试论大学生非智力因素的培养

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. . . . . .
能要 素 身体 素质结合 起来 构成人 才成长 和发 展过 程 中的 内 因 在动力
。 。
本体 因 素 个性
1
非 智力 因素的发 展给智力 因
,
素 的开发 指 出 了方 向 是 人 才成 长和 发 展的 内 所以
。 ,
个性 动力结构
、 、 、 、 、 。
“
德 在 这个意 义上 讲 起到 了统
”
,
指需 要 动 机 兴趣 理想 信 念 世界 观等
1
.
帅的 作用
1 1 2
.
.
个 性讶 节 结构
, , 、
:
非智力 因 素的作用 及意 义正 日益受到社 会
、 、
认 识方 面 指 自我 观 察 自我分 析 自我评
和 教育 界的重视 愈来越 多的研究表 明 良好 的 心理 品质 对成就 的获 得和 智力 的发展 有决 定性 的作用 美 国心理学 家推孟 曾对
、 。
非智 力因 素 的含义 及价值 非 智力 因 素是 与 智力 因 素相对 而 言 的 是
, 。
在 我 国现 时
期 能够坚持 四 项基 本 原则 是衡 量一个人政 治 品德 的主要 标准
、 。
,
,
指 影响人 的智力 形成与 发挥的心理 品质
,
心理
:பைடு நூலகம்
非 智力 因 素同智 力 因素的智
,
学 家认为 非智 力 因素主要包括 以 下几 个方 面
。 。 , , , , ,
,
,
:
,
,
性的形成
日俱增
。
。
无论那 一门课
。 ,
在 当前 新技 术革 命 的冲击 下 新 的知 识 与 对 于 现 代 人来说 掌握知识 固然重要
、 、 。 , ,
,
程 都不可能担 负起能力 形 成 的全 部 任务 能力 培 养的渠道是 多方 面 的 只有全 面发展 才能形 成综 合能力
, 、 、 、 。 、 、 、 、
,
。
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过程 因 素 指人 把握 与 时 间相关 的 意 识 知 识与 技 巧
、
等 括
。
许多 科学家 为人类 作
, ,
非 智 力 因 素 的 思 想 品 格可 以 用 德 来 概
“
“
”
出了杰 出贡献 除 了他 们 的超 人的 智力外 很 大 程 度 上取 决 于 他 们对科 学 的浓 厚兴 趣 乐观 向 上 的情绪 顽 强的意 志和坚 强的性格 高等学 校 的主要 任 务是 培 养 人 才 应 十分重 视对 大 学 生 能 力形 成过程 中的非 智力 因素的培 养
。
济条件 下 强 化大学生非智力 因素培养的重要 性和迫切性
。
对与非智力因 素相关的能力培养的途径 也作了
较具体的介绍 关键词 大学生 非智力 因 素 培养 重要性 迫切 性 途径
人 才成长 过程 中 心理 因素起 重要作 用 心 理 因 素分 为智 力 因素 ( 诸如 观 察力 记忆 力 思 维力 想象 力 注意力 等 ) 和非智力 因素 (诸如 兴 趣 情 感 意 志 性 格等 )
1
。 , 、 。 、
德 包 含三 个 方 面 的 内 容 或三 个 层 次
、 、 ,
”
,
“
” :
即政 治 品德 伦理道 德 和人才的 个 性 心理 品格 三 者互 相 依赖 互相 影 响 但 又 有一 定 的 区别
, 、 , 、
。
。
其 中政 治 品德 主要是 指一 个人的政 治立 场 政 治 态 度 和 思 想作 风 包 括 积 极 的 人 生 观 价 值 观 崇 高的 理 想和 科学 的世 界 观
第
卷
5
第3 期 年
月
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连 云 港 化 工 高专 学 报
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试 论 大 学 生 非 智 力 因 素 的 培 养
詹玉 萍
(学 生工 作处 )
, ,
摘要
本文阐述 了非智力 因 素的涵义及 其价值 指 出了当代大学生在这方面的缺陷 阐述 了在 市场经
,
。 ,
。
,
价等 ; 情 感 方面 指 自信 自尊 自豪 等 ; 意 志活 动方 面 指 自我检 查 自我控制等
, 、 。
、
80 16 0
名 男性 受
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.
1 2 1 3 1 4
. .
.
气 质 与性 格
.
.
情绪 与情感 意志
19 9 5 一 0 6 一 1 5
人 作了 比 试 者 中成 就 最 小 和 成就 最 大 的 较 结 果 发现性 格 因素与 天 才人物 形 成 有密 切 关 系 他认 为 能取得 巨大 成就 者往往 具有 以下
, , 、 、 , 、
:
、
培养 学生钻研 科学 的兴 趣 健 康 的感情 顽强 的 意 志 刚强 的性 格 学 校应根 据 学生 的发 育发展
、 。
特点 和社会需 求 调整 教学计 划 改进 教材与 教
法 作到 教书 与育 人并 重 并完 善教 学设 施 发 挥 学生 的主 体性 作 用 从 各方 面优 化学 生 的能 力培 养 从大学 生本人来 说 则 应认识到 不是那 一 门功课学好 了就 万事大 吉 了
,
, ,
,
随 着市 场经 济 的发展 非 智力 因 素在生 活
。
。
学生 只注 意专业
,
1
,
在 实践 中促 进智 力 非智力 因 素 相 互 作 大 学生 的能 力发 展 需要 在 学 习知 识 的同
,
、
知 识学 习 而忽 视其 他 忽视 自己 的德 行 修养 矫正 因为 市场的竞争是 人 的整体素质 的竞争
。 ,
.
: 收稿 日期
连 云港 化 工 高专学报
第1 卷
、 、
几 种共 同特 征 即为 争取成功 的毅力 为实现 目 标不 断积 累 成 果 的能力 自信心 和克 服 自卑 感 的能力 ; 而 那些 难 以 取得 成就 的人 们 大都具 有 心理 弱点 对强 者妒 嫉 对弱 者奚 落 不 断 的 压 抑感 恐惧 感 自 卑 感导致对 他人过 多的猜疑 和 防范 最终 导致 个人活 力 的丧 失和庸 俗 生活 习
, , , 。
用 形成能 力
,
轻视 如何 做人 的状 况 会被 市场 经济 的需 要所
。 。 。
,
但人类更重 要的 任务是发挥 主动性 灵 活性 创 造性 挖掘 自身的 潜 在能力
, ,
要开发 人的潜能
。
,
非 智力 因 素的培 养 多带有 主 动 性 自主性 的色彩 笔 者认 为 以下几 种与非智力 因素相 关 的能力 培养途径 至 关重要
3
.
、
必须培养 良好的非 智力 因素 及工 作 中的作 用越来 越 明显