江夏区中小学课堂教学评价参考表

5%
情感态度
与价值观
引导学生学会调动自身的情感体验去感受学科魅力，主动学习。培养正确的价值观。
5%
教学设计
10%
把握目标
为达到教学目标而设计教学方案，使之适应于学生经验、兴趣、认知和其他能力发展的现状与需求，师生共同创造教学环境。
5%
学情预设
创设良好的问题情境，激发学生的探究欲，为学生提供探究质疑、合作交流的机会，合理利用各种信息技术、课程资源。
江夏区中小学课堂教学评价参考表
授课人
学校
班级
学科
课题
时间
评价指标
评价标准
项目
权重
指标要素
C
合计
教学目标
15%
知识
与能力
符合课程标准，围绕教材，利用开发课程资源，结合学生实际，有利于学生的学科素养的形成与发展。
5%
过程
与方法
注重提示和展开知识发生、发展过程与思维能力为核心的学科能力，注重学习方法的渗透、归纳和运用，注重对学生学科学习基本能力与习惯的培养与发展。
5%
教学过程处理有独到之处，并行之有效；教学有个性，使课堂呈现出独特风格。
5%
教
师
素
养
15%
学科
素养
专业知识基础牢固，目标、任务把握确切，重点和难点处理得当。
5%
教学
素养
教学方法、教学手段运用自如，教学有特色，能灵活处理课堂的突发情况，有效地驾驭课堂。
5%
基本功
教学语言得体，板书运用恰当，教态自然，富有感染力。
10%
学生
发展
学生的个性获得发展，创造能力得到培养。
10%
练习与
作业
注重基础，反馈及时,面向全体,体现分层。
5%
教学效果
15%
完成教学目标，大多数学生在原有基础上能够获得知识、技能、情感态度的发展。
课堂气氛活跃，学生积极思维、踊跃发言，学习信心和兴趣增强，学生的创新能力和探索精神得到体现。
15%
教学特色
5%
综合评价
评委签名：
授课教师签名：
5%
教学过程
40%
教师
引导
通过语言、文字、声像、动作等呈现行为，讨论、质疑、探究等对话行为，阅读、练习、答疑等指导行为，创设课堂教学环境和气氛，培养激发学生的学习动机，进行师生、生生的有效互动，时间安排控制合理，课堂调控张驰有度。
15%
学生
参与
学生参与知识的发生、发展、与形成过程，善于与人交流与合作，自主获取知识。