学会观看方法，培育学生在全面观看的根底上进展重点观看的力量。

理解文内容，向学生渗透喜爱劳动人民的思想教育。

教学重点、难点：
1．体会“天马“所表达的奇怪艺术想象力。

2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。

3从构思设计上了解古代劳动人民的才智和才能。

教具预备：挂图、
时安排：2时
教学过程：
第一时
一、导入。

同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的绚烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而傲慢。

这节，就让我们一同熟悉我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最灿烂的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。

（板书：天马）齐读题
二、检查预习
1出示生字词：
[1]指名朗读，其他同学要仔细听，留意读音是否正确。

你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）
[2]你认为那个字简单写错？怎样写美丽？
2指名朗读文
你从这篇文中读懂了什么？哪些地方你不明白?
（从题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。

三、学习文
同学们，让我们共同去领悟一下这匹天马无穷魅力。

1、自读第一节
你从这一段中知道了什么？
朗读。

2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？
3、默读全文，思索：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？
[1]朗读其次段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读
[2]天马是什么样子？特殊在哪里？
小组争论、沟通：
（1）第
三、五段：默读：文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？
朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。

（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的表达，还在第六节。

这节写了什么？（板书：奔驰）
争论结合理解词语。

你从这段中体会到什么？
小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传奇中天上的神鸟，是传奇中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞速地踏过，而龙雀安稳无恙，可见马的动作是何等的轻快。

我们不由得为它惊人的速度而赞叹，都为我国古代劳动人民出色的艺术制造力而拍案叫绝。

出示句子：我们不敢确定汉明帝迎取的就是这工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是特别宝贵的。

体会句子中加点词语的作用。

（3）过渡：我们平常也见过很多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。

自读体会，让学生充分争论，了解天马准确的平衡，了解古代劳动人
民已把握了先进的科学文化学问。

朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的赞叹！
4、小结：
五、学习第七节，总结全文。

〖你正在扫瞄
1、齐读
2、体会中心
本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了什么样的思想感情？
引申[演示：歌曲]
由于近代清王朝的腐朽统治，我们临时的落后了。

五千年的文化是我的傲慢，但同时更是我们的神圣不行推卸的责任，我们要把我们五千年的绚烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。

就像刚刚歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢乐，看到黄河母亲的唱歌，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国肯定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！
其次时
一、直奔中心，学习第3——6自然段。

1．简要回忆，指名看图说说天马的形状。

2．出示
这个飞行时的瞬间形象无比奇妙，其超群的设计构思，就是在两千年
后的今日，也令人叹服叫绝。

⑴理解“奇妙”“超群”“叹服叫绝”。

⑵提问：从哪些地方可以看出奇妙、超群，令人叹服叫绝？
3理解“激发人们的想象力”。

自由朗读思索：
[1]结合文理解“体态轻快”“神形兼备”的意思。

[2]抓住天马的哪些方面写的？怎样进展描写的？
二、读写结合，强化训练。

1．有感情地朗读文。

2．强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。

幻灯出示：“马踏飞燕”（）形状逼真，（）构思奇异，（）被称为“艺术珍品“。

3．进展小练笔：选择一自己宠爱的工艺品，认真观看一下，再学习文的写法，把观看到的和想到的内容写下来。

板书设计：
天马
后蹄踏飞燕
构思奇异
飞燕安稳无恙
卓越的制造才能
平
衡
后札记：
天鹅教学设计
天窗教学设计
天路教学设计
天鹅,教学设计
《秋天》【教学设计】。