2023年统编版高中语文选择性必修下册第二单元 7

细读文本 体悟情感
山川不同，便风俗区别，风俗区别，便戏剧存异；普天之下人不同貌， 剧不同腔；京，豫，晋，越，黄梅，二簧，四川高腔，几十种品类；或问： 历史最悠久者，文武最正经者，是非最汹汹者？曰：秦腔也。正如长处和短 处一样突出便见其风格，对待秦腔，爱者便爱得要死，恶者便恶得要命。外 地人——尤其是自夸于长江流域的纤秀之士——最害怕秦腔的震撼；评论说 得婉转的是：唱得有劲；说得直率的是：大喊大叫。于是，便有柔弱女子， 常在戏台下以绒堵耳，又或在平日教训某人：你要不怎么怎么样，今晚让你 去看秦腔!秦腔成了惩罚的代名词。所以，别的剧种可以各省走动，唯秦腔 则如秦人一样，死不离窝；严重的乡土观念，也使其离不了窝：可能还在西 北几个地方变腔走调的有些市场，却绝对冲不出往东南而去的潼关呢。
再去接触一下秦人吧，活脱脱的一群秦始皇兵马俑的复出： 高个，浓眉，眼和眼间隔略远，手和脚一样粗大，上身又稍稍 见长于下身。当他们背着沉重的三角形状的犁铧，赶着山包一 样团块组合式的秦川公牛，端着脑袋般大小的耀州瓷碗，蹲在 立的卧的石磙子碌碡上吃着牛肉泡馍，你不禁又要改变起世界 观了：啊，这是块多么空旷而实在的土地，在这块土地挖爬滚 打的人群是多么“二愣”的民众！那晚霞烧起的黄昏里，落日 在地平线上欲去不去的痛苦的妊娠，五里一村，十里一镇，高 音喇叭里传播的秦腔互相交织，冲撞，这秦腔原来是秦川的天 籁，地籁，人籁的共鸣啊！于此，你不渐渐感觉到了南方戏剧 的秀而无骨吗？不深深地懂得秦腔为什么形成和存在而占却时 间、空间的位置吗？
贾 平 凹
学习目标
1.梳理文章脉络，厘清秦腔、秦人、秦地三者 的关系。
2.品读场面细节描写，体会秦人对秦腔的痴爱 之情。
3.感受秦腔的魅力，领略秦地的风俗民情和传 统文化。
远在黄土高原，有这样一种 艺术形式，它如黄土深厚， 如长江奔腾，又如华山雄伟， 它既有西北民风的高亢，也 有山地民歌的淳朴，它就是 秦腔，今天就让我们一起走 近贾平凹先生的散文《秦 腔》，感受秦地生命的交响 曲带给我们的独特魅力。
预习检查
读准字音 涤荡 扳着指头 偌大 凶神恶煞 麦秸 嘁嘁喳喳
冗长 碾过
煨熟
预习检查
读准字音 涤荡dí 扳着指头bān 冗长rǒng 煨熟wēi 偌大ruò 凶神恶煞 shà 碾过niǎn 麦秸jiē 嘁嘁喳喳 qī chā
初读课文 整体感知
贾平凹以秦腔为描写对象，笔触广阔深远。
请你以“秦腔的
品读文本 赏鉴手法
秦人的世界，就是秦腔的舞台，秦腔也承 载了秦人的喜怒哀乐。作者以什么形式运用了 哪些表现手法来描写秦人对秦腔的痴迷？
品读第4—8段，圈点勾画写点评。
品读文本 赏鉴手法
第四段：拍戏热情 每到农闲的夜里，村里常听到几声锣响：戏班排演开始了。演员们都 集合起来，到那古寺庙里去。吹、拉、弹、奏、翻、打、念、唱，提袍甩 袖，吹胡瞪眼，古寺庙成了古今真乐府，天地大梨园。……寺庙里有窗无 扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团成团在头上旋转，薰蚊草就墙 角燃起，一声唱腔一声咳嗽。冬天里四面透风，柳木疙瘩火当中架起，一 出场一脸正经，一下场凑近火堆，热了前怀，凉了后背。排演到什么时候， 都有观众看，有抱着二尺长的烟袋的老者，有凳子高、桌子高趴满窗台的 孩子。庙里一个跟斗未翻起，窗外就哇地一声叫倒好，演员出来骂一声： 谁说不好的滚蛋!他们抓住窗台死不滚去，倒要连声讨好：“翻得 好!”“翻得好!”更有殷勤的，跑回来偷拿了红薯、土豆，在火堆里煨熟 给演员作夜餐，赚得进屋里有一个安全位置。排演到三更鸡叫，月儿偏西， 演员们散了，孩子们还围了火堆弯腰踢腿，学那一招一式。
