冬夜读书示子聿教案.doc
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冬夜读书示子聿教案
【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗中关键字"示、无遗力、始、终、绝知、躬行"等词的意思，大体领悟诗句的意思。
3、感受古诗的文字美和意境美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。
【教学重难点】能联系实际，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。
【教学准备】课件【教学过程】一、背诗激趣，揭示课题1、课前背诗第一组：《咏柳》《咏鹅》——咏物诗第二组：《静夜思》《忆江南》——思乡诗第三组：《凉州词》（王翰、王之涣）——边塞诗第四组：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》送别诗 2、揭示课题：今天我们要学的一首诗是说理诗，是南宋著名诗人陆游写的。
我们常说一首诗就是一幅画，一首诗就是一片情，那么对于说理诗来说一首诗就是——一个理，究竟是什么道理呢？我们先来看看这首诗的题目：《冬夜读书示子聿》。
二、细读题目，理解题意（1）谁来读一读课题？正音"聿"，介绍"子聿"。
（是陆游的小儿子）（2）理解示：这里的"示"，是指示训示，指示，相当于我们现在的教育，告诉。
（3）陆游在什么时候教育儿子什么道理呢？请你再读读题目，大胆猜一猜。
三、读准字音，读出节奏（1）读准全诗（2）读出节奏：我们读诗时读出节奏，这样才能琅琅上口。
a示范读第一句："古人/学问/无遗力"。
b按着这样的节奏自己练练看。
c指名读d齐读。
四、熟读古诗，注意字形过渡：为了检查刚才同学们听得是否认真，看
得是否仔细，老师请同学们把这首诗填完。
（1）小黑板出示不完整的《冬夜读书示子聿》。
（2）指名学生背，教师把诗填完整，学生跟老师一起书空，提醒学生注意"遗、工、觉、绝、"等字的写法：古人学问无力，少壮夫老始成。
纸上得来终浅，知此事要躬行。
（3）完整地读全诗。
五、扫除障碍，理解诗意同学们都回家预习了，通过预习你读懂了哪些词语的意思，我请同学们来交流一下。
（请生交流）1、通过预习，同学们读懂了这些关键词的意思。
出示关键词的意思，说说诗意。
学问：读书学习，做学问；无遗力：用出全部的力量一点也不保留；始：才；终：到底，毕竟；绝知：深入透彻地理解；躬：亲自；躬行，亲自实践。
请学生齐读。
知道了关键词的意思，那么整首诗的意思就易如反掌了。
我们先来看第一句。
2、全班交流，感悟重点：（1）古人学问无遗力——古人做学问往往都是不遗余力的。
a无遗力：师：有同学不理解什么叫"无遗力"？谁能说说。
生：把所有精力和心思都用上。
生：不留一点气力，全力以赴。
师：年少时候我们应该怎样无遗力的学习？生：学习做到孜孜不倦，一丝不苟。
生：非常努力的通宵达旦的去学习。
师：借用成语故事说说，哪些古人学习或作学问是无遗力的？生：悬梁刺股。
师："悬梁刺股"描绘了一幅怎样"无遗力"学习的画面？3
2019-09-10
【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗中关键字"示、无遗力、始、终、绝知、躬行"等词的意思，大体领悟诗句的意思。
3、感受古诗的文字美和意境美，领悟知识与实践的关系，懂得
从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。
【教学重难点】能联系实际，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。
【教学准备】课件【教学过程】一、背诗激趣，揭示课题1、课前背诗第一组：《咏柳》《咏鹅》——咏物诗第二组：《静夜思》《忆江南》——思乡诗第三组：《凉州词》（王翰、王之涣）——边塞诗第四组：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》送别诗 2、揭示课题：今天我们要学的一首诗是说理诗，是南宋著名诗人陆游写的。
