聚焦澳大利亚早期音乐教育

要 组 成 部 分
变 ．没有文件提 出可供教 师实际教学 的具体建议 ，
澳 大利 亚 相关 研究 表 明 ，早 期音 乐 教育 不仅 有 更 没有 强制 要 求教 师 在游 戏室 必须 完 成 的计划 和使 利 于 培养 幼儿 的音 乐 素养 ，而且 有利 于 他们 身 心 的 用 的经验 ，幼 儿 园可 以任 意改 变 音乐课 程 。尽 管各 发 展 。例 如在 澳 大利亚 的一 家 医院 ，专 家们 精选 了 地 开设 的早 期 音乐 课 程 比较混 杂 ，但 在所 有 的关 于 贝多 芬 、博 拉 特姆 斯 等人 的作 品给 婴儿 听 ，经 过调 音 乐课 程 的 文件 中都 有一 个共 识— — 音乐 是一 个幼
展 的重 要 ，要 让所 有澳 大 利亚 儿 童 “ 拥有 尽 可能 最 乐 。目前 ，早期音乐教育趋向于借助录像 、计算机 好 的生 活 开 始 ” 。 ｛ ２ ７澳 大 利 亚 主 要 有 以下 几 种 早 等 多媒 体设 备 开展 教 学 。尤其 是 近几 年来 ，澳 大利 期 教 育 机 构 ：全 日托 （ Ｌ ｏ ｎ ｇ Ｄ ａ ｙ Ｃ ａ ｒ ｅ ） 、家 庭 日托 亚 很多 私立 学 校从 幼儿 心 理发 展 的特点 出发 。为幼 （ Ｆ ａ ｍ ｉ ｌ ｙ Ｃ ａ ｒ ｅ ）、幼 儿 园 （ Ｋ ｉ ｎ ｇ ｄ ｅ ｒ ｇ ａ ｒ ｔ ｅ ｎ ／ Ｐ ｒ ｅ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ １ ） 儿 提 供 许 多 富有 趣 味性 的音 乐 游 戏 ，特 别 是 为６ 岁 以及 临 时托 管 （ Ｏ ｃ ｃ ａ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃ ａ ｒ ｅ ） 。 （ ３ ３ 尽 管这 些 机 以下还 没有 入 学 的儿 童提 供音 乐游 戏 以促 进他 们 的 构 有公 立 和私 立之 分 ，但 州政 府 均有 责任 为 这些 教 发 展 ［ ］ 育 机构 提供 资助 。
查 证 实 ，听过 音 乐 的婴幼 儿 “ 心 理 紧张 ” 的情 况大 儿 进 行艺 术或 创造 性 的学 习领 域 。下 文 主要概 括性
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地介 绍 六个 州涉 及 到早 期音 乐 教 育 的相关 课 程政 策 戏 剧 和音 乐 ） 以及视 觉 艺 术 的经 历 ” ． ［ Ｈ ］特 别 是 或文 件 ，以此对 澳 大利 亚音 乐 教 育课 程 政策 进行 简 儿童 要进 行 分享 表 演 ，并 与别 人交 流 观察 、个 人 思 要分 析 。 新 南威 尔 士州 （ Ｎ ｅ ｗ Ｓ ｏ ｕ ｔ ｈ Ｗａ ｌ ｅ ｓ ）关 于儿 童 服
借 鉴 一
准 ，相 关 的工 作框 架 或指 南宽 泛 、不具 体 ，每 个州 根 据不 同类 型 的早 期 教育 服务 制定 了不 同 的音 乐教
一
、
音 乐 教 育 是 澳 大 利 亚 早 期 教 育 的 重 育 课程 和相 关 政策 。所有 的关 于早 期 儿童 的音 乐计
划 都是 自发 的 。课 程 因计 划和 教 师 的不 同而有 所改
想 、感觉 和 经验 。ห้องสมุดไป่ตู้
西 澳大 利亚 州 只有 一个 课 程 文件 适合 入 学 的儿