（《秦腔》原文第一段）
但是，几百年来，秦腔却没有被淘汰，被沉沦， 这使多少人在大惑而不得其解。其解是有的，就 在陕西这块土地上。如果是一个南方人，坐车轰 轰隆隆往北走，渡过黄河，进入西岸，八百里秦 川大地，原来竟是：一扶黄褐的平原；辽阔的地 平线上，一处一处用木椽夹打成一尺多宽墙的土 屋，粗笨而庄重；冲天而起的白杨，苦楝，紫槐， 枝干粗壮如桶，叶却小似铜钱，迎风正反翻 覆……你立即就会明白了：这里的地理构造竟与 秦腔的旋律惟妙惟肖的统一！
走近作者
贾平凹，1952年出生，陕西人，1974年开始发表 作品，1975年毕业于西北大学中文系。现为中国 作家协会副主席、陕西省作家协会主席等。出版 作品有《贾平凹文集》24卷，代表作有《废 都》 《秦腔》 《古炉》 等长篇小说16部。中短 篇小说《黒氏》 《美穴地》 《五魁》及散文 《丑石》 《商州三录》 《天气》等。作品曾获 “茅盾文学奖”“鲁迅文学奖” 等；另获美国“美孚飞 马文学奖”，法国“费米娜文学奖” 等。作品 被翻译出版为英语、法语、瑞典语、德语等 30多个语种，并被改编为电影、电视、话剧、 戏剧等20余种。
细读文本 体悟情感
思考：作者笔下的秦腔对秦人有着怎样的生命 意义？跳读课文，在原文中勾画概括。
第一、二、九、十段 秦腔融进了秦人的生活：秦腔是秦人的脸面;成为生命 的五大要素之一。 秦腔是秦人大苦中的大乐：在劳苦倦极的时候，可以荡 涤困乏;在文化匮乏的年代，可以让他们得到美的享受;在 普通平淡的日子，可以让他们宣泄快乐和痛苦，感受生活 的乐趣。
”为短语，概括每段
段意。要求横线处填两个字。
根据你对每段内容的理解和对全文的把握，
你觉得文章可以分为几部分，每部分的内容
分别是什么？
初读课文 整体感知
段落 段意：“秦腔的
1
起源
2
必需
3
影响
4
彩排
5
观众
6
表演
7
观众
8
悲喜
9
神圣
10
唯一
”
划分段落
秦腔源于秦川西府，是秦川农 民大苦中的大乐。
秦腔演出（排演、演出），神 情毕现地有 秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。
细读文本 体悟情感
速读课文并思考：秦腔这种音乐形式有什么特 点？
高亢响亮、震撼人心、气势宏大
填空： 八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕
秦腔
细读文本 体悟情感
播放视频《血泪仇》片段 感受秦腔特点
细读文本 体悟情感
思考： 是什么造就了秦腔如此气势宏大、震撼人心、 昂扬高亢、荡气回肠的特点呢？
（《秦腔》原文第二段）
细读文本 体悟情感
思考：是什么造就了秦腔如此气势宏大、震撼 人心、昂扬高亢、荡气回肠的特点呢？
秦川：广漠旷远；秦人：大苦大乐；秦腔：大喊大 叫。
正是广漠旷远的地形养育了豪爽粗犷的秦人；复杂 悠久的历史使秦人见多了兴衰成败，也让他们经历更多 的大喜大悲；他们的痛苦欢欣需要高亢有力的秦腔来表 达，因而三者之间是血肉联系、不可分割的。