我们常说一首诗就是一幅画，一首诗就是一片情，那么对于说理诗来说一首诗就是——一个理，究竟是什么道理呢？我们先来看看这首诗的题目：《冬夜读书示子聿》。
二、细读题目，理解题意（1）谁来读一读课题？正音"聿"，介绍"子聿"。
（是陆游的小儿子）（2）理解示：这里的"示"，是指示训示，指示，相当于我们现在的教育，告诉。
（3）陆游在什么时候教育儿子什么道理呢？请你再读读题目，大胆猜一猜。
三、读准字音，读出节奏（1）读准全诗（2）读出节奏：我们读诗时读出节奏，这样才能琅琅上口。
a示范读第一句："古人/学问/无遗力"。
b按着这样的节奏自己练练看。
c指名读d齐读。
四、熟读古诗，注意字形过渡：为了检查刚才同学们听得是否认真，看得是否仔细，老师请同学们把这首诗填完。
（1）小黑板出示不完整的《冬夜读书示子聿》。
（2）指名学生背，教师把诗填完整，学生跟老师一起书空，提醒学生注意"遗、工、觉、绝、"等字的写法：古人学问无力，少壮夫老始成。
纸上得来终浅，知此事要躬行。
（3）完整地读全诗。
五、扫除障碍，理解诗意同学们都回家预习了，通过预习你读懂了哪些词
语的意思，我请同学们来交流一下。
（请生交流）1、通过预习，同学们读懂了这些关键词的意思。
出示关键词的意思，说说诗意。
学问：读书学习，做学问；无遗力：用出全部的力量一点也不保留；始：才；终：到底，毕竟；绝知：深入透彻地理解；躬：亲自；躬行，亲自实践。
请学生齐读。
知道了关键词的意思，那么整首诗的意思就易如反掌了。
我们先来看第一句。
2、全班交流，感悟重点：（1）古人学问无遗力——古人做学问往往都是不遗余力的。
a无遗力：师：有同学不理解什么叫"无遗力"？谁能说说。
生：把所有精力和心思都用上。
生：不留一点气力，全力以赴。
师：年少时候我们应该怎样无遗力的学习？生：学习做到孜孜不倦，一丝不苟。
生：非常努力的通宵达旦的去学习。
师：借用成语故事说说，哪些古人学习或作学问是无遗力的？生：悬梁刺股。
师："悬梁刺股"描绘了一幅怎样"无遗力"学习的画面？3
2019-09-10
【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗中关键字"示、无遗力、始、终、绝知、躬行"等词的意思，大体领悟诗句的意思。
3、感受古诗的文字美和意境美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。
【教学重难点】能联系实际，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。
【教学准备】课件【教学过程】一、背诗激趣，揭示课题1、课前背诗第一组：《咏柳》《咏鹅》——咏物诗第二组：《静夜思》《忆江南》——
思乡诗第三组：《凉州词》（王翰、王之涣）——边塞诗第四组：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》送别诗 2、揭示课题：今天我们要学的一首诗是说理诗，是南宋著名诗人陆游写的。
我们常说一首诗就是一幅画，一首诗就是一片情，那么对于说理诗来说一首诗就是——一个理，究竟是什么道理呢？我们先来看看这首诗的题目：《冬夜读书示子聿》。
二、细读题目，理解题意（1）谁来读一读课题？正音"聿"，介绍"子聿"。
（是陆游的小儿子）（2）理解示：这里的"示"，是指示训示，指示，相当于我们现在的教育，告诉。
（3）陆游在什么时候教育儿子什么道理呢？请你再读读题目，大胆猜一猜。
三、读准字音，读出节奏（1）读准全诗（2）读出节奏：我们读诗时读出节奏，这样才能琅琅上口。
a示范读第一句："古人/学问/无遗力"。
b按着这样的节奏自己练练看。
c指名读d齐读。
四、熟读古诗，注意字形过渡：为了检查刚才同学们听得是否认真，看得是否仔细，老师请同学们把这首诗填完。
