核心素养导向下的小学语文课堂教学探究

核心素养导向下的小学语文课堂教学探究
随着21世纪教育的不断发展，核心素养教育也逐渐成为教育的热点话题。

核心素养是指学生必须掌握的能力和素养，包括批判性思维、沟通与合作、文化素养、信息素养等。

在小学语文课堂教学中，引导学生培养核心素养是非常重要的任务。

本文将从核心素养的
概念、小学语文课堂教学内容以及核心素养导向下的教学策略三个方面探究核心素养导向
下的小学语文课堂教学。

一、核心素养概念
核心素养是指学生必须掌握的知识、技能和态度，是现代教育目标的核心。

它包含了
批判性思维、沟通与合作、文化素养、信息素养等多个方面。

其中，批判性思维指学生的
辩证思维、创新思维、批判思维、求知思维等；沟通与合作指学生的人际交往能力、团队
合作精神等；文化素养指学生对文化传统、历史文化、美学艺术、人文价值等方面的了解
和理解；信息素养指学生对信息的获取、评估、利用、创造等方面的能力。

综上所述，核
心素养旨在帮助学生全面提高能力水平，培养全面发展的学生。

二、小学语文课堂教学内容
小学语文课程是学生基础素养的重要载体，其主要内容包括语文知识、语文技能、语
文意识和语文情感四个方面。

在核心素养导向下的小学语文课堂教学中，教师应当注重学
生的学习兴趣和学习动机，注意学生的认知差异，采取多元化教学方法，将语言的学习与
核心素养的培养融为一体。

1.语文知识
语文知识是语文学习的基础，包括语音、词汇、语法和修辞等方面。

在小学语文教学中，应当培养学生词汇量丰富、语法运用正确的习惯，并通过课文分析等方式教授基本修
辞技巧，比如比喻、夸张等，提高学生对语言表达的理解和运用能力。

2.语文技能
语文技能是语文学习的重要组成部分，主要包括听说读写四个方面的技能。

在教学中，教师应该通过丰富多彩的语文活动来激发学生的兴趣和探究欲望，使用语言实践、语言游戏、语言互动等方式来培养学生的语言技能。

语文意识是指学生对文字和语言的感知和认知能力，包括文化意识、审美意识、阅读
理解、写作思维等方面。

教师可以在教学中注重学习典籍、接受教育传统熏陶，提升学生
文化素养；注重阅读经典课文，引导学生深入探究文本内涵，提高学习文本的阅读理解能
力和写作思维能力。

4.语文情感
语文情感是指学生在语言学习中所体验到的情感体验，包括情感认知、情感体验、情感态度等方面。

在教学中，教师应该注重营造良好的学习氛围，激发学生对语言的热爱之情，增强学生对语言学习的自信和兴趣。

在小学语文课堂中，根据学生的认知特点和发展需求，教师应该选择适合学生的核心素养导向下的教学策略，包括：
1.启发式教学策略
启发式教学策略以启发性问题为中心，通过提出有挑战性的问题来培养学生探究和解决问题的能力。

2.合作学习策略
合作学习策略强调学生之间相互合作、协作，共同完成任务，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

3.概念图策略
概念图策略是一种视觉化思维模型，可以促进学生思维的信息整合和系统化思考。

4.情境教学策略
情境教学策略通过创设具体的情境和场景，调动学生的情感参与，提高学生的学习兴趣和学习动机。

综上所述，核心素养导向下的小学语文课堂教学是提升学生能力的关键，帮助学生全面发展和实现自我价值的必要途径，要求教师关注学生的综合素质培养，积极采取多种教学策略，注重学生的学习兴趣和动机，创造丰富、多样化的教学环境，让学生在语文学习中更好地实现自身能力的提高和发展。