务 的 课 程 工 作 框 架 ，在 阐 述 “ 创 造 性 的儿 童 ” 童 。该课 程 是适 合从 幼 儿 园 到 ｌ ２ 年 级 的学 生 。在 课 （ ｔ ｈ ｅ ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ） 中提 到 了音 乐 教 育 ： “ 在 儿 童 程 的框 架 中 （ 西 澳 大 利亚 州 课程 委 员 会 Ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ 生 活 的头 五 年 中有 许 多 创 造 性 的方 式 ：绘 画 、雕 Ｃ ｏ ｕ ｎ ｃ ｉ ｌ ｏ ｆ Ｗｅ ｓ ｔ ｅ ｒ ｎ Ａ ｕ ｓ ｔ ｒ ａ ｌ ｉ ａ １ ９ ９ ８ ） ．音 乐 被 归 人 到
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聚 焦 澳 大 利亚 早期 音 乐教 育
口 曾 莉
澳 大利 亚 教育 不 同 于其他 国家 的显 著特 点 ，是 为减 少 ，体 重 也普 遍 增 加 。 ｛ ４ ３ ２ ０ 世 纪 中后 期 ，澳 全 国六个 州 的 教育 各具 有 自主发 展权 ，其 发 展都 比 大 利亚 的音 乐 教育 专 家 曾对 昆士 兰一所 幼 儿 园的３ ６
其 家庭 提供 教 育和 保育 ，早期 教 育 的计划 是 要 “ 提
尽 管澳 大 利亚 每个 州 早期 音乐 教 育 的实施 情况
高 儿 童及 其 家 庭接 受 早期 教 育 和保 育 的质量 ” 。 ［ ］ 有 所不 同 ，但 是大 家 对早 期音 乐 教育 内容 的理 解 大 澳大利亚 《 国家 早 期 儿 童 教 育 的议 程 》 （ Ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ 致 相 同 ，即都 采用 集体 教 学 的方式 让幼 儿 唱歌 、跳 Ｅ ａ ｒ ｌ ｖ Ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｈ ｏ ｏ ｄ Ａ ｇ ｅ ｎ ｄ ａ ）强调 儿 童 生 活 中学 习和 发 舞 、倾听 、用乐器演奏以及创作具有本土特色的音
岁 幼儿 进 行 了 “ 音 乐 加 强 教育 ” 的实 验 ，结 果 较 迅速 。尽 管各 州 的教 育 基金 由政府 统一 管 理 ，但 名 ４ 澳 大利 亚宪 章 赋予 了六 个 州教 育 厅在 其 州范 围内享 表 明 ．童年 期 是各 种感 觉 最敏 感 、可 塑性 最强 的时 ［ ｓ ］由此 ，早 期 音 乐教 育 成 了澳 大 利亚 早期 教 有教 育方 面 决 策 的权利 。澳大 利 亚早 期教 育 就是 在 期 。 这 样 的 背景 下 发 展 起来 的 ，主 要 是 为０ ～ ８ 岁 儿 童 及 育 中的重要 组成 部分 。
近 几年 ，澳大 利亚 早期 音 乐 教育 有 了很 大 的发 展 ，且 各州 各具 特 色 。下 面 主要从 音 乐教 育 在早 期 教 育 中的作 用 、早 期音 乐 教育 课 程政 策 、早 期教 育
二、澳大利亚早期音乐教育课程政策分析
澳大利 亚 没有 统 一 的 国家 教 育课 程或 政策 ，所 教 师及 其音 乐 培训 三个 方 面来 介 绍澳 大利 亚 的早 期 有 课程 文件 都 是 以州 为基 础来 制定 和 推行 的 ，早期 音 乐教 育现 况 ，以期对 我 国早 期 音乐 教育 发 展有 所 教 育 也 不 例 外 。 由 于没 有 统 一 的早 期 教 育 国家 标
第一个是2005年昆士兰研究当局颁布的早期提高早期音乐教育质量的关键在教师在澳大教育课程指南earlyyearscurriculumguidelines利亚早期教育是由受过大学培训的教师在其他queenslandstudiesauthority其中指出了儿童可职业技术与继续教育学院technicalandfurther以产生描述新的想法经验早期音乐教育被潜education简称tafe获得资格的教师保育员在地体现在了儿童的积极学习的过程和聚焦于照顾2岁以下儿童所担任的