（1）小黑板出示不完整的《冬夜读书示子聿》。
（2）指名学生背，教师把诗填完整，学生跟老师一起书空，提醒学生注意"遗、工、觉、绝、"等字的写法：古人学问无力，少壮夫老始成。
纸上得来终浅，知此事要躬行。
（3）完整地读全诗。
五、扫除障碍，理解诗意同学们都回家预习了，通过预习你读懂了哪些词语的意思，我请同学们来交流一下。
（请生交流）1、通过预习，同学们读懂了这些关键词的意思。
出示关键词的意思，说说诗意。
学问：读书学习，做学问；无遗力：用出全部的力量一点也不保留；始：才；终：到底，毕竟；绝知：深入透彻地理解；躬：亲自；躬行，亲自实践。
请学生齐读。
知道了关键词的意思，那么整首诗的意思就易如反掌了。
我们先来
看第一句。
2、全班交流，感悟重点：（1）古人学问无遗力——古人做学问往往都是不遗余力的。
a无遗力：师：有同学不理解什么叫"无遗力"？谁能说说。
生：把所有精力和心思都用上。
生：不留一点气力，全力以赴。
师：年少时候我们应该怎样无遗力的学习？生：学习做到孜孜不倦，一丝不苟。
生：非常努力的通宵达旦的去学习。
师：借用成语故事说说，哪些古人学习或作学问是无遗力的？生：悬梁刺股。
师："悬梁刺股"描绘了一幅怎样"无遗力"学习的画面？3
2019-09-10
【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗中关键字"示、无遗力、始、终、绝知、躬行"等词的意思，大体领悟诗句的意思。
3、感受古诗的文字美和意境美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。
【教学重难点】能联系实际，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。
【教学准备】课件【教学过程】一、背诗激趣，揭示课题1、课前背诗第一组：《咏柳》《咏鹅》——咏物诗第二组：《静夜思》《忆江南》——思乡诗第三组：《凉州词》（王翰、王之涣）——边塞诗第四组：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》送别诗 2、揭示课题：今天我们要学的一首诗是说理诗，是南宋著名诗人陆游写的。
我们常说一首诗就是一幅画，一首诗就是一片情，那么对于说理诗来说一首诗就是——一个理，究竟是什么道理呢？我们先来看看这首诗的题目：《冬夜读书示子聿》。
二、细读题
目，理解题意（1）谁来读一读课题？正音"聿"，介绍"子聿"。
（是陆游的小儿子）（2）理解示：这里的"示"，是指示训示，指示，相当于我们现在的教育，告诉。
（3）陆游在什么时候教育儿子什么道理呢？请你再读读题目，大胆猜一猜。
三、读准字音，读出节奏（1）读准全诗（2）读出节奏：我们读诗时读出节奏，这样才能琅琅上口。
a示范读第一句："古人/学问/无遗力"。
b按着这样的节奏自己练练看。
c指名读d齐读。
四、熟读古诗，注意字形过渡：为了检查刚才同学们听得是否认真，看得是否仔细，老师请同学们把这首诗填完。
（1）小黑板出示不完整的《冬夜读书示子聿》。
（2）指名学生背，教师把诗填完整，学生跟老师一起书空，提醒学生注意"遗、工、觉、绝、"等字的写法：古人学问无力，少壮夫老始成。
纸上得来终浅，知此事要躬行。
（3）完整地读全诗。
五、扫除障碍，理解诗意同学们都回家预习了，通过预习你读懂了哪些词语的意思，我请同学们来交流一下。
（请生交流）1、通过预习，同学们读懂了这些关键词的意思。
出示关键词的意思，说说诗意。
学问：读书学习，做学问；无遗力：用出全部的力量一点也不保留；始：才；终：到底，毕竟；绝知：深入透彻地理解；躬：亲自；躬行，亲自实践。
请学生齐读。
知道了关键词的意思，那么整首诗的意思就易如反掌了。
我们先来看第一句。
2、全班交流，感悟重点：（1）古人学问无遗力——古人做学问往往都是不遗余力的。
a无遗力：师：有同学不理解什么叫"无遗力"？谁能说说。
生：把所有精力和心思都用上。
生：不留一点气力，全力以赴。
