北师大小学数学五上《5.2 分数的再认识(二)》word教案 (1)
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学生想一想这两个1/4有什么不一样吗？用准备好的圆形纸片剪一剪。
学生动手画一画。
一个图形的1/4是，画出这个图形。
1．课本P32 1、2、3题
2．阅读“你知道吗？”
有利于发展学生的空间想象能力。
板书设计：分数的再认识
教学反思：
同桌说一说。
小明看了一本书的1/3，小亮也看了自己书的1/3
让学生体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
4．笑笑吃了月饼的1/4，老师吃了蛋糕的1/4，怎么不一样大？
5．画一画一个图形的1/4是多少。
6.汇报所画图形，说一说是否正确。
三、巩固练习Biblioteka 课题分数的再认识课型
新授课
教学目标
1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。
2．结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点
进一步认识分数。
教学难点
认识单位“1”，并能准确地找出单位“1”。
教具、学具
学生学具小棒等。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
一、引入
1．谈话引入，让学生回忆学过的有关分数的知识。
2．创设情境
二、学习新知
1．提出问题，都拿了自己所有笔的1/2，怎么不一样多呢是否拿错了？为什么？
2．课本中活动“说一说”
3．另一本书的1/3，看的一样多吗？
学生打开笔盒，分别拿出所有笔的1/2，互相比一比。（用学具小棒也可以）
学生动手画一画。
一个图形的1/4是，画出这个图形。
1．课本P32 1、2、3题
2．阅读“你知道吗？”
有利于发展学生的空间想象能力。
板书设计：分数的再认识
教学反思：
同桌说一说。
小明看了一本书的1/3，小亮也看了自己书的1/3
让学生体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
4．笑笑吃了月饼的1/4，老师吃了蛋糕的1/4，怎么不一样大？
5．画一画一个图形的1/4是多少。
6.汇报所画图形，说一说是否正确。
三、巩固练习Biblioteka 课题分数的再认识课型
新授课
教学目标
1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。
2．结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点
进一步认识分数。
教学难点
认识单位“1”，并能准确地找出单位“1”。
教具、学具
学生学具小棒等。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
一、引入
1．谈话引入，让学生回忆学过的有关分数的知识。
2．创设情境
二、学习新知
1．提出问题，都拿了自己所有笔的1/2，怎么不一样多呢是否拿错了？为什么？
2．课本中活动“说一说”
3．另一本书的1/3，看的一样多吗？
学生打开笔盒，分别拿出所有笔的1/2，互相比一比。（用学具小棒也可以）