师：年少时候我们应该怎样无遗力的学习？生：学习做到孜孜不倦，一丝不苟。
生：非常努力的通宵达旦的去学习。
师：借用成语故事说说，哪些
古人学习或作学问是无遗力的？生：悬梁刺股。
师："悬梁刺股"描绘了一幅怎样"无遗力"学习的画面？3
2019-09-10
【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗中关键字"示、无遗力、始、终、绝知、躬行"等词的意思，大体领悟诗句的意思。
3、感受古诗的文字美和意境美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。
【教学重难点】能联系实际，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。
【教学准备】课件【教学过程】一、背诗激趣，揭示课题1、课前背诗第一组：《咏柳》《咏鹅》——咏物诗第二组：《静夜思》《忆江南》——思乡诗第三组：《凉州词》（王翰、王之涣）——边塞诗第四组：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》送别诗 2、揭示课题：今天我们要学的一首诗是说理诗，是南宋著名诗人陆游写的。
我们常说一首诗就是一幅画，一首诗就是一片情，那么对于说理诗来说一首诗就是——一个理，究竟是什么道理呢？我们先来看看这首诗的题目：《冬夜读书示子聿》。
二、细读题目，理解题意（1）谁来读一读课题？正音"聿"，介绍"子聿"。
（是陆游的小儿子）（2）理解示：这里的"示"，是指示训示，指示，相当于我们现在的教育，告诉。
（3）陆游在什么时候教育儿子什么道理呢？请你再读读题目，大胆猜一猜。
三、读准字音，读出节奏（1）读准全诗（2）读出节奏：我们读诗时读出节奏，这样才能琅琅上口。
a示范读第一句："古人/学问/
无遗力"。
b按着这样的节奏自己练练看。
c指名读d齐读。
四、熟读古诗，注意字形过渡：为了检查刚才同学们听得是否认真，看得是否仔细，老师请同学们把这首诗填完。
（1）小黑板出示不完整的《冬夜读书示子聿》。
（2）指名学生背，教师把诗填完整，学生跟老师一起书空，提醒学生注意"遗、工、觉、绝、"等字的写法：古人学问无力，少壮夫老始成。
纸上得来终浅，知此事要躬行。
（3）完整地读全诗。
五、扫除障碍，理解诗意同学们都回家预习了，通过预习你读懂了哪些词语的意思，我请同学们来交流一下。
（请生交流）1、通过预习，同学们读懂了这些关键词的意思。
出示关键词的意思，说说诗意。
学问：读书学习，做学问；无遗力：用出全部的力量一点也不保留；始：才；终：到底，毕竟；绝知：深入透彻地理解；躬：亲自；躬行，亲自实践。
请学生齐读。
知道了关键词的意思，那么整首诗的意思就易如反掌了。
我们先来看第一句。
2、全班交流，感悟重点：（1）古人学问无遗力——古人做学问往往都是不遗余力的。
a无遗力：师：有同学不理解什么叫"无遗力"？谁能说说。
生：把所有精力和心思都用上。
生：不留一点气力，全力以赴。
师：年少时候我们应该怎样无遗力的学习？生：学习做到孜孜不倦，一丝不苟。
生：非常努力的通宵达旦的去学习。
师：借用成语故事说说，哪些古人学习或作学问是无遗力的？生：悬梁刺股。
师："悬梁刺股"描绘了一幅怎样"无遗力"学习的画面？3
2019-09-10
【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗
中关键字"示、无遗力、始、终、绝知、躬行"等词的意思，大体领悟诗句的意思。
3、感受古诗的文字美和意境美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。
【教学重难点】能联系实际，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。
【教学准备】课件【教学过程】一、背诗激趣，揭示课题1、课前背诗第一组：《咏柳》《咏鹅》——咏物诗第二组：《静夜思》《忆江南》——思乡诗第三组：《凉州词》（王翰、王之涣）——边塞诗第四组：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》送别诗 2、揭示课题：今天我们要学的一首诗是说理诗，是南宋著名诗人陆游写的。
我们常说一首诗就是一幅画，一首诗就是一片情，那么对于说理诗来说一首诗就是——一个理，究竟是什么道理呢？我们先来看看这首诗的题目：《冬夜读书示子聿》。
二、细读题目，理解题意（1）谁来读一读课题？正音"聿"，介绍"子聿"。
（是陆游的小儿子）（2）理解示：这里的"示"，是指示训示，指示，相当于我们现在的教育，告诉。
（3）陆游在什么时候教育儿子什么道理呢？请你再读读题目，大胆猜一猜。
三、读准字音，读出节奏（1）读准全诗（2）读出节奏：我们读诗时读出节奏，这样才能琅琅上口。
a示范读第一句："古人/学问/无遗力"。
b按着这样的节奏自己练练看。
c指名读d齐读。
四、熟读古诗，注意字形过渡：为了检查刚才同学们听得是否认真，看得是否仔细，老师请同学们把这首诗填完。
（1）小黑板出示不完整的《冬夜读书示子聿》。
（2）指名学生背，教师把诗填完整，学生跟老师一起书空，提醒学生注意"遗、工、觉、绝、"等字的写法：古人学问无力，少
壮夫老始成。
纸上得来终浅，知此事要躬行。
（3）完整地读全诗。
五、扫除障碍，理解诗意同学们都回家预习了，通过预习你读懂了哪些词语的意思，我请同学们来交流一下。
（请生交流）1、通过预习，同学们读懂了这些关键词的意思。
出示关键词的意思，说说诗意。
学问：读书学习，做学问；无遗力：用出全部的力量一点也不保留；始：才；终：到底，毕竟；绝知：深入透彻地理解；躬：亲自；躬行，亲自实践。
请学生齐读。
知道了关键词的意思，那么整首诗的意思就易如反掌了。
我们先来看第一句。
2、全班交流，感悟重点：（1）古人学问无遗力——古人做学问往往都是不遗余力的。
a无遗力：师：有同学不理解什么叫"无遗力"？谁能说说。
生：把所有精力和心思都用上。
生：不留一点气力，全力以赴。
师：年少时候我们应该怎样无遗力的学习？生：学习做到孜孜不倦，一丝不苟。
生：非常努力的通宵达旦的去学习。
师：借用成语故事说说，哪些古人学习或作学问是无遗力的？生：悬梁刺股。
师："悬梁刺股"描绘了一幅怎样"无遗力"学习的画面？3
2019-09-10
【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗中关键字"示、无遗力、始、终、绝知、躬行"等词的意思，大体领悟诗句的意思。
3、感受古诗的文字美和意境美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。
【教学重难点】能联系实际，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。
【教学准备】课件【教学过程】一、背诗激趣，揭示课题1、课前背诗第一组：《咏柳》《咏鹅》——咏物诗第二组：《静夜思》《忆江南》——思乡诗第三组：《凉州词》（王翰、王之涣）——边塞诗第四组：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》送别诗 2、揭示课题：今天我们要学的一首诗是说理诗，是南宋著名诗人陆游写的。
我们常说一首诗就是一幅画，一首诗就是一片情，那么对于说理诗来说一首诗就是——一个理，究竟是什么道理呢？我们先来看看这首诗的题目：《冬夜读书示子聿》。
二、细读题目，理解题意（1）谁来读一读课题？正音"聿"，介绍"子聿"。
（是陆游的小儿子）（2）理解示：这里的"示"，是指示训示，指示，相当于我们现在的教育，告诉。
（3）陆游在什么时候教育儿子什么道理呢？请你再读读题目，大胆猜一猜。
三、读准字音，读出节奏（1）读准全诗（2）读出节奏：我们读诗时读出节奏，这样才能琅琅上口。
a示范读第一句："古人/学问/无遗力"。
b按着这样的节奏自己练练看。
c指名读d齐读。
四、熟读古诗，注意字形过渡：为了检查刚才同学们听得是否认真，看得是否仔细，老师请同学们把这首诗填完。
（1）小黑板出示不完整的《冬夜读书示子聿》。
（2）指名学生背，教师把诗填完整，学生跟老师一起书空，提醒学生注意"遗、工、觉、绝、"等字的写法：古人学问无力，少壮夫老始成。
纸上得来终浅，知此事要躬行。
（3）完整地读全诗。
五、扫除障碍，理解诗意同学们都回家预习了，通过预习你读懂了哪些词语的意思，我请同学们来交流一下。
（请生交流）1、通过预习，同学们读懂了这些关键词的意思。
出示关键词的意思，说说诗意。
学问：读书学习，做学问；无遗力：用出全部的力量一点也不保留；始：才；终：到底，
毕竟；绝知：深入透彻地理解；躬：亲自；躬行，亲自实践。
请学生齐读。
知道了关键词的意思，那么整首诗的意思就易如反掌了。
我们先来看第一句。
2、全班交流，感悟重点：（1）古人学问无遗力——古人做学问往往都是不遗余力的。
a无遗力：师：有同学不理解什么叫"无遗力"？谁能说说。
生：把所有精力和心思都用上。
生：不留一点气力，全力以赴。
师：年少时候我们应该怎样无遗力的学习？生：学习做到孜孜不倦，一丝不苟。
生：非常努力的通宵达旦的去学习。
师：借用成语故事说说，哪些古人学习或作学问是无遗力的？生：悬梁刺股。
师："悬梁刺股"描绘了一幅怎样"无遗力"学习的画面？3
2019-09-10
【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗中关键字"示、无遗力、始、终、绝知、躬行"等词的意思，大体领悟诗句的意思。
3、感受古诗的文字美和意境美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。
【教学重难点】能联系实际，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。
【教学准备】课件【教学过程】一、背诗激趣，揭示课题1、课前背诗第一组：《咏柳》《咏鹅》——咏物诗第二组：《静夜思》《忆江南》——思乡诗第三组：《凉州词》（王翰、王之涣）——边塞诗第四组：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》送别诗 2、揭示课题：今天我们要学的一首诗是说理诗，是南宋著名诗人陆游写的。
我们常说一首诗就是一幅画，一
首诗就是一片情，那么对于说理诗来说一首诗就是——一个理，究竟是什么道理呢？我们先来看看这首诗的题目：《冬夜读书示子聿》。
二、细读题目，理解题意（1）谁来读一读课题？正音"聿"，介绍"子聿"。
（是陆游的小儿子）（2）理解示：这里的"示"，是指示训示，指示，相当于我们现在的教育，告诉。
（3）陆游在什么时候教育儿子什么道理呢？请你再读读题目，大胆猜一猜。
三、读准字音，读出节奏（1）读准全诗（2）读出节奏：我们读诗时读出节奏，这样才能琅琅上口。
a示范读第一句："古人/学问/无遗力"。
b按着这样的节奏自己练练看。
c指名读d齐读。
四、熟读古诗，注意字形过渡：为了检查刚才同学们听得是否认真，看得是否仔细，老师请同学们把这首诗填完。
（1）小黑板出示不完整的《冬夜读书示子聿》。
（2）指名学生背，教师把诗填完整，学生跟老师一起书空，提醒学生注意"遗、工、觉、绝、"等字的写法：古人学问无力，少壮夫老始成。
纸上得来终浅，知此事要躬行。
（3）完整地读全诗。
五、扫除障碍，理解诗意同学们都回家预习了，通过预习你读懂了哪些词语的意思，我请同学们来交流一下。
（请生交流）1、通过预习，同学们读懂了这些关键词的意思。
出示关键词的意思，说说诗意。
学问：读书学习，做学问；无遗力：用出全部的力量一点也不保留；始：才；终：到底，毕竟；绝知：深入透彻地理解；躬：亲自；躬行，亲自实践。
请学生齐读。
知道了关键词的意思，那么整首诗的意思就易如反掌了。
我们先来看第一句。
2、全班交流，感悟重点：（1）古人学问无遗力——古人做学问往往都是不遗余力的。
a无遗力：师：有同学不理解什么叫"无遗力"？谁能说说。
生：把所有精力和心思都用上。
生：不留一点气力，全力